史建東

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)正走向小學(xué)教學(xué)，大量的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)表明了網(wǎng)絡(luò)的資源豐富性與有效交互性，有利于小學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化，尤其在作文教學(xué)中更顯現(xiàn)了它的優(yōu)越性。

● 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，再現(xiàn)生活，讓學(xué)生快樂(lè)寫(xiě)作

生活是文章的源泉。但在作文指導(dǎo)中許多教師都有過(guò)這樣的感受：學(xué)生在參與學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)興致勃勃，可一旦回到課堂，讓學(xué)生把活動(dòng)記下來(lái)的時(shí)候，他們就無(wú)從下筆。這時(shí)教師便可適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w來(lái)輔助教學(xué)，再現(xiàn)情景，喚醒學(xué)生腦中已有的生活沉淀。

記得去年六年級(jí)下學(xué)期臨近畢業(yè)時(shí)，我班學(xué)生在緊張復(fù)習(xí)的同時(shí)，也感受到了對(duì)母校的依依惜別之情，于是我在指導(dǎo)學(xué)生作文《難忘的小學(xué)生活》時(shí)，把有關(guān)校園活動(dòng)的照片制作成幻燈片播放，再現(xiàn)了本班學(xué)生各種活動(dòng)的情景，勾起了學(xué)生對(duì)校園生活的回憶。然后我啟發(fā)學(xué)生選自己最難忘的活動(dòng)經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)?？鞓?lè)的活動(dòng)，再現(xiàn)于快樂(lè)的回憶中，學(xué)生快樂(lè)地寫(xiě)作，寫(xiě)出了自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

● 網(wǎng)上漫游，收集資料，豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材

當(dāng)今的學(xué)生，不但學(xué)習(xí)生活緊張，還背負(fù)著家長(zhǎng)期望值過(guò)高的壓力，這使得他們沒(méi)有太多的課余活動(dòng)空間。而互聯(lián)網(wǎng)的豐富信息為學(xué)生展現(xiàn)了大量的寫(xiě)作素材，引發(fā)了學(xué)生對(duì)作文的興趣，并入情入境，真所謂“坐在家中看世界”。

要寫(xiě)出好作文必須注重書(shū)面語(yǔ)言和日常生活的積累。我讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上建立自己的電子郵箱，引導(dǎo)他們?cè)谖募A上開(kāi)辟“寫(xiě)作素材庫(kù)”專欄，一方面把網(wǎng)上閱讀到的優(yōu)美詞句、精彩段落“粘貼”到素材庫(kù)；另一方面，把自己的喜怒哀樂(lè)、見(jiàn)聞感受記入“寫(xiě)作素材庫(kù)”，并定期將“粘貼”的素材和生活素材進(jìn)行分類、選擇、整理。每?jī)芍芾脤ｎ}課進(jìn)行寫(xiě)作素材交流，相互補(bǔ)充。這樣，作文就不再成為“無(wú)米之炊”。

● 巧用網(wǎng)絡(luò)，方便作文修改，實(shí)現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)的自主性

傳統(tǒng)的作文評(píng)改，教師臺(tái)上讀，學(xué)生臺(tái)下聽(tīng)，但“耳聽(tīng)為虛”，學(xué)生聽(tīng)得支離破碎，評(píng)改效果不明顯。利用網(wǎng)絡(luò)評(píng)改作文，使學(xué)生“眼見(jiàn)為實(shí)，動(dòng)手為真”。

通常學(xué)生的作文交給教師后，“生死權(quán)”就決定在教師的手上。有時(shí)，教師一不留神就挫傷了某個(gè)學(xué)生的積極性。但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文評(píng)改，就完全是開(kāi)放的、及時(shí)的：教師從寫(xiě)作技巧去看，學(xué)生從童真童趣去看，家長(zhǎng)從學(xué)生的成長(zhǎng)去看，大家多種角度去評(píng)作文。如此一來(lái)，每篇發(fā)布的作文，都可能得到不同程度的認(rèn)同，每位學(xué)生都想發(fā)布評(píng)價(jià)，學(xué)生體驗(yàn)到了習(xí)作的快樂(lè)，有了自信心，寫(xiě)作的興趣自然更濃了。

● 有效運(yùn)用作文網(wǎng)站，建立作文發(fā)表園地，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作

每一個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮潛能、展示才華、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。為此，我們?cè)谛@網(wǎng)開(kāi)設(shè)習(xí)作導(dǎo)航：設(shè)有作文講座、作文知識(shí)、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀習(xí)作等欄目。我還在網(wǎng)上開(kāi)辟了優(yōu)秀習(xí)作欄目，并指導(dǎo)學(xué)生把修改過(guò)的圖文并茂的作文通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到作文網(wǎng)站上與全國(guó)的小朋友進(jìn)行交流，讓學(xué)生感受成功的喜悅。這樣的習(xí)作指導(dǎo)使學(xué)生情緒高漲，增強(qiáng)了寫(xiě)作的動(dòng)力。

經(jīng)過(guò)近兩年的實(shí)驗(yàn)，我在小學(xué)作文教學(xué)路上漸走漸寬，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)讓紛繁多變的社會(huì)生活、家庭生活、校園生活成為學(xué)生寫(xiě)作的無(wú)盡活水，學(xué)生緊跟時(shí)代步伐，不斷激發(fā)出對(duì)生活的新鮮感受。學(xué)生主動(dòng)參與，自主創(chuàng)新，樂(lè)于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，寫(xiě)出來(lái)的作文時(shí)代感強(qiáng)、貼近生活實(shí)際，既有觀點(diǎn)、有角度，又不乏童心、童趣。