趙靜

多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)，多媒體教學(xué)手段的大力推廣和使用，為語文教師提供了新的教學(xué)手段和教學(xué)方法，更為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)造了有利的條件。但在運(yùn)用多媒體的過程中也出現(xiàn)了濫用的誤區(qū)，分散著學(xué)生的注意力，課堂效果大打折扣。

作為一名語文教師，如何“恰到好處”地運(yùn)用多媒體讓語文課堂“如魚得水”？下面筆者談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會。

● 巧用媒體，親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣

運(yùn)用多媒體教學(xué)能變抽象為具體，使教學(xué)生動形象，能全方位地調(diào)動學(xué)生思維，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的語文世界。

例如，在教授《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》一文時，筆者為讓學(xué)生體會互聯(lián)網(wǎng)的神奇和巨大，演示了利用網(wǎng)絡(luò)與國外的親朋好友面對面交流的過程，交流雙方可以聽到對方的聲音，看到對方的形象，即使遠(yuǎn)在天涯也好像近在咫尺。然后，引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)網(wǎng)上世界的精彩：下載歌曲，查找學(xué)習(xí)資料，逛淘寶網(wǎng)買東西，快速發(fā)送郵件等。學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟、想象語言文字的基礎(chǔ)上，直觀地驗(yàn)證了互聯(lián)網(wǎng)為我們的生活帶來的快捷方便和豐富多彩，從而激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)探索的興趣。

● 利用媒體，直觀演示，突破教學(xué)難點(diǎn)

多媒體的教學(xué)手段給教師提供了有利條件，通過設(shè)計(jì)課件，創(chuàng)設(shè)情境、突出重點(diǎn)、點(diǎn)化難點(diǎn)，不斷為學(xué)生創(chuàng)造一個又一個新的“最鄰近發(fā)展區(qū)”，誘發(fā)學(xué)生思考，化難為易、逐步解決問題。

1.根據(jù)畫面展開想象。例如，教授《桂花雨》一文時，筆者為幫助學(xué)生體會作者小時的搖花樂，感受桂花雨的芬芳，首先讓學(xué)生做抱樹姿勢使勁地?fù)u，并想象搖花的樂趣。接著筆者出示多媒體動畫：悠揚(yáng)舒緩的鋼琴音樂聲，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花從樹上飄落下來。學(xué)生驚喜之情，在想象中流露，在喊聲中釋放，使學(xué)生完全地融入其中，理解也水到渠成。

2.再現(xiàn)歷史情境激情。例如，在教授《虎門銷煙》一文時，筆者為了幫助學(xué)生理解為何虎門銷煙的壯舉引發(fā)了群情激奮，先讓學(xué)生通過看圖，走近那些因吸食鴉片，面黃肌瘦、四肢無力的煙鬼，展現(xiàn)他們病死的悲慘情形?？粗f片給中國帶來了巨大的災(zāi)難，一股痛恨之情在學(xué)生心底燃燒；接著播放“林則徐虎門銷煙”過程，并采取多媒體導(dǎo)視、朗讀、合作交流等功能，拉近了學(xué)生與歷史的距離。在學(xué)生自己的話語中，民族自豪感、對林則徐這位英雄的敬佩之情都油然而生。

● 運(yùn)用媒體，拓寬視野，激活學(xué)生思維

通過多媒體網(wǎng)絡(luò)課件把靜態(tài)的書本教材變?yōu)槁曇簟⑽谋?、圖像、視頻等構(gòu)成的動態(tài)教材，能調(diào)動學(xué)生的感覺器官和思維器官，使他們進(jìn)入課文所描述的情境，和作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。

例如，在教授《田園詩情》一文時，筆者為幫助學(xué)生理解“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國”，在學(xué)生自主交流課前收集資料的基礎(chǔ)上，把荷蘭風(fēng)土人情的視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，隨著美妙的音樂，學(xué)生欣賞了花海般的荷蘭，遼闊的草原，成群的牛羊，這些鮮活的事物，在他們頭腦中留下了印象，為理解文本提供了可想象的依據(jù)。通過配樂讀或自由讀等方式，啟發(fā)學(xué)生讀出感覺，眼中讀出畫面，心中讀出情感，收到了良好的教學(xué)效果。

總之，利用媒體來輔助教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)手段和方法，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要合理選用，將媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)形式有機(jī)地結(jié)合起來，使教學(xué)的每一步都具有明確的目的性和高效性，課件展示與教師講述的銜接及計(jì)算機(jī)畫面插入的時機(jī)，各環(huán)節(jié)要相得益彰，使整個教學(xué)過程“如魚得水”，從而有效提高語文教學(xué)效果。