杜曼麗

根據(jù)小學生的生理、心理特點和發(fā)展要求，小學階段英語課程主要是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的信心。激發(fā)學生學習英語的興趣，正是小學階段英語教學的一項重要任務。因此，教師若能激發(fā)學生的學習興趣，使其產(chǎn)生強烈的求知欲，學生就會積極地、主動地投入到學習中去，并樹立起學習的自信心。

1.讓學生喜歡英語老師，重視非智力因素——情感效應，喚起學生學習英語的興趣。

教師一定要培養(yǎng)與學生的情感，開發(fā)學生的非智力因素。如何讓學生喜歡自己呢？我認為只有把愛通過行動、表情傳遞給學生，才會使之產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，才可以使課堂教學收到事半功倍的效果。微笑是最有感染力的表情。課堂上教師的微笑就像一縷陽光，帶給學生溫暖。同時，學生從教師那里得到愉悅、支持和鼓勵，也就能以飽滿的熱情對待學習。因此我永遠是以微笑面對他們。

在課堂上教師除了當好組織者外，同時也應該是參與者。教師投入到學生的活動中去，會使學生有一種親切感，從而更愿意接近教師，教師“傳道授業(yè)解惑”的任務自然會圓滿完成。例如在組織競賽或游戲中，我和學生一樣興高采烈地加油、鼓掌，甚至參與到其中，這樣激起了學生躍躍欲試的心理。如果學生表現(xiàn)得出色，則我除了用語言表達鼓勵、贊揚之外，還經(jīng)常用手摸摸學生的頭，拍拍學生的肩膀，使他們倍感親切。這樣學生自然而然喜歡我，從而喜歡我所教的科目——英語。

2.導入新課新穎有趣。

“良好的開始是成功的一半”。成功導入新課能迅速穩(wěn)定學生的情緒，激發(fā)他們的學習興趣，使他們形成渴望學習的心理狀態(tài)，為整節(jié)課堂教學打下良好的心理基礎。因此，教師在導入新課時，方法要新穎，要努力創(chuàng)設有趣的情境。在教授“Hot Dog and Donuts”時我是這樣導入的，我手拿donuts說：“This is myfavorite food .Would you like some donuts?”一個男生站起來說：“Yes，Id like some donuts.”我把donuts送給了他，他說：“Thanks!”我說：“Youre welcome!”這時全班同學都向他投去了羨慕的目光。大家爭先恐后地說：“Id like some donuts.”我把donuts分送給幾個同學，重復同樣的對話。然后我讓大家把課前準備的食物拿出來，在小組內(nèi)進行交流。此時，大家學習熱情高漲，對新單詞donut，hot dog，以及“Youre welcome！”等句子自然而然地理解了，還能模仿著自由運用。

3.組織游戲教學。

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動，若能將知識融入游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖然只有短短幾分鐘，卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，例如：我在教授人體部位的單詞face、mouth、nose、ear時，將幾個學生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face／mouth／nose／ear”等動作，做對了，下面的學生說“Yes”；做錯了，下面的同學就說“No”。這樣，學生很容易就掌握了這些單詞。

4.利用實物教學，調(diào)動學生參與意識。

我充分利用實物教學調(diào)動學生的感官，讓學生將摸、聞、聽、觸結合起來。如教學sweet，sour，spicy，chocolate，sandwich，a hot dog 等單詞時，我讓學生看著真實的物品學單詞，并且摸著、說著、品嘗著，加以有趣的動作，把學生拉進現(xiàn)實中，并讓他們真實地表演出來，這樣課堂氣氛達到了高潮，就連平時不愛動口動手的同學也高興地表演起來。學生把課堂當做娛樂的場所，課后回味無窮，也由此對英語產(chǎn)生了興趣。

5.創(chuàng)設情境，提高學生的學習興趣。

首先，要做個教學的有心人，根據(jù)教學實際，創(chuàng)設出接近生活的模擬語言情境，從而使學生觸景生情。其次，要最大限度地給學生以自我表現(xiàn)的自主性，教學中讓學生自主創(chuàng)設交際情境，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。如教學shopping時，我要求學生自己設想一個有關shopping的對話，要求他們從家里帶來各種顏色、不同大小的衣服、水果擺在課桌上進行買賣。課后，學生學會有余味，樂在其中，完全融入情境。通過這些活動，學生把所學的知識靈活地運用，達到了實際教學目的，同時，這種情景練習使學生興趣盎然，上課注意力集中，在輕松愉快的語言環(huán)境中掌握知識。在這種和諧寬松的課堂氣氛下，學生們帶著愉悅的心情參與到學習中，久而久之，他們自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，從而不斷地激發(fā)學習英語的興趣。

6.使用多媒體。

隨著信息社會的到來，多媒體輔助教學已由開始時在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”，正式向課堂教學邁進，尤其是給英語課堂教學注入了新鮮的血液。在英語課堂上營造和諧高效的教學氛圍，能使學生的主體性最大限度地發(fā)揮，使學生在積極參與口、腦并用學習過程中增強興趣。學生學習英語的終極目標——培養(yǎng)英語交際能力得以體現(xiàn)，文化背景知識得到更深層次的滲透。新課程標準提倡的任務型教學法，更能增強小學生學習英語的積極性。教師要開發(fā)和利用新的教育資源，尋找和捕捉信息技術教育的契機，認真?zhèn)湔n，深入研究教材，賦予現(xiàn)行教材內(nèi)容以新的活力，在各教學環(huán)節(jié)中增加英語課的趣味性。利用錄音媒體，營造學習氛圍，激發(fā)學習興趣；利用投影媒體，創(chuàng)設直觀形象的語言交際情境；利用電視錄像，創(chuàng)設逼真的語言交際情境；利用計算機媒體，幫助學生理解記憶，為信息技術教育創(chuàng)造更高的價值。

7.發(fā)揮課外學習環(huán)境的激趣功能，提高學生學習英語的興趣。

我們要充分利用和發(fā)揮周邊環(huán)境的作用，把學生學習英語的興趣從課內(nèi)拓展到課外。如讓每個學生給自己和父母都起一個英文名；重視教學環(huán)境的布置，讓墻壁幫助學生學英語；看英文電視節(jié)目，聽英文廣播節(jié)目，開英文party，等等。這樣不僅可以讓學生在英語課上興趣濃厚，而且在課外也能利用環(huán)境學英語，提高學生學習英語的興趣。