蔡坤 戴衛(wèi)平

摘 要：在生成語法中，對語言單位意義的分析無獨(dú)立的地位，因此語塊就無法成為生成語法系統(tǒng)中既有的單位，即類似句式這樣的語塊，無獨(dú)立的實(shí)體地位，它們是在原則支配下派生的產(chǎn)物。因?yàn)檎Z塊不是一個(gè)原始性單位，而僅是從基本單位中生成出來的，所以具有無足輕重的地位。

關(guān)鍵詞：生成語法喬姆斯基構(gòu)式語法語塊構(gòu)式

一、語塊

在日常所使用的熱門語言中，存在著大量重復(fù)出現(xiàn)的語塊（chunk）?！罢Z塊”是指介于語法和詞匯之間的、經(jīng)常被同時(shí)使用的具有獨(dú)立意義/功能的詞匯群體。語塊為固定或半固定、程式化了的塊狀結(jié)構(gòu)，構(gòu)成相對恒定，語義約定俗成。語塊兼具詞匯與語法特征，具有特定的表達(dá)功能，可整存整取。母語使用者廣泛使用語塊進(jìn)行語言交際。“研究發(fā)現(xiàn)，語塊通常會(huì)占到語篇的三分之一至二分之一。”（戚淼、丁言紅，2011：52）

隨著認(rèn)知語言學(xué)研究的進(jìn)一步深入，語塊在語言研究中的地位日益凸顯。描述語塊現(xiàn)象的術(shù)語很多，國外文獻(xiàn)中所使用的術(shù)語多達(dá)50多個(gè)（Wray，2002），國內(nèi)文獻(xiàn)中常使用的術(shù)語有“語塊”“板塊”“詞塊”“組塊”“搭配”“慣用語”“公式語言”“程式化語言”“類聯(lián)結(jié)”“多詞單位”“詞束”“詞叢”等。

二、生成語法與語塊

生成語法在過去半個(gè)多世紀(jì)里一直是主流語言學(xué)理論之一，但是基于生成語法的語塊習(xí)得研究卻相對較少。這與生成語法研究的范式有關(guān)。在生成語法中，對語言單位意義的分析無獨(dú)立的地位，因此語塊就無法成為生成語法系統(tǒng)中既有的單位，即類似句式這樣的語塊或構(gòu)式，無獨(dú)立的實(shí)體地位，它們是在原則支配下派生的產(chǎn)物。因此，將語塊看作形式-意義/功能為一體的整體觀與生成語法的還原觀并不協(xié)調(diào)?！盎谏烧Z法的語塊習(xí)得研究，主要是在普遍語法觀念指導(dǎo)下所做的實(shí)證性研究，大多圍繞普遍語法在二語習(xí)得中是否具有可及性（accessibility，即在二語習(xí)得中普遍語法仍然制約著語法的形成）的問題和習(xí)得特定語言時(shí)參數(shù)值的設(shè)置（parameters-setting）問題而展開。”（施春宏，2011：100）

三、構(gòu)式語法與語塊

語塊是人腦記憶中由許多已經(jīng)形成的元素所構(gòu)建的更大的記憶單位。在認(rèn)知語言學(xué)理論中，語塊即構(gòu)式。語言是由若干構(gòu)式組成的，它們結(jié)合成一個(gè)構(gòu)式網(wǎng)絡(luò)，語言的認(rèn)知體系就可用這個(gè)構(gòu)式網(wǎng)絡(luò)來描寫。構(gòu)式是將特定型式與特定意義結(jié)合在一起的復(fù)雜語言符號(hào)。符號(hào)兩極對應(yīng)形式和意義/功能?！靶问娇梢园ㄈ魏尉浞ā?gòu)詞或韻律模式，而意義則廣至詞匯、語用和語篇意義等”（高波、石敏，2010：58）。“構(gòu)式是語言在心智中的基本表征方式，構(gòu)式網(wǎng)絡(luò)可以建構(gòu)所有的語言知識(shí)”（崔雅麗，2011：59）。通過研究象征單位和象征單位的整合（構(gòu)式），我們就能對語言做出較為詳盡的心智描寫和認(rèn)知解釋?！叭说囊磺姓Z法知識(shí)基本上是以構(gòu)式的形式來表征的，因此構(gòu)式可以概括人們?nèi)康恼Z法知識(shí)。這就為我們研究語言開辟了一條全新的道路?！保ㄍ跻?，2011：20）

語塊/構(gòu)式概念在語言學(xué)中的位置源遠(yuǎn)流長。傳統(tǒng)語法學(xué)家發(fā)現(xiàn)特定構(gòu)式的特征在語言研究中起著重要作用。語法中存在構(gòu)式被認(rèn)為是不證自明的事實(shí)。在轉(zhuǎn)換語法的早期發(fā)展階段，構(gòu)式在語法中占據(jù)中心地位，與具體構(gòu)式有關(guān)的規(guī)則和限制是當(dāng)時(shí)的規(guī)范。然而在過去的二十多年里，前理論（pretheoretical）概念“構(gòu)式”卻受到了生成語法學(xué)家的質(zhì)疑。生成語法學(xué)家認(rèn)為唯一的研究方法是重視普遍原則而排斥構(gòu)式的存在。（Goldberg，2007：1）

雖然構(gòu)式語法和生成語法都是關(guān)于語言知識(shí)的理論，但構(gòu)式語法和語言的習(xí)得與使用有更密切的關(guān)系?！坝捎跇?gòu)式語法研究一個(gè)個(gè)具體的構(gòu)式在形式和意義/功能上的匹配，而形式和意義/功能的匹配也是語言習(xí)得領(lǐng)域的一個(gè)重要問題，是語言使用過程中的一個(gè)重要問題，所以語言習(xí)得與使用的研究都可以從構(gòu)式語法的研究中受益”（董燕萍、梁君英，2002：150）?！罢Z言研究中喬姆斯基學(xué)派主張語法模塊化，即語法要分一部分、一部分來研究，句法即是一個(gè)模塊。構(gòu)式語法則不同，認(rèn)為每個(gè)語法構(gòu)式都是形式與意義/用法的結(jié)合”（紀(jì)云霞、林書武，2002：18）。構(gòu)式語法認(rèn)為，構(gòu)式獨(dú)立存在于構(gòu)成它的具體單詞之外。每個(gè)構(gòu)式都有一個(gè)特定的句法結(jié)構(gòu)，與特定的語義特征甚至與某些語用特征對應(yīng)起來?！懊總€(gè)構(gòu)式都指定了在不同句法位置的語義角色及其各個(gè)語義角色之間的關(guān)系，而且構(gòu)式中出現(xiàn)的單詞的語義和構(gòu)式本身的意義相融合。”（馬道山，2003：61）。

四、語塊與習(xí)得

喬姆斯基是天賦論的主要代表人物。天賦論認(rèn)為人類生來就具有學(xué)習(xí)語言的能力，在人的語言能力范圍內(nèi)，有的能力（或規(guī)則）是全人類共有的，這種全人類所共有的語言能力（或規(guī)則）被稱作“語言普遍現(xiàn)象”或“普遍語法”。普遍語法包括一系列的語言限定規(guī)則或參數(shù)。二語習(xí)得就是在已有語言參數(shù)的基礎(chǔ)上習(xí)得另一種語言。在喬姆斯基看來，人的大腦天生就不是一塊白板，而是居于天生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和天性的思維能力。一個(gè)小孩可以憑借先天的語言獲得機(jī)制和知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造性地聽懂并說出之前并未聽過的句子。

“構(gòu)式存在于語言的各個(gè)層面，代表著語言的概括性和本質(zhì)，因此語言習(xí)得就是習(xí)得各種各樣的構(gòu)式，構(gòu)式是語言習(xí)得（包括二語習(xí)得）的對象和核心”（王寅，2011：197）。構(gòu)式是基于頻繁重復(fù)使用逐步構(gòu)建的語言結(jié)構(gòu)，是形式與意義的配對；其形式具有習(xí)語性，其意義脫離了語法規(guī)則和語境限制?！皯T用語和低域模式都是某種程度的構(gòu)式，其特點(diǎn)都是以記憶為基礎(chǔ)的程式語體系（memory-based formulaic system）”（章宜華，2012：234）。

語言是由構(gòu)式/語塊組成的系統(tǒng)，所以語言習(xí)得（不管是一語還是二語）就是構(gòu)式/語塊的習(xí)得。語塊是后天習(xí)得的。研究表明（章宜華，2012：234），母語的習(xí)得遵循“程式→低域模式→構(gòu)式”（formula→low-scope pattern→construction）這樣一個(gè)發(fā)展路徑展開，而自然的二語習(xí)得與一語習(xí)得的路徑應(yīng)該是相同的。程式是一些預(yù)制的習(xí)慣用語，是通過記憶那些經(jīng)常搭配在一起的字符串而產(chǎn)生的語塊；低域模式通常是基于兩個(gè)以上的詞或短語以“空格-框架模式”構(gòu)成的語塊，兒童習(xí)得這個(gè)模式后可以用各種詞來填充空位，以擴(kuò)展其語言能力。“兒童通過習(xí)得預(yù)制語塊（即構(gòu)式）習(xí)得語言，特別是在早期階段。兒童在反復(fù)和成功地使用某些相同的模式后，就會(huì)從中概括出一些語塊的構(gòu)造規(guī)則，從而形成語法能力，而作為語塊的那部分，則作為整體存儲(chǔ)在心理詞庫中。”（袁野、李丹，2010：3）

五、喬姆斯基：語塊是語言規(guī)則的例外

自索緒爾提出語言和言語區(qū)分以來，語言研究中的一個(gè)重要傾向是把語言使用和語言結(jié)構(gòu)割裂開來。喬姆斯基主要從母語角度研究語言學(xué)，不是應(yīng)用語言學(xué)，對二語、外語學(xué)習(xí)針對性不強(qiáng)。他認(rèn)為內(nèi)在語言決定外在語言，而內(nèi)在語言所形成的語言素養(yǎng)主要是掌握語法等語言屬性，并通過大腦加工成語言能力。

喬姆斯基認(rèn)為，語言是“rule-governed”而不是“l(fā)aw-governed”，意思就是，語言是受“規(guī)則”支配，而不是受“規(guī)律”支配的?！耙?guī)則”是可以具體地、甚至精細(xì)地加以描寫的，而“規(guī)律”只能是一個(gè)總的傾向或趨勢。把語法看作一套“規(guī)則”，就會(huì)采取自然科學(xué)的方法，進(jìn)行量化，做出假設(shè)，提出公式，以及一套非此即彼的處理模式；把語法只看作“規(guī)律”，就會(huì)采取人文社會(huì)科學(xué)的方法，態(tài)度比較靈活，話不會(huì)講得非常絕對，允許有反常，有例外，也不主張非此即彼的尖銳對立。（潘文國，2005：29）

喬姆斯基的生成語法一直認(rèn)為在語言使用中只有很少一部分語言是從記憶中調(diào)出的，相當(dāng)一部分是依照語法規(guī)則即時(shí)生成的。在他看來，說話者只要掌握了語法規(guī)則，就能按照語法規(guī)則把單詞建成句子，流暢地表達(dá)思想或傳遞信息了。

生成語法運(yùn)用數(shù)量有限的句法規(guī)則生成結(jié)構(gòu)、語音、句法和語義不通的句子，語義僅對句法進(jìn)行解釋，無法解釋語塊現(xiàn)象，如“pull NPs leg”的意義無法從其中的組構(gòu)成分那里嚴(yán)格推得，在形式上“l(fā)eg”不能用于復(fù)數(shù)形式，不能被句法或語義理論模塊單獨(dú)解釋，屬于“超組構(gòu)”語塊，不能用選擇限制規(guī)則來描述。生成語法把不能解釋的統(tǒng)統(tǒng)扔進(jìn)詞庫。（王立非、陳香蘭，2009：92）根據(jù)喬姆斯基的理論，“語塊”不能進(jìn)入詞庫，因?yàn)樵釉~庫（Atomic lexicon）中只存放最小的語言單位——詞素，語塊是在詞素的基礎(chǔ)上根據(jù)規(guī)則生成的。（黃四宏、詹宏偉，2011：64）

喬姆斯基一直認(rèn)為，人腦中有兩套機(jī)制用來學(xué)習(xí)語言，一套是學(xué)習(xí)符合規(guī)則的核心語法的，另一套是為學(xué)習(xí)諸如詞匯和特殊構(gòu)式這些復(fù)雜的邊緣知識(shí)的。喬姆斯基對于語言習(xí)得一直沒有講得很具體，只是舉例說明了核心語法中的參數(shù)設(shè)定，而對于邊緣語法（如詞匯和習(xí)語）的重要性及習(xí)得過程卻很緘默。（袁野，2010：54）

生成語法重視語言的結(jié)構(gòu)，它只把“語塊”視作是語言規(guī)則的例外。生成語法的主要興趣在句法的基本單位和生成規(guī)則上，故而認(rèn)為語塊不是一個(gè)原始性單位，它僅是從基本單位中生成出來的，可被視為一種語法結(jié)構(gòu)的類型，不在主要研究范圍之內(nèi)。因此，語塊具有無足輕重的地位。在語法研究中不需要這一整體性的較大單位，它可根據(jù)“詞匯”和“規(guī)則”被生成或預(yù)測出來。（王寅，2011：28）

六、針對喬姆斯基語法規(guī)則的批評

語法就是指詞匯語法（lexico-grammar），也就是說語法包括詞匯?！罢Z法和詞匯之間沒有明確的界限：詞匯是開放的，是最精細(xì)的語法。”（任紹曾，2002：12）

說語法就是規(guī)則，有兩點(diǎn)站不住腳，一是我們能夠掌握語言是因?yàn)槲覀冊谟洃浝锎鎯?chǔ)了大量的詞語系列、詞匯語法單位和公式；二是語法型式和結(jié)構(gòu)所表示語法意義超出了組成它們的詞語和句法規(guī)則。

語法規(guī)則在整個(gè)語言習(xí)得中只占很小的一部分。僅僅從語法規(guī)則的角度很難全面闡釋語言運(yùn)用的復(fù)雜現(xiàn)象。根據(jù)語言習(xí)得研究，語法規(guī)則在語言運(yùn)用中存在缺陷：“其一，語法規(guī)則的運(yùn)用需要大量的計(jì)算資源，要求說話者特別注意語言形式。在實(shí)際交際中，這種情況勢必分散交際者對交際內(nèi)容的注意力，影響交際效果；其二，即時(shí)交際的特點(diǎn)之一是速度快，說話者往往是脫口而出，而語法規(guī)則的編碼過程需要提前計(jì)劃，很難滿足即時(shí)交際的速度需要，過度依賴語法規(guī)則會(huì)影響即時(shí)交際的流暢性?！保≒awley & Syder，1983：192；原萍、郭粉絨，2010：55）

構(gòu)式語法的一個(gè)重要假設(shè)就是語法的基本單位是語法構(gòu)式而非句法單位和規(guī)則，而且語法知識(shí)是基于構(gòu)式的?！皹?gòu)式才是語言研究的首要對象，而不是規(guī)則。構(gòu)式語法學(xué)家認(rèn)為合乎語法的表達(dá)，就應(yīng)能同時(shí)滿足構(gòu)式的限制條件，昔日所討論的規(guī)則和類型實(shí)際上主要是以構(gòu)式的形式出現(xiàn)的，構(gòu)式更為基礎(chǔ)，因?yàn)槟馨莳?dú)特構(gòu)式的框架系統(tǒng)也就能包容規(guī)則性類型，但反之不然。所以只有用構(gòu)式才可為語言知識(shí)做出更合理的、更具解釋力的、更為統(tǒng)一的表征。語言學(xué)家就應(yīng)當(dāng)集中精力研究構(gòu)式?！保ㄍ跻?，2011：239～240）

“構(gòu)式語法主張語法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)觀，不論是高度能產(chǎn)的結(jié)構(gòu)，還是高度限制的結(jié)構(gòu)，人們只有通過模仿和記憶才能掌握其形式和意義之間的關(guān)系，而不是靠一些規(guī)則就可以推出”（鄧云華、石毓智，2007：326）。有意識(shí)地通過學(xué)習(xí)語言的規(guī)則和形式去獲取語言知識(shí)是“學(xué)得”?！皩W(xué)得”的語言知識(shí)只能幫助人們有意識(shí)地監(jiān)察說出來的話語是否正確?！皩W(xué)得”的規(guī)則若無組構(gòu)的語言數(shù)據(jù)支持（即沒有大量的語言接觸），光懂得一些語法規(guī)則，是難以建立起概率型式的。（王初明，2001：15）

“眾多研究表明，流利的語言使用很可能并不只是以語法規(guī)則為基礎(chǔ)，現(xiàn)成的、未被分析的語塊與句子生成規(guī)則同等重要。”（原萍、郭粉絨，2010：55）

我們的語法知識(shí)是逐一學(xué)會(huì)的眾多構(gòu)式或語塊。構(gòu)式語法學(xué)家認(rèn)為，這些構(gòu)式/語塊在大腦中并不是雜亂無章堆砌的，它們是按照一定的規(guī)律組織起來。構(gòu)式在記憶中是真實(shí)存在的，是有意義和形式的?！叭四X中的語言知識(shí)的絕大部分并非是喬姆斯基語法學(xué)家所相信的最大抽象和完美的，為人的意識(shí)所不可及的推導(dǎo)原則和參數(shù)”（袁野、李丹，2010：4）?！叭说恼Z言流利程度不取決于學(xué)習(xí)者大腦中存了多少生成語法規(guī)則，而取決于語塊儲(chǔ)存的多少，是語塊使人們流利地表達(dá)自我?！保ㄔ肌⒐劢q，2010：55）

語法是人們頻繁重復(fù)一些用法而逐步構(gòu)建和積累起來的。構(gòu)式語法采用基于用法的模式，強(qiáng)調(diào)語法來自語言的實(shí)際使用。語法被看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)的復(fù)雜系統(tǒng)，處于持續(xù)的變化之中。這一思路的一個(gè)中心思想是語言表達(dá)式的使用對語言知識(shí)的表征產(chǎn)生直接影響?！霸诨谟梅ǖ哪Ｊ街校Z法不再是一套自足的、沒有任何例外的一般規(guī)則，而是由一個(gè)約定俗成的語言單位構(gòu)成的巨大的、高度冗余的清單?！保ǜ吆?、張鳳，2008：3）

（本文是中國石油大學(xué)[北京]項(xiàng)目[項(xiàng)目編號(hào)KYJJ2012-10-02]的階段性成果。）

參考文獻(xiàn)：

[1]Goldberg，Adele E.構(gòu)式——論元結(jié)構(gòu)的構(gòu)式語言研究[M].吳

海波譯.北京：北京大學(xué)出版社，2007.

[2]Pawley，A.& F.Syder.Two Puzzles for Linguistic Theory：

Nativelike Selection and Nativelike Fluency[A].J. Richards & R.Schmit.Language and Communication[C].London： Longman，1983：191～225.

[3]Wray，A.Formulaic Language and the Lexicon[M]. Cambridge：

Cambridge University press，2002.

[4]崔雅麗.構(gòu)式壓制對語言異質(zhì)現(xiàn)象的闡釋[J].外國語文，2011，

（3）.

[5]鄧云華，石毓智.論構(gòu)式語法理論的進(jìn)步與局限[J].外語教學(xué)與

研究，2007，（5）.

[6]董燕萍，梁君英.走近構(gòu)式語法[J].現(xiàn)代外語，2002，（2）.

[7]高航，張鳳.詞類的構(gòu)式語法視角[J].天津外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，

2008，（3）.

[8]高波，石敏.構(gòu)式語法家族概覽[J].外語學(xué)刊，2010，（1）.

[9]黃四宏，詹宏偉.語塊認(rèn)知加工研究的最新進(jìn)展[J].外國語，

2011，（2）.

[10]紀(jì)云霞，林書武.一種新的語言理論：構(gòu)塊式語法[J].外國語，

2002，（5）.

[11]馬道山.句式語法與生成語法對比芻議[J].外語與外語教學(xué)，

2003，（12）.

[12]潘文國.談?wù)Z法研究的幾個(gè)問題[J].中國外語，2005，（1）.

[13]戚淼，丁言紅.中美大學(xué)生口語中詞塊使用特點(diǎn)對比分析[J].

外語界，2011，（3）.

[14]任紹曾.語法與詞匯[J].外語研究，2002，（2）.

[15]施春宏.面向第二語言教學(xué)漢語構(gòu)式研究的基本狀況和研究取

向[J].語言教學(xué)與研究，2011，（6）.

[16]王初明.解釋二語習(xí)得，連接論優(yōu)于普遍語法[J].外國語（上

海外國語大學(xué)學(xué)報(bào)），2001，（5）.

[17]王立非，陳香蘭.語言語塊教學(xué)與研究在中國的進(jìn)展[J].外國

語，2009，（6）.

[18]王寅.構(gòu)式語法研究（上卷）：理論探索[M].上海：上海外語

教育出版社，2011.

[19]袁野.語言習(xí)得的構(gòu)式語法解釋[J].外語與外語教學(xué)，2010，

（5）.

[20]袁野，李丹.語言習(xí)得的構(gòu)式觀[J].西安外國語大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，

（2）.

[21]原萍，郭粉絨.語塊與二語口語流利性的相關(guān)性研究[J].外語

界，2010，（1）.

[22]章宜華.中介語偏誤特點(diǎn)與學(xué)習(xí)詞典理想作用機(jī)制探討[J].外

語教學(xué)與研究，2012，（2）.

（蔡坤戴衛(wèi)平北京 中國石油大學(xué)外語學(xué)院102200）