陳利明

項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生自主探索為基礎(chǔ)，將“教與學(xué)”融為一體，采用科學(xué)的實(shí)踐手段，以任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過完成項(xiàng)目任務(wù)，應(yīng)用已有的知識(shí)和掌握的新知識(shí)達(dá)到培養(yǎng)解決問題能力的一種教學(xué)方法。該方法改變了以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，使知識(shí)點(diǎn)不再成為古板的教條，而成為生動(dòng)形象的觀點(diǎn)。在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；提高學(xué)生分析問題解決問題的能力；充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。

一、“汽車維護(hù)”課程特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）“汽車維護(hù)”課程的特點(diǎn)

汽車維護(hù)是中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的專業(yè)課程，主要向?qū)W生傳授汽車的日常維護(hù)、一級(jí)維護(hù)、二級(jí)維護(hù)；典型轎車的各里程維護(hù)；汽車的各種專項(xiàng)維護(hù)等知識(shí)和技能，涉及的知識(shí)面廣，要求學(xué)生了解較全面的專業(yè)理論知識(shí)；技能種類多實(shí)踐性強(qiáng)，是學(xué)生畢業(yè)后從事汽車維修崗位必須熟練掌握的重要技能。

（二）“汽車維護(hù)”課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

第一，目前大多數(shù)職業(yè)高中“汽車維護(hù)”課程的教學(xué)仍然以灌輸式教學(xué)為主，理論課單調(diào)、枯燥。雖然黑板粉筆改成了多媒體教室，增加動(dòng)畫演示和視頻資料，但學(xué)生和教師之間的交流和互動(dòng)依舊很少，加之多數(shù)學(xué)生實(shí)際接觸汽車的機(jī)會(huì)少等原因，最終的教學(xué)效果不盡理想。

第二，在實(shí)際教學(xué)中，缺少實(shí)踐操作。由于受到實(shí)訓(xùn)條件的限制，許多教學(xué)大綱中規(guī)定的實(shí)踐環(huán)節(jié)未能開展，學(xué)生只能通過觀看視頻資料來學(xué)習(xí)技能，或者由于受到實(shí)訓(xùn)設(shè)備的限制，不能安排每位同學(xué)都進(jìn)行實(shí)踐操作，這些因素將直接影響學(xué)生對(duì)技能的掌握程度。

第三，目前的教學(xué)基本沿用理論教學(xué)加實(shí)踐教學(xué)的模式，理論與實(shí)踐分時(shí)段進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生在理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)上的脫節(jié)。在上理論課時(shí)，學(xué)生在對(duì)汽車結(jié)構(gòu)、原理沒有任何直觀概念的情況下進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，接受知識(shí)很被動(dòng)，沒有自己的主觀理解，課堂內(nèi)幾乎是教師的一言堂；在上實(shí)踐課時(shí)，當(dāng)實(shí)踐需要與理論結(jié)合時(shí)理論知識(shí)近乎忘卻，實(shí)踐課程無法及時(shí)享用理論課程的成果，實(shí)踐課教師在安排實(shí)踐內(nèi)容時(shí)無法實(shí)現(xiàn)最佳效果。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在“汽車維護(hù)”課程中的應(yīng)用

在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程應(yīng)成為學(xué)生積極參與的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，其中最關(guān)鍵的是設(shè)計(jì)和制定一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)。它通常有完整的工作過程模式，即明確項(xiàng)目任務(wù)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、檢查評(píng)估。

(一)明確任務(wù)

根據(jù)前期對(duì)企業(yè)的調(diào)研，結(jié)合本校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)行分析、篩選和組合，制定出符合教學(xué)大綱要求的理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的項(xiàng)目。項(xiàng)目要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。同時(shí)要有一定的綜合性，具有一定難度，學(xué)生經(jīng)過努力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能較好地完成。

(二)制定計(jì)劃

學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)方法不正確，理論基礎(chǔ)知識(shí)掌握欠扎實(shí)；對(duì)動(dòng)手操作的內(nèi)容比較感興趣，但缺乏細(xì)心，容易造成在操作過程中不必要的事故等情況，所以在制定項(xiàng)目工作計(jì)劃確定工作步驟和程序時(shí)要充分考慮這點(diǎn)，以詳細(xì)的表單來規(guī)范學(xué)生的操作以及補(bǔ)充必要的理論基礎(chǔ)知識(shí)。在本課程前學(xué)生已掌握和了解了汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造、汽車底盤構(gòu)造、汽車電氣設(shè)備的基本原理，教師通過對(duì)工作任務(wù)的引領(lǐng)，充分描述該任務(wù)，逐步引入已學(xué)課程知識(shí)，減少學(xué)生的困惑。同時(shí)考慮工作過程的知識(shí)和必要的知識(shí)技能目標(biāo)，又要考慮在完成此項(xiàng)工作任務(wù)中體現(xiàn)的方法能力和社會(huì)能力。

(三)實(shí)施計(jì)劃

根據(jù)項(xiàng)目中的具體問題，確定學(xué)生在小組中的分工及小組成員的合作形式，按照已確立的工作步驟和程序開展工作。根據(jù)各組的項(xiàng)目設(shè)計(jì)安排要求，各項(xiàng)目組在回答問題時(shí)充分發(fā)表意見，同學(xué)間可相互提示幫助。教師根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生在應(yīng)用上有困難的地方，教師提供給他們解決問題的方法，讓班上絕大多數(shù)學(xué)生能完成基本的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，把課堂上所學(xué)知識(shí)逐步應(yīng)用到各自的項(xiàng)目上來。這樣讓學(xué)生掌握好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，完成每一個(gè)小小的任務(wù)，最后就如建高樓一樣，把所學(xué)知識(shí)點(diǎn)串起來，學(xué)生就可以完成以前想象中不能完成的任務(wù)。

(四)評(píng)價(jià)總結(jié)

項(xiàng)目的完成過程中要適時(shí)地做相應(yīng)的總結(jié)，項(xiàng)目完成后要有明確的評(píng)價(jià)方案，對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目做出合理評(píng)價(jià)，在此采用自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，在課堂上利用學(xué)生做的結(jié)果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)作出客觀評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣。采用這種項(xiàng)目教學(xué)法，既解決了實(shí)際問題，又可讓學(xué)生掌握新的知識(shí)。

三、在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)應(yīng)注意的問題

在項(xiàng)目教學(xué)中，教學(xué)過程成為學(xué)生共同參與的實(shí)踐性活動(dòng)，它注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。而在項(xiàng)目的具體實(shí)踐中，教師應(yīng)該注意以下問題：

1．選取項(xiàng)目要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，以現(xiàn)實(shí)的對(duì)象為材料，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，既要包含基本的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問題的積極性。

2．項(xiàng)目實(shí)施前要引導(dǎo)，實(shí)施過程中要指導(dǎo)。新知識(shí)的講解要抓重點(diǎn)避重復(fù)。項(xiàng)目實(shí)施的步驟，教師要解釋清楚，相關(guān)資料要及時(shí)給出。要讓每位學(xué)生都參與到項(xiàng)目中來，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中遇到困難，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)，但在項(xiàng)目活動(dòng)中教師的指導(dǎo)要恰到好處，盡量做到“授之以漁”。

3．項(xiàng)目完成后必須進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。每個(gè)人在項(xiàng)目完成的過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)都不盡相同，總結(jié)可以幫助學(xué)生明晰項(xiàng)目完成的最佳方法和技巧，找出自己的不足，以充實(shí)理論知識(shí)。

實(shí)踐證明，將項(xiàng)目教學(xué)法引入“汽車維護(hù)”教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)教學(xué)說教式的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式。以項(xiàng)目為背景，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作技能和團(tuán)隊(duì)合作精神。