范玲玲 劉婷婷

攻擊性行為是幼兒期孩子比較容易出現(xiàn)的一種問題行為，是一種不受歡迎卻經(jīng)常發(fā)生的行為。年齡越小的兒童攻擊性行為越強(qiáng)(為了玩具和其他物品)。小班的孩子身上發(fā)生較多，小班家長找老師告狀的最多。

一、影響幼兒攻擊性行為的主要因素

1．父母的懲罰方式不科學(xué)。研究發(fā)現(xiàn)攻擊型男孩的父母對他們懲罰得多，即使他們行為正確也常常施以不當(dāng)?shù)膽土P。懲罰對攻擊型和非攻擊型的兒童能產(chǎn)生不同的影響，對于攻擊型的幼兒不能抑制攻擊性，否則會加重他們攻擊性行為。

2．“榜樣”的影響。 榜樣的力量是無窮的，對于正處在以模仿為主要學(xué)習(xí)手段的幼兒時期的孩子們來說更是如此。電視上的攻擊性榜樣能增加幼兒的攻擊行為，所以家長和老師一定要讓幼兒少接觸有過多暴力畫面的電視和動畫片，如“奧特曼”等。模仿也是幼兒攻擊性行為的另一個原因。另外，父母打架對幼兒也有不良影響。

3．放任孩子。在孩子出現(xiàn)攻擊性行為時，父母不加制止或聽之任之，就等于強(qiáng)化了孩子的侵犯行為，同伴之間也能學(xué)會攻擊性行為，所以在幼兒園一定要控制和及時制止幼兒攻擊性行為的發(fā)生。

4．挫折的干擾。攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。成人強(qiáng)制孩子遵守某些日常規(guī)則，或者要求他們克制某些感興趣的活動的時候，他們往往發(fā)起脾氣來，或者當(dāng)一個孩子興趣正濃而受到其他伙伴干擾破壞的時候，他們的憤怒往往引起攻擊性行為。一個受挫折的孩子比一個心滿意足的孩子更具有攻擊性，所以我們的家長應(yīng)該多鼓勵孩子好的方面。

二、控制幼兒攻擊性行為的有效途徑

幼兒出現(xiàn)過多的攻擊性行為，這是一個需要社會、家庭、幼兒園共同關(guān)注的問題。要減少幼兒的攻擊性行為光靠教師的糾正是不夠的，還需要社會與家庭的重視。

（一）社會宣傳

社會應(yīng)對傳媒等文化部門加強(qiáng)管理。一方面，對于一些暴力場面，當(dāng)局應(yīng)禁止它們出現(xiàn)在兒童節(jié)目中，對即將播出的幼兒節(jié)目應(yīng)嚴(yán)格審查后再允許播出。涉及到打斗或暴力的電視節(jié)目，應(yīng)在播出之前或是宣傳時講明白適合什么年齡階段的觀眾收看，也好讓家長們可以及時地制止幼兒收看這些節(jié)目，以減少大眾傳媒的攻擊暴力信息對幼兒的影響。另一方面，在幼兒的讀物、玩具等方面也應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)管，在幼兒的書籍當(dāng)中避免出現(xiàn)一些暴力、血腥的場面，在幼兒玩具方面也要盡量杜絕象仿真手槍等危險玩具的出現(xiàn)和買賣。

（二）家庭教育

有的家長對幼兒出現(xiàn)攻擊性行為后，會對幼兒進(jìn)行一些相應(yīng)的懲罰。懲罰也是抑制幼兒攻擊性行為出現(xiàn)的一個有效手段，但是要注意以下三點(diǎn)：

1．懲罰要及時進(jìn)行。在家庭里實施懲罰的手段應(yīng)在幼兒犯錯后，要及時地對幼兒進(jìn)行相應(yīng)的懲罰，不要把這個過錯留到忍無可忍時才想起要采取措施。

2．懲罰要一致。幼兒會有一些他特別喜歡的玩具或是電視節(jié)目，家長可以利用這一點(diǎn)，當(dāng)幼兒出現(xiàn)攻擊性行為時，家長就可以沒收他非常喜歡的玩具，或是在規(guī)定的時間內(nèi)不許他看他平常喜歡看的節(jié)目，讓他為自己的行為承擔(dān)一定的后果。但是懲罰幼兒時，父母的意見應(yīng)該統(tǒng)一，所謂的“嚴(yán)父慈母”并不是說幼兒犯了錯，父親懲罰他時母親卻出來庇護(hù)，這樣很容易讓幼兒感到困惑他所出現(xiàn)的攻擊性行為到底是對的還是錯的。所以在對幼兒進(jìn)行懲罰時，家長的言行與意見一定要一致。

3．懲罰強(qiáng)度適當(dāng)。并不是“棍棒底下出孝子”，打罵并不是一種合適的的懲罰方法，有的孩子在家里出現(xiàn)了攻擊行為，受到嚴(yán)厲的打罵與責(zé)備，在家里他就會變得小心翼翼的，但是出了家門以后，他卻會變得變本加厲而更具有攻擊性，所以懲罰的強(qiáng)度一定要適當(dāng)。

（三）學(xué)校教育

1．正面引導(dǎo)、矯正幼兒的攻擊性行為。優(yōu)化幼兒的活動環(huán)境，減少環(huán)境中的不利刺激，如：提供給幼兒足夠的活動材料，避免提供有攻擊性傾向的玩具（如刀槍、棍棒等），選擇富有教育意義的健康的影視節(jié)目。提高幼兒的認(rèn)知水平，促使幼兒在行為和認(rèn)知上保持統(tǒng)一。

2．反面教育與正面引導(dǎo)相結(jié)合矯正幼兒的攻擊性行為。我們對孩子的攻擊性行為表現(xiàn)出“不一致反應(yīng)”，即對其攻擊性行為不強(qiáng)化，不予注意，而對其被攻擊的對象卻給予充分的關(guān)注，在此同時，我們用移情訓(xùn)練法正確引導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒觀察和感受別人的情緒、情感體驗，并由情緒、情感的變化而帶來積極的行為變化，幼兒逐漸懂得有利于別人的事就去做，不利于他人的事就不去做。

3．培養(yǎng)被攻擊者的自我保護(hù)能力，矯正幼兒的攻擊性行為。經(jīng)過矯正，幼兒的攻擊性行為有所好轉(zhuǎn)，但親近社會行為不穩(wěn)定，我們發(fā)現(xiàn)：他們的攻擊對象都針對一些較弱小的同伴，一般被攻擊者極少有反擊行為，因而我們從培養(yǎng)被攻擊者的自我保護(hù)能力著手，矯正幼兒的攻擊性行為。有攻擊性行為的幼兒采取的攻擊方式各不相同，有的幼兒不加選擇地攻擊任何一個小伙伴，有的幼兒則專門向弱小的孩子挑釁，這可能是他們認(rèn)識到攻擊強(qiáng)壯的小伙伴會遭到反擊的緣故吧。根據(jù)帕特森的“消極反應(yīng)會強(qiáng)化幼兒攻擊性行為”的觀點(diǎn)，我們有意識地教給被攻擊者自我防御的能力。

多一點(diǎn)賞識教育，給孩子充分的自信心，巧妙化解幼兒的攻擊性行為是孩子獲得成功的基礎(chǔ)和力量。