任玉國(guó)

〔關(guān)鍵詞〕 書(shū)法教學(xué)；書(shū)法線(xiàn)條；外部形狀；節(jié)奏感；力

度感；立體感

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G6３3.955〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）10—008２—０1

中國(guó)書(shū)法藝術(shù)具有著豐富的文化內(nèi)涵。對(duì)于觀眾而言，不管其是否認(rèn)識(shí)漢字，一個(gè)共同的直觀感受則是，所有的書(shū)法作品都是以一種線(xiàn)的形式存在的。那些中國(guó)歷史上最為經(jīng)典的書(shū)法作品多是書(shū)法家觀察自然、感悟人生的產(chǎn)物，是書(shū)法線(xiàn)條形象化的表現(xiàn)。書(shū)法線(xiàn)條是最本質(zhì)的書(shū)法語(yǔ)匯。對(duì)于初學(xué)書(shū)法的學(xué)生而言，則應(yīng)從認(rèn)識(shí)書(shū)法線(xiàn)條入手。

在書(shū)法教學(xué)中，教師要通過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)法線(xiàn)條豐富內(nèi)涵的能力，并提高學(xué)生對(duì)書(shū)法線(xiàn)條的敏感性，使其掌握書(shū)法線(xiàn)條的特點(diǎn)。只有如此，才能使學(xué)生把握書(shū)法藝術(shù)的奧義，感受到書(shū)法藝術(shù)那獨(dú)特之美。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就學(xué)生該如何正確認(rèn)識(shí)書(shū)法線(xiàn)條談點(diǎn)個(gè)人的看法。

一、對(duì)線(xiàn)條外部形狀的認(rèn)識(shí)

那些運(yùn)用毛筆所表現(xiàn)出的書(shū)法線(xiàn)條，都有著各自的特點(diǎn)和形狀。如，曲線(xiàn)代表柔美，直線(xiàn)代表剛直，弧線(xiàn)具有彈性等。而對(duì)書(shū)法線(xiàn)條的獨(dú)特表現(xiàn)，一方面，反映了作者的內(nèi)心追求，另一方面，又會(huì)使觀眾產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn)。如，寧?kù)o的、粗獷的、厚重的、飄逸的、明快的等。

在書(shū)法教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生線(xiàn)條感受能力的培養(yǎng)。可從線(xiàn)條的外部形狀入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察線(xiàn)條的長(zhǎng)短、粗細(xì)、濃淡、方圓等，使其把握線(xiàn)條的強(qiáng)與弱、輕與重、硬與軟等。學(xué)生只有具備了良好的線(xiàn)條感受能力后，才能進(jìn)行更深層次的書(shū)法學(xué)習(xí)。

二、對(duì)線(xiàn)條節(jié)奏感的認(rèn)識(shí)

書(shū)法中的節(jié)奏主要是指運(yùn)筆速度的快慢、緩急等。節(jié)奏是書(shū)法線(xiàn)條的表現(xiàn)形式之一，在書(shū)法技巧創(chuàng)作中，其對(duì)線(xiàn)條的表現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用。運(yùn)筆速度的不同會(huì)導(dǎo)致作者書(shū)寫(xiě)風(fēng)格的差異，也會(huì)影響觀眾對(duì)書(shū)法線(xiàn)條的視覺(jué)感受。如，在表現(xiàn)一個(gè)橫劃線(xiàn)條時(shí)，并非短橫就比長(zhǎng)橫所花費(fèi)的運(yùn)筆時(shí)間要少。其間，作者還要考慮線(xiàn)條的粗細(xì)、用力的輕重等。書(shū)法線(xiàn)條節(jié)奏的差異，可以使觀眾產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)。在書(shū)法教學(xué)中，教師可以結(jié)合法帖與相關(guān)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行講解，以使學(xué)生感受到書(shū)法線(xiàn)條具有的節(jié)奏感，進(jìn)而能夠把握合理的運(yùn)筆速度。

三、對(duì)線(xiàn)條力度感的認(rèn)識(shí)

書(shū)法線(xiàn)條的力度感，即書(shū)法家通常所說(shuō)的筆力。通過(guò)線(xiàn)條與線(xiàn)條的比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，作者在不同時(shí)間或不同的作者在書(shū)寫(xiě)同一個(gè)字時(shí)，由于用筆輕重的不同，寫(xiě)出的字給人的感覺(jué)也會(huì)存在較大差異。那些充滿(mǎn)力度感的字能夠使觀眾透過(guò)一張薄薄的紙獲得“筆力千鈞”、“力透紙背”、“力能扛鼎”之類(lèi)的感受，進(jìn)而讓他們體驗(yàn)到書(shū)法的力量之美。合理、準(zhǔn)確地運(yùn)用指和腕是表現(xiàn)書(shū)法線(xiàn)條力度感的關(guān)鍵。在書(shū)法教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生指法與腕法的訓(xùn)練是教學(xué)的重中之重，同時(shí)也是提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的根本。

在學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)過(guò)程中，教師不僅要引導(dǎo)他們極力表現(xiàn)書(shū)法線(xiàn)條的力量之美，而且還要讓他們認(rèn)識(shí)到，書(shū)法線(xiàn)條力度的表達(dá)，用的是技巧之力，其力度感的體現(xiàn)必須符合中華民族傳統(tǒng)的審美習(xí)慣。如，鋒芒畢露之力貌似雄勁，但其并不符合中華民族傳統(tǒng)的審美習(xí)慣，也難以充分體現(xiàn)書(shū)法的內(nèi)在美，而綿里藏針、剛?cè)嵯酀?jì)之力卻是書(shū)法線(xiàn)條力度表達(dá)所追求的目標(biāo)。書(shū)法線(xiàn)條力度的表達(dá)并不在于線(xiàn)條的粗細(xì)，只要傾注了適宜的技巧之力，即使線(xiàn)條很細(xì)，它仍然是有力的，如果線(xiàn)條缺乏力度，即使它很粗，也無(wú)法展現(xiàn)出書(shū)法的力量之美。

四、對(duì)線(xiàn)條立體感的認(rèn)識(shí)

在學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程中，學(xué)生如果僅把用毛筆書(shū)寫(xiě)的每一筆簡(jiǎn)單地理解為一道墨痕，這是一種非常膚淺的認(rèn)識(shí)。書(shū)法線(xiàn)條不僅是人類(lèi)社會(huì)和自然界中某些事物的形象反映，而且具有立體感。許多中國(guó)書(shū)法家將龍與蛇的形象喻為完美的書(shū)法線(xiàn)條，這在一定程度上強(qiáng)調(diào)了書(shū)法線(xiàn)條的立體效果，即書(shū)法線(xiàn)條既要有長(zhǎng)和寬的要求，同時(shí)還必須體現(xiàn)出一種厚度。在書(shū)法教學(xué)中，教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生良好的形象思維和抽象思維能力，如，可以引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)寫(xiě)用到的紙想象為浩瀚的宇宙，而書(shū)法線(xiàn)條則如同游動(dòng)于其間的龍與蛇，從而使他們對(duì)書(shū)法線(xiàn)條的認(rèn)識(shí)由平面走向立體，從立體延伸至空間。

編輯：孟剛