王炳譽(yù)

[摘 要]小學(xué)低年段的書(shū)法教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)過(guò)程中，優(yōu)秀“標(biāo)本”是潤(rùn)物無(wú)聲的激趣，愉悅學(xué)習(xí)是保持興趣的良方，激勵(lì)勤練是強(qiáng)化興趣的唯一途徑，齊抓共管能促興趣轉(zhuǎn)化為習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞]低年段 書(shū)法教學(xué) 興趣培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）24-013

漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ)，它可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的品格，使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，從中受到美的熏陶，提升文化素養(yǎng)。小學(xué)低年段培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法興趣尤為重要。

一、優(yōu)秀“標(biāo)本”是潤(rùn)物無(wú)聲的激趣

在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，教師的示范是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)觀察教師的形象動(dòng)作，親眼看到其起筆、行筆和收筆的全過(guò)程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師是他們看到的一個(gè)優(yōu)秀的“標(biāo)本”。

基于這種認(rèn)識(shí)，我在課上板書(shū)和批閱作業(yè)時(shí)，都非常注重寫(xiě)規(guī)范漢字。我還收集優(yōu)秀書(shū)法作品指導(dǎo)學(xué)生欣賞，讓學(xué)生從作品的結(jié)構(gòu)疏密、點(diǎn)畫(huà)輕重、墨色濃淡、行筆緩急中生成審美心理。我還給學(xué)生講古今書(shū)法名家年輕時(shí)練字的感人故事，如王羲之“臨池學(xué)書(shū)”、岳飛“沙上練字”、鄭板橋“賣(mài)字助窮人”等，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)和參與意識(shí)。

二、愉悅學(xué)習(xí)是保持興趣的良方

低年級(jí)學(xué)生的形象思維比較發(fā)達(dá)，模仿能力稍弱。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在硬筆字指導(dǎo)教學(xué)中，我采取生動(dòng)講解、直觀演示和練評(píng)結(jié)合等措施，呵護(hù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣。

1.觀察中發(fā)現(xiàn)美

在學(xué)生動(dòng)筆之前，首先引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察：觀察字的結(jié)構(gòu)，看這個(gè)字由哪幾個(gè)部分組成，筆畫(huà)順序及位置怎樣，并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，做到能正確書(shū)寫(xiě)；觀察筆畫(huà)形態(tài)特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到漢字筆畫(huà)的形態(tài)之美；觀察獨(dú)體字的筆畫(huà)，合體字各部分的大小、高矮、寬窄等。

通過(guò)編順口溜、打比方等方式，教師進(jìn)行生動(dòng)講解，幫助學(xué)生記住書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)。如寫(xiě)“橫”時(shí)，“落筆輕，行筆暢，收筆回”；寫(xiě)“豎”時(shí)，“起筆重，行筆暢，收筆提”等。這有利于學(xué)生把握漢字的特點(diǎn)。

2.描仿中實(shí)踐美

學(xué)生觀察后，教師進(jìn)行范寫(xiě)并輔以生動(dòng)簡(jiǎn)要的講解，能給學(xué)生最直觀、最形象的指導(dǎo)。在范寫(xiě)中，教師要讓學(xué)生感受到漢字的筆態(tài)美，用筆有輕有重、有快有慢，結(jié)構(gòu)要美觀，關(guān)鍵部件位置要擺好。整個(gè)書(shū)寫(xiě)過(guò)程要做到眼到、心到、手到，每寫(xiě)完一遍就與范字作對(duì)比，糾正不足，一遍遍鞏固字的結(jié)構(gòu)方法和筆畫(huà)的基本寫(xiě)法。

適當(dāng)運(yùn)用投影、課件等現(xiàn)代媒體手段，也是幫助學(xué)生掌握規(guī)范書(shū)寫(xiě)的有效方法。這種直觀形象的影像，極易讓學(xué)生在頭腦中形成可仿效的書(shū)寫(xiě)形象，降低學(xué)生臨寫(xiě)難度。

3.創(chuàng)作中展示美

組織學(xué)生開(kāi)展書(shū)法比賽是提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的一個(gè)重要手段。上學(xué)期我們舉辦了書(shū)法作業(yè)展，這次活動(dòng)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的觸動(dòng)很大，好長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生在班里掀起了比書(shū)寫(xiě)的風(fēng)潮。

我校課程表上安排了“每日一練”活動(dòng)，班級(jí)展示欄每周更新學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)法作業(yè)，每學(xué)期舉辦兩次校級(jí)書(shū)寫(xiě)大賽，學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)法作品可發(fā)表在?？稀鲗用婢氉只顒?dòng)的持久開(kāi)展，為學(xué)生提供了良好的習(xí)字氛圍，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在創(chuàng)作中展示美。

三、激勵(lì)勤練是強(qiáng)化興趣的唯一途徑

低年段的漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)是書(shū)法教育的啟蒙。“成功的樂(lè)趣”是學(xué)生勤練書(shū)法的內(nèi)驅(qū)力。我經(jīng)常利用獎(jiǎng)勵(lì)的方法激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好字：“誰(shuí)寫(xiě)得最好，我將在他寫(xiě)的字旁邊給一朵小紅花，看誰(shuí)的小紅花最多，誰(shuí)就是優(yōu)勝者?！?/p>

我還要求學(xué)生根據(jù)自己的情況制訂練字計(jì)劃，每天在家練字至少15分鐘，真正落實(shí)“天天練”。為了讓全班學(xué)生都能獲得“成功的樂(lè)趣”，我針對(duì)不同水平的學(xué)生，每天分層次布置書(shū)法作業(yè)。書(shū)寫(xiě)水平較高的，完成作業(yè)速度較快的學(xué)生，每天除了完成規(guī)定的臨摹字帖任務(wù)外，會(huì)額外加練臨摹古詩(shī)詞的任務(wù)，并要求學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中考慮整體布局。而對(duì)于速度較慢、接受書(shū)寫(xiě)技巧有困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成課內(nèi)作業(yè)，細(xì)心關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，充分挖掘他們的亮點(diǎn)。

四、齊抓共管促興趣轉(zhuǎn)化為習(xí)慣

只有當(dāng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣轉(zhuǎn)化為習(xí)慣后，學(xué)生才能隨時(shí)隨地筆下生花。良好的寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕養(yǎng)成的，需要持之以恒，齊抓共管，在各科教學(xué)中進(jìn)行細(xì)致、具體的指導(dǎo)。

學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成不是教師在課堂上就能完成的，還需要家長(zhǎng)的大力支持。在家長(zhǎng)會(huì)上，我要求家長(zhǎng)必須給孩子創(chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)字環(huán)境，要家長(zhǎng)督促孩子在家里不管做什么作業(yè)，提起筆來(lái)就得嚴(yán)格遵守正確寫(xiě)字的要求，真正做到“提筆即是練字”“習(xí)慣成自然”。

總之，寫(xiě)好漢字是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本技能。在小學(xué)低年段我們就應(yīng)抓好寫(xiě)字教學(xué)，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。

（責(zé)編 劉宇帆）