張乃平

【摘要】本文闡述了新課改下讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣的重要意義，并針對(duì)教師和學(xué)生兩個(gè)不同對(duì)象提出了幾條值得借鑒的學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】教師；學(xué)生；習(xí)慣；方法

教育學(xué)家威廉·詹姆斯曾說(shuō)過(guò)：“播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)”。迎面而來(lái)的學(xué)習(xí)型社會(huì)已向我們發(fā)出召喚：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣！

一、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑

在學(xué)習(xí)中豐富自己、完善自己、提升自己，用豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和高超的教學(xué)水平去武裝自己，已經(jīng)是社會(huì)發(fā)展和傳播知識(shí)的需要。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)習(xí)成為教師的一種需要

教師要實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，應(yīng)成為一名終身學(xué)習(xí)者，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高素養(yǎng)；自覺(jué)做到勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、持久學(xué)習(xí)，必須樹(shù)立先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，生發(fā)出學(xué)習(xí)的動(dòng)力，切實(shí)把學(xué)習(xí)作為一種責(zé)任、一種境界和一種需要，進(jìn)一步上升為一種校園文化。需從以下三方面入手。

（1）名師引路。學(xué)校可定期組織教師集中觀看教育名師、專(zhuān)家的課堂實(shí)錄，學(xué)習(xí)大師先進(jìn)的教學(xué)理念。名師竇桂梅說(shuō)過(guò)，“讀書(shū)，就是給自己生命的河流積蓄知識(shí)的容量和精神的力量?！彼趨⒓庸ぷ鞑坏剿哪甑臅r(shí)間里，閱讀了大量文學(xué)、哲學(xué)等方面的書(shū)籍，記了20多萬(wàn)字的讀書(shū)筆記，50多萬(wàn)字的文摘卡片，寫(xiě)下了10余萬(wàn)字的教后記，深厚的積淀使竇老師在各種示范課中旁征博引、妙語(yǔ)連珠。

（2）價(jià)值導(dǎo)向。日復(fù)一日的重復(fù)教學(xué)嚴(yán)重影響著教師學(xué)習(xí)的熱情。要轉(zhuǎn)變教師的學(xué)習(xí)觀念，應(yīng)加強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)，引導(dǎo)教師形成正確的價(jià)值觀，讓教師明白：選擇了教師，就選擇了高尚，只有盡心盡力培育出合格的人才，才能對(duì)得起教師這個(gè)職業(yè)。

（3）形式驅(qū)動(dòng)。新改革的實(shí)施，勢(shì)必給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師變學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和傳授者，為引導(dǎo)者和促進(jìn)者，更是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者。只有用先進(jìn)的教育理論武裝自己的頭腦，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程改革的理念，轉(zhuǎn)變教師角色，提高自身素質(zhì)和職業(yè)修養(yǎng)，才能適應(yīng)新課程改革的需要。

（二）搭建平臺(tái)，讓學(xué)習(xí)成為教師的生活常態(tài)

學(xué)校應(yīng)把“讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣”作為辦學(xué)理念，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型集體，還需要為教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮集體學(xué)習(xí)的示范作用，形成一種人人參與的學(xué)習(xí)氛圍。

（1）優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)想方設(shè)法改善學(xué)習(xí)條件，盡量滿(mǎn)足教師的學(xué)習(xí)需要。應(yīng)拿出專(zhuān)項(xiàng)資金，購(gòu)買(mǎi)各類(lèi)書(shū)籍，讓教師人人有書(shū)讀。

（2）組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。學(xué)習(xí)是人與人之間的交流過(guò)程，沒(méi)有交流的地方就不存在真正的學(xué)習(xí)。學(xué)校以年級(jí)組或者以學(xué)科組為單位，成立不同的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，組織每一個(gè)成員在輕松愉悅的環(huán)境中，把自己的體會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)與大家分享，在分享中使教師看到自己的亮點(diǎn)。

（3）舉辦各種有利于學(xué)習(xí)的活動(dòng)?；顒?dòng)能點(diǎn)燃興趣的火花，要促進(jìn)教師從經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變，不僅需要教師自己的努力、感悟，更需要活動(dòng)的渲染、激勵(lì)和喚醒?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展教師讀書(shū)匯報(bào)會(huì)、讀書(shū)沙龍等活動(dòng)，激勵(lì)教師自覺(jué)地學(xué)習(xí)。

二、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可以使學(xué)生終生受益

（一）轉(zhuǎn)變方式，從培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始

（1）不失時(shí)機(jī)，及時(shí)鼓勵(lì)。表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的最好的催化劑。要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情開(kāi)始。學(xué)生若有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)或最初步的行為，教師就應(yīng)給予及時(shí)肯定和鼓勵(lì)。因?yàn)檫@些很有可能就是學(xué)生走向成功的燎原之火，是難能可貴的；在這種情況下，教師應(yīng)抓住這一時(shí)機(jī)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，以使學(xué)生的這股主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情得以保持。

（2）創(chuàng)造條件、注重參與。新課程提出教師要在學(xué)法上先給出一個(gè)框架，為其主動(dòng)參與創(chuàng)造一個(gè)良好的條件。主動(dòng)學(xué)習(xí)最有效的辦法是讓學(xué)生參與到問(wèn)題的研究、探討中來(lái)。這種參與需要老師的巧妙的調(diào)動(dòng)和精心的安排。如可采用讓學(xué)生和老師換位思考，或者干脆讓學(xué)生做“老師”，鼓勵(lì)學(xué)生站在老師的位置上來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解；要鼓勵(lì)學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)，自己分析問(wèn)題，要提供學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，支持學(xué)生對(duì)權(quán)威的質(zhì)疑。

（3）設(shè)問(wèn)引導(dǎo)、鼓勵(lì)質(zhì)疑。為使學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情能持續(xù)下去，教師應(yīng)在課前精心設(shè)計(jì)一些有目的性、有漸進(jìn)性和思考性強(qiáng)的問(wèn)題。如物化生實(shí)驗(yàn)方面可在教師的合理引導(dǎo)下，由學(xué)生來(lái)觀察、討論、操作和發(fā)言。以此為學(xué)生提供主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、積極實(shí)踐的機(jī)會(huì)。作為教師，要認(rèn)識(shí)到“良好的課堂秩序”不完全代表良好的課堂教學(xué)效果，學(xué)生和老師間毫無(wú)互動(dòng)的課堂教學(xué)未必是成功的?！肮膭?lì)質(zhì)疑”、“激發(fā)情趣”是互為因果的，只有這樣，才有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)高層面的理解和智慧的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生遵守學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率

掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)的方式方法是多方面的，看書(shū)讀報(bào)是一種學(xué)習(xí)，看電視聽(tīng)新聞也是一種學(xué)習(xí)，甚至和人聊天也是一種學(xué)習(xí)，只要用心，學(xué)習(xí)是多渠道的。身邊放一本字典，有不認(rèn)識(shí)的字或者字意不懂和有疑問(wèn)時(shí)，隨手翻開(kāi)來(lái)搞清楚；隨身帶個(gè)記錄本，記下看到或聽(tīng)到的有價(jià)值的東西，好腦子不如爛筆頭，知識(shí)在于積累；工作中難免出錯(cuò)，但要做個(gè)有心人，不能犯同樣的錯(cuò)誤，為什么要出錯(cuò)，如何避免出錯(cuò)，思考的過(guò)程本身也就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

處處是學(xué)習(xí)之地，時(shí)時(shí)是學(xué)習(xí)之機(jī)，人人是學(xué)習(xí)之師，讓我們熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中陶冶情操，在學(xué)習(xí)中提升人格，在學(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)責(zé)任，變“要我學(xué)、我厭學(xué)、我懶學(xué)”為“我要學(xué)、我想學(xué)、我勤學(xué)”，從而上升到“我活學(xué)、我巧學(xué)、我樂(lè)學(xué)”的境界。愿“快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)；開(kāi)心工作，和諧發(fā)展；享受生活；幸福人生”成為我們的共同愿景。