李永志

素質教育的核心是創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。有關專家認為，創(chuàng)新不足是制約提高我國國際競爭力的主要因素。21世紀是科學與技術革命更加深入的世紀，是競爭更加激烈，變化更加迅速，創(chuàng)新更加層出不窮的世紀。

物理學科是創(chuàng)新性和實踐性很強的學科，學生所學的書本知識在實踐中應用時物理學科占的比例最大；而日常生活中幾乎處處都有物理知識。現(xiàn)在我們講究素質教育，其重要體現(xiàn)之一就是提高學生在實踐中應用書本知識的能力。近年來，我在這個方面做了一些嘗試，現(xiàn)在寫出來與同行們交流。

采用現(xiàn)代化、多樣化、趣味化的教育教學手段,培養(yǎng)學生的非智力因素,激發(fā)學生對物理學習的興趣。利用投影教學,直觀具體、生動形象地把物理儀器、物理實驗、物理現(xiàn)象等表現(xiàn)出來,可以明顯地增強教學效果,提高學生學習興趣。如在講光的直線傳播時,讓一個學生通過投影器給大家演示各種手影,使學生感覺非常有趣，并積極思維，進行討論，分析原因，最后教師予以總結，體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的原則。在講光的反射定律、折射規(guī)律時,借助于投影片演示定律內容,加深學生對定律含義的理解,并配以教師準確的解說,達到較好的教學效果。物理實驗中許多基本儀器、儀表本身很小,可見度差,加上學生在課堂上又是第一次接觸,給教學帶來很大困難,如果把它們制成投影片加以放大,可收到事半功倍的效果。如講電流表、電壓表的讀數(shù),滑動變阻器等儀器時,做成可動的抽拉片,在課堂上直接讓學生準確地進行讀數(shù)練習及儀器的使用練習,學生掌握得很快。利用投影進行對比教學,引出重要的物理概念,揭示重要的物理定律。

引導學生進行物理知識的學習過程中，著重介紹一些生活中的實際知識，體會到聯(lián)系實際這種教學方法不但能提高學生對知識的實際應用能力，同時也使學生對物理知識的掌握更為牢固，而且也提高了學生的素質，真是一舉三得。

講摩擦力時，結合門鎖有時開啟或鎖門不太順利的情況向學生指出原因：多數(shù)是由于摩擦力過大而造成的。而解決的方法很簡單，就是在鎖舌上加一些碳沫，這樣鎖門或開門就比較順利，并且當場讓學生試一試，學生親身體驗后，對于這個小技術都能牢固掌握。教師同時還向學生指出，碰到生銹的鎖打不開時，也可以在鑰匙上擦一些碳沫，然后開鎖，就可能將鎖打開。

講靜電時，教學生如何避開雷電，當時比較好的方法是，躲在一般建筑物下面。如果有時候不具備這個條件，就要注意不到地勢較高和樹木底下進行避雨，因為這時易發(fā)生尖端放電現(xiàn)象，會危及人身安全，并且同時不要到煙囪下面和比較高的建筑物下面，以及電線桿附近。當然，原因也是盡量避免尖端放電。經(jīng)過這樣的講述，不但增強了學生的安全意識，同時也對尖端放電的知識掌握得更牢固。

講“電容和電容器”這一部分內容時，除了向學生介紹電容這個物理量、電容器的構造和用途外，還向學生講述怎樣選購電容器。指出選購電容器時，首先看電容器與你原來電器上的損壞電容器的電容值是否一致，然后再看耐壓值是多少。電容值一樣，耐壓值不一樣，你選購的電容器也難以使用。比如說，你家的電扇上的電容器壞了，其電容值為0.1μF，你想買一個電容器把其換掉，那就必須買一個0.1μF的電容器，但同時必須注意這個電容器的耐壓值必須不小于310V，否則，換了也是白換。

講述自感時，用一定時間向學生介紹日光燈的工作原理，并進一步講一些日光燈常見毛病的處理。因為教室里現(xiàn)在用的幾乎都是日光燈，而日光燈使用一段后啟動不起來是常見的現(xiàn)象，先問學生日光燈啟動不起來可能會是什么原因，學生一般都會回答說是鎮(zhèn)流器或啟動器的原因，教師這時就應該向學生介紹啟動器出現(xiàn)問題的可能性比較大，這時你就可以來回旋轉一下啟動器，相應電路就會斷電，鎮(zhèn)流器就會產生一個脈沖電壓，從而使日光燈發(fā)光。如果還不行，也可用一根鐵絲接觸原啟動器所接的兩端后再斷開，日光燈也可能被啟動。當然以上方法還不行，就說明可能是鎮(zhèn)流器或燈管壞了，那就只能找電工修理了。不少學生知道這些實用知識后，都能處理一些日光燈啟動不起來的小毛病。雖然說這只是一個很小的技術，但卻較為實用，能保證學生上夜自習的正常照明。

講振動的等時性時，我簡單地介紹鐘擺式鬧鐘的工作原理，并讓學生觀察鐘擺擺動的等時性，同時讓學生提問，鬧鐘在冬夏那個季節(jié)走得快（鐘擺不調節(jié)），有同學就會說是冬季走得快一些，我這時就問為什么呢？學生分析出是鐘擺熱脹冷縮的原因，這是我又問，那么怎樣在冬夏都使鬧鐘走得準一些呢？學生分析后就會說，夏季把鐘擺調的短一些，冬季調得長一些，我就拿出一個舊鬧鐘讓學生觀察分析，怎樣調節(jié)鬧鐘的擺長，這樣學生就掌握了調節(jié)鬧鐘擺長的實際知識，并且對振動周期隨擺長變化的知識掌握得較牢固。

中學物理教學應培養(yǎng)學生學習的主動性，提高全體學生的全面素質，培養(yǎng)學生的實踐能力。所以，實施素質教學是物理教學發(fā)展的必由之路。