劉西印

【摘要】偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！敝挥袧夂竦呐d趣才能夠引起學(xué)生主動地探索和細(xì)心的觀察。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和創(chuàng)新探索新知的心理傾向，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。讓學(xué)生在溫故而知新的過程中掌握新知識，既可培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，又可提高小學(xué)生的自信心。足見培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中是多么的重要，值得我們探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣激發(fā)

一、因材施教，根據(jù)不同學(xué)生不同引導(dǎo)

文學(xué)大師托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣時，才能使整個認(rèn)識活動興奮起來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)情緒。因材施教是培養(yǎng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣必需的一步，課堂教學(xué)中不能一刀切，要面向全體，因人施教，分等指導(dǎo)。我常把每班學(xué)生分成優(yōu)、良、一般三個等次?！皟?yōu)”是學(xué)習(xí)興趣濃、求知欲望高、基礎(chǔ)知識扎實的學(xué)生；“良”是智力因素好、非智力因素差、缺乏學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定的學(xué)生；“一般”是智力因素和非智力因素相對較差、學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生。通過因人施教，分等指導(dǎo)，讓“優(yōu)”學(xué)生“吃得飽”、“良”學(xué)生“吃得好”，“一般”學(xué)生“吃得了”，這樣做使這三等學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了很大提高。尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)的自信心在每堂課、每個提問、每道題的點滴成功中不斷積累，最終凝聚成較充沛的“能量”，促其揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆，獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而養(yǎng)成數(shù)學(xué)興趣。

二、情景教學(xué)，活躍和帶動課堂氛圍

1．用“游戲”活躍氛圍

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和小學(xué)生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，設(shè)置游戲性情境，把數(shù)學(xué)新知寓于游戲活動之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)新知的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時，組織60秒搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識，并受到正確的數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．用“動手”帶動氛圍

根據(jù)小學(xué)生好動、好奇的心理特點，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。例如，在講“軸對稱圖形”內(nèi)容時，教師提前讓學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學(xué)生試做每個圖形的對折，使圖形對折后能完全重合。學(xué)生通過操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合。

通過直觀操作，可以增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身是一種艱苦的思維活動，人的頭腦是思維活動的機(jī)器，而興趣是啟動思維機(jī)器的動力。在課堂教學(xué)中，采用直觀，生動形象，適合兒童發(fā)展的教學(xué)方法。學(xué)生通過親自動手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且有力地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多種形式的教學(xué)情境設(shè)計，不但使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生樂趣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的精神。

三、改變自身，做一名學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師

做一名讓學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)教師是教好數(shù)學(xué)的前提，“如果全班學(xué)生都喜歡上你的數(shù)學(xué)課，你就成功了，如果學(xué)生都討厭上數(shù)學(xué)課，甚至見你就頭疼，你就失敗了?！?孔子云：親其師而信其道。因此只有讓學(xué)生喜歡你，才能對你的數(shù)學(xué)課有所期待，在這樣的前提下，才能對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣。

多和學(xué)生交流、溝通，成為學(xué)生的朋友和親人。為人師者不可高高在上，視學(xué)生為不懂事的“小不點”，從而與之疏遠(yuǎn)。其實，為人師者，本身就很容易占據(jù)學(xué)生的心靈，學(xué)生很樂意與老師親近，教師利用學(xué)生的這種心理，很容易走進(jìn)學(xué)生的心靈，對于低年級的學(xué)生，可以時常牽牽他們的小手，輕撫他們的腦袋，多與他們做做游戲；而對于高年級的學(xué)生，可多與他們交流、溝通，聽聽他們的心聲。長此以往，教師自然就成為學(xué)生心目中的朋友和親人。

四、淡化考試，注重學(xué)習(xí)過程

學(xué)習(xí)的目的是用于指導(dǎo)生活、服務(wù)生活，但在目前的教育形式下，不少教學(xué)是為了讓學(xué)生考高分。作為學(xué)生，如果他們考不好，少不了挨老師的批、挨家長的罵，這也成為時時懸在學(xué)生頭頂?shù)囊话牙麆Γ砸徊糠謱W(xué)生是因怕而學(xué)，而不是因愛而學(xué)，更不要說產(chǎn)生興趣了。

要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，其實也就是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一種督促，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時表揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立自信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

考試本身不是目的，它只是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段，因此在評價時也應(yīng)多元化。但是不少老師和家長，把考試看作終極目標(biāo)，學(xué)生考了多少分，就以此來論英雄，似乎成敗全在這一張試卷上，大有一卷定終身之勢。其實這對教育是大大不利的，而且大大打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是在小學(xué)階段，因為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)道路還很長，千萬不能因此而使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心。

五、學(xué)以致用，將數(shù)學(xué)引向生活

興趣發(fā)生的基礎(chǔ)是需要。數(shù)學(xué)來源于生活實踐，又通過學(xué)習(xí)它去解決生活、生產(chǎn)中實際遇到的問題。這就使得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種需要，當(dāng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決了實際問題時，這種需要得到滿足而產(chǎn)生快樂，學(xué)生就會積極主動地學(xué)習(xí)。人在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，還常常掌握得迅速而牢固。在教學(xué)中應(yīng)有意識地盡量聯(lián)系實際，如城市的電話號碼由六位增至七位、八位可凈增多少個電話號碼？電信、移動、聯(lián)通、鐵通、網(wǎng)通的話費(fèi)套餐到底哪一個對自己的家庭或父母更合適？銀行的減息、加息對我們的收入有何影響？僅僅是利息上的影響嗎？人民幣的升值與貶值又會帶給我們什么呢？短期看、長遠(yuǎn)看呢？國家稅收政策的一系列變化對我們的生活又有何影響？……把數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用，學(xué)生倍感親切，切實感到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，并且也是一個合格的國民所必需的知識，也更增添了他們對數(shù)學(xué)知識的渴望，從而養(yǎng)成了一種強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)興趣。

興趣出勤奮，勤奮出天才。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一個特殊的心理認(rèn)識過程，教師應(yīng)在這個過程中依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，心理特征，利用數(shù)學(xué)知識的魅力，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)性和主動性，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們的學(xué)習(xí)天賦得到充分發(fā)揮，很好的學(xué)好數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科。