鄭東風

摘要：計算機技術(shù)的飛速發(fā)展與普及應(yīng)用，使得計算機專業(yè)的教學面臨著新的挑戰(zhàn)。如何在學校中改進中專計算機教學，更多的培養(yǎng)對社會有貢獻的人，具備專業(yè)計算機技能的人才，成為當今社會中專教育的重要課題。

關(guān)鍵詞：計算機教學 現(xiàn)狀 問題 方法

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1672-3791(2012)04(a)-0000-00

時值今日，科學技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)使得我們開始體驗到信息時代、網(wǎng)絡(luò)時代和數(shù)字時代的種種便利，而在這中間扮演主角的無疑是年輕而又蓬勃發(fā)展的計算機技術(shù)，它也以絕對的優(yōu)勢廣泛普及到百姓生活的方方面面。中專計算機人才的培養(yǎng)成為中專教育中十分重要的組成部分，只有做好中專計算機教學，才能為社會和國家培養(yǎng)出專業(yè)的、應(yīng)用性的計算機人才。因此，如何在學校中改進中專計算機教學，更多的培養(yǎng)對社會有貢獻的人，具備專業(yè)計算機技能的人才，成為當今社會中專教育的重要課題。本文首先從計算機專業(yè)及教學現(xiàn)狀進行分析，總結(jié)其目前存在的問題，以及針對問題、解決問題的策略方法。

1計算機專業(yè)及教學現(xiàn)狀分析

1.1人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)

從事計算機工作或?qū)W習的人都深有體會，計算機知識涉及面廣，發(fā)展迅速，想要跟上時代的發(fā)展既要掌握之前的知識，還要時刻關(guān)注前沿發(fā)展技術(shù)。而作為培養(yǎng)人才的學校更應(yīng)根據(jù)自身的發(fā)展特點設(shè)置合理的專業(yè)和合理的教學計劃。當前大多數(shù)學校設(shè)置的專業(yè)和課程大同小異，內(nèi)容寬泛，不能結(jié)合學校和學生特點進行設(shè)置，并且課程設(shè)置明顯落后于當前計算機技術(shù)的發(fā)展，導(dǎo)致培養(yǎng)的學生一走出校門就發(fā)現(xiàn)自己所學的知識不能應(yīng)用，而社會需要的又沒有學習。

1.2社會競爭激烈

社會上的各種計算機培訓(xùn)機構(gòu)也如雨后春筍般破土而出，其中的一些經(jīng)過幾年的發(fā)展已經(jīng)形成了一定的影響力，因為從他們那里出來的學生得到了用人單位的一致好評，這就出現(xiàn)一種現(xiàn)象，有些學生寧愿去這些培訓(xùn)機構(gòu)學習也不愿意去讀學校，甚至有些走出學校大門的學生“不得已”要選擇培訓(xùn)機構(gòu)進行“回爐”。

1.3師資隊伍參差不齊

教師是學校教育資源中最重要的組成部分，教師自身的素質(zhì)對學生的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，而作為計算機專業(yè)的教師不僅應(yīng)有較深的理論水平，更應(yīng)該有較強的動手實踐能力，只有這樣才能高屋建瓴，合理安排教學進度，提前做好課程設(shè)計等。而當前由于教師所受教育的局限和學校缺乏對教師的進行合理及時的培訓(xùn)，導(dǎo)致教師素質(zhì)整體偏低，從而導(dǎo)致教學質(zhì)量偏低等問題。

1.4教學計劃缺乏特色，教學方法不合理

很多學校忽略自身的發(fā)展狀況、發(fā)展定位、學生特點和人才培養(yǎng)目標，一味照搬重點名校的計算機專業(yè)教學計劃，學生對安排課程沒有學習興趣，教師教授起來也費勁頭疼，培養(yǎng)出來的學生每個學科都懂一點，但沒有一門是精通的。

另外，計算機教學不同于傳統(tǒng)學科，其很多課程需要進行動手實踐才能真正理解其中的原理和應(yīng)用，而很多學校的教師在教學上依然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，“教學分離，學做分離”，往往是老師先在課堂上講解理論知識，過了一段時間才有上機實驗，等到實驗的時候?qū)W生基本上已經(jīng)把老師之前講的內(nèi)容忘記的差不多了，結(jié)果是，老師身心俱疲，學生卻還是一頭霧水。

2針對問題、解決問題的方法

從上面探討的幾點已經(jīng)可以很明顯的看出，計算機專業(yè)教學中存在不少問題，下面針對這些問題，談?wù)劸唧w解決問題的方法。

改變傳統(tǒng)的在教室上課的教學環(huán)境，將教學的環(huán)境創(chuàng)設(shè)為與學生未來從事職業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)車間或?qū)I(yè)實驗室，比如工程機械類的可以搬到生產(chǎn)車間，計算機類的就搬到有計算機的專業(yè)機房。就這一方面來說首先要求學校要從硬件上提供強有力的支持，然后教師在教學過程中要能夠有效利用這些硬件資源，組織好課堂和學生進行合理的授課和練習。培養(yǎng)“拿來就用”型人才，應(yīng)該加強市場調(diào)研、崗位需求分析；根據(jù)崗位特征、學生特征合理安排課程，少上一些空洞，不切合實際的理論課程。甚至可以讓用人單位來參與課程的設(shè)置，讓學生提前了解未來自己所從事職業(yè)的要求，真正實現(xiàn)與崗位接軌，與實際工作接軌。培養(yǎng)學生的動手和實踐能力，如果授課的老師本身沒有較強的實踐技能，那就無法對學生進行有效的引導(dǎo)，教學只能是“紙上談兵”，沒有說服力，教學效果自然可想而知。

建立計算機教師教學規(guī)范的約束機制，加強計算機學科的常規(guī)管理和評估工作，將計算機教師的業(yè)績納入到考核體系中來，在常規(guī)教學檢查中要給予充分的體現(xiàn)，以調(diào)動教師的教學積極性和主動性，確保教學效果。還應(yīng)該對對現(xiàn)行的考試體系進行改革，使之能夠反映出信息技術(shù)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息技能，尤其是各種常用軟件的應(yīng)用。

總結(jié)

隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機知識的更新將會越來越快，中專計算機教師一方面，要不斷努力學習、不斷更新知識，加強自身理論知識和操作能力的修養(yǎng)，同時，還要用科學的頭腦探究行之有效的計算機教學方法，注重教學方法的創(chuàng)新與提高，為計算機教學出一份力。 如何根據(jù)市場需求開展計算機教學是一項非常復(fù)雜的教育工程，還需要我們從事計算機教學的人員共同努力，才能為社會輸送更多的有用和急需的人才。