任新聞

語言是思維的外衣，是交流思想的工具，是表達(dá)內(nèi)容的形式。對教師來講，語言是從事課堂教學(xué)的起碼條件，是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要手段，是最重要的基本素質(zhì)之一，教學(xué)是一門藝術(shù)，教師要充分運(yùn)用自己的語言使得課堂教學(xué)顯得輕松愉快，又引人入勝，這樣才能增強(qiáng)教育教學(xué)效果，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、口頭語言

口頭語言是人類之間交流、傳遞信息的最主要的工具。口頭語言也是教師在課堂中最常用的授課方式?？陬^語言相對其它語言來說最大的特點(diǎn)是它的時間和空間的靈活性強(qiáng)，不受時間和空間的限制，通過口頭語言的，教師可以將知識和情感完整和準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，同時還可以利用口頭語言引導(dǎo)和開發(fā)學(xué)生思維并培養(yǎng)學(xué)生的能力；缺點(diǎn)是時間的延續(xù)性差。所以，教師要充分掌握口頭語言的特點(diǎn)，趨利避害，教師的口頭語言應(yīng)注意科學(xué)性、藝術(shù)性、趣味性，做到準(zhǔn)確、精練、生動、清晰，力求層次清楚，邏輯嚴(yán)密，形象生動，富有感染力，能把深奧的道理淺顯化，抽象的概念具體化，枯燥的問題趣味化。

（1）準(zhǔn)確精練的語言能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯性。初中學(xué)生思維活躍，但注意的持久性差，抽象思維發(fā)展不夠。例如，對于同類項(xiàng)的概念如教師說字母與次數(shù)相同的項(xiàng)是同類項(xiàng)，學(xué)生就會造成“a2b與ab2是同類項(xiàng)”的現(xiàn)象。對于學(xué)生回答中的語言不嚴(yán)密的地方，老師也應(yīng)該及時的予以糾正和指出，潛移默化中讓學(xué)生形成良好的邏輯思維。

（2）風(fēng)趣幽默的語言能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲?！芭d趣是最好的老師”，要使學(xué)生對所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣，首先要使學(xué)生對你說的話產(chǎn)生興趣，而教師幽默風(fēng)趣的語言是最容易激起學(xué)生興趣的工具之一。學(xué)生每天要上七八節(jié)課，對不斷“重復(fù)”的40分鐘總覺得枯燥無味，而且連續(xù)的高強(qiáng)度的腦力勞動也使學(xué)生的的大腦很難始終保持興奮狀態(tài)，這時教師就可以利用口頭語言靈活性強(qiáng)的特點(diǎn)，在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)和內(nèi)容用幽默風(fēng)趣的語言打破課堂的沉悶、活躍氣氛，起到調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的作用，將會有事半功倍的收獲。

（3）親切和藹的語言能增進(jìn)師生感情。教學(xué)是雙向活動，師生在課堂中不單是簡單的知識授受關(guān)系，也是一個情感的交流過程。尤其在新課改中,這一點(diǎn)更得到了充分的體現(xiàn).新課改的課程要求教師走下千百年以來”師道尊嚴(yán)”的神壇,以一個合作者,參與者的身份與學(xué)生一起做一做,練一練,與學(xué)生進(jìn)行平等對話.那么,要想取得很好的教學(xué)效果，必須建立良好的師生關(guān)系，有不少的學(xué)生就是因?yàn)橄矚g某位教師然后才喜歡上該門學(xué)科的。課堂上教師親切、和藹的語言能增進(jìn)師生感情，溝通師生心靈，使學(xué)生熱愛你和你所教的學(xué)科，產(chǎn)生良好的效果。親切和藹的語言還可以給學(xué)生足夠的信心參與到教學(xué)中來，很難想象一位從來不茍言笑、語言生硬的教師能讓學(xué)生大膽的進(jìn)行質(zhì)疑和回答。

二、體態(tài)語言

體態(tài)語言是指通過人的面部表情和手腳肢體等活動來表現(xiàn)個人情感的身體動作。教學(xué)中教師正確地運(yùn)用體態(tài)語言，可以更好的控制和調(diào)節(jié)課堂氣氛節(jié)奏，增強(qiáng)教學(xué)效果，還可以促進(jìn)師生之間、學(xué)生與科學(xué)間的情感交流。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，對抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)符號感到枯燥，此時如果教師只是單純的強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)概念的重要性或采取簡單批評指責(zé)的方法要求學(xué)生注意聽講和積極思考，效果不會很好。

在講“有理數(shù)的乘方”時，我手舉一張紙，設(shè)其紙厚0.5mm，接著提問世界最高峰珠穆朗瑪峰的高度是多少？此時學(xué)生會異口同聲回答出來。這時學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了一個大大的“？”，一張紙和珠穆朗瑪峰有什么聯(lián)系呢？接下來話峰一轉(zhuǎn)說道，就用這樣的紙（足夠大），對折若干次后，就可以達(dá)到或超過世界最高峰的高度？學(xué)生馬上會瞪大眼睛張開嘴發(fā)出驚訝的聲音。此時懸念已產(chǎn)生，興趣也調(diào)動起來了，他們會懷著急切的心情要來驗(yàn)證一下這個問題。教師這時恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)出有理數(shù)的乘方的概念及其和，學(xué)生會懷著極大的好奇心，一定要計(jì)算出這個高度，這樣預(yù)期的教學(xué)效果就達(dá)到了。

三、板書語言

板書不是講授內(nèi)容課本知識的重復(fù)，而是對教學(xué)內(nèi)容的提煉和概括，是畫龍點(diǎn)睛的啟示。板書語言受空間限制較大，但時間延續(xù)性、對重點(diǎn)內(nèi)容突出性強(qiáng)，教師的板書應(yīng)做到計(jì)劃性、啟發(fā)性、規(guī)范性。板書是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要手段，可以幫助學(xué)生正確理解和牢固掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識。數(shù)學(xué)概念是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的細(xì)胞，進(jìn)行準(zhǔn)確判斷的依據(jù)，實(shí)現(xiàn)恰當(dāng)推理的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)給以足夠的重視，必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。

在數(shù)學(xué)的概念教學(xué)時，我們可以根據(jù)所要講授的具體內(nèi)容，用逐步書寫所需講解的圖形把學(xué)生的注意力吸引到所要講解的知識重點(diǎn)上來，從而使學(xué)生由淺入深、由易及難、由表及里、由簡入繁地學(xué)好數(shù)學(xué)概念。

例如①概念:

一般地,形如y=kx+b (k,b是常數(shù)k≠0)的函數(shù),叫做一次函數(shù)。

(當(dāng)b=0 時,y=kx+b即為y=kx,所以說正比例函數(shù)是一種特殊的一次函數(shù))。

②增減性:

當(dāng)k>0時,y隨x的增大而增大;當(dāng)Δ>0時,方程有兩個不相等的實(shí)數(shù)根;當(dāng)Δ=0時,方程有兩個相等的實(shí)數(shù)根;當(dāng) Δ<0,方程沒有實(shí)數(shù)根。

四、媒體語言

現(xiàn)代科技的發(fā)展，為豐富教學(xué)活動的形式帶來了良好的契機(jī)，優(yōu)化組合多種電教媒體，不但可展示內(nèi)容中的細(xì)節(jié)和動態(tài)變化過程，激發(fā)學(xué)生多種感官的協(xié)調(diào)活動，而且可以節(jié)省活動的時間和拓寬活動的寬間，利用多媒體教學(xué)，更能把具體和抽象結(jié)合。例如，在研究直線和圓的位置關(guān)系中，可以用多媒體電腦演示直線和圓的相對運(yùn)動，從而揭示直線和圓的三種位置關(guān)系。又如，在軸對稱和軸對稱圖形的研究中，利用電腦顯示△ABC和△ABC及直線L，再通過動畫演示其折疊過程，從而引導(dǎo)學(xué)生分析，歸納出軸對稱的定義，并指出對稱點(diǎn)、對稱軸、對稱線段等概念，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松。多媒體的動感，給學(xué)生留下深刻的印象，多媒體的直觀可以使知識具體化、形象化，因此，媒體語言能促使形象思維和抽象思維的相結(jié)合，減少學(xué)生掌握抽象問題的困難，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，幫助他們更容易地由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

四種語言各有其優(yōu)缺點(diǎn)，是相輔相成的，過度依重于一種語言，會使課堂變得呆板枯燥、缺乏變化，不符合初中生的心理特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，使教學(xué)效率變低。各種教學(xué)語言對不同的教學(xué)內(nèi)容闡述能力也各有長短，這就要求我們教師吃深吃透教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自身和教學(xué)的規(guī)律，有針對性的設(shè)計(jì)、運(yùn)用好教學(xué)語言，取長補(bǔ)短、趨利避害，讓課堂搖曳生輝、新奇多變，緊緊地抓住學(xué)生的好奇心，并讓課堂起伏松緊得度，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。