張麗娟

【摘 要】傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂，是教師教唱，學(xué)生跟唱，就像中央電視臺(tái)的戲曲頻道，咿呀學(xué)語(yǔ)，很呆板。一方面學(xué)生積極性不高，學(xué)習(xí)過(guò)程中有“濫竽充數(shù)”之嫌疑，一方面，教師也不容易掌握學(xué)習(xí)的效果。如何提高音樂(lè)課堂的實(shí)效性，本人認(rèn)為，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)；課堂；教學(xué)；學(xué)生；主體；主人

音樂(lè)教育者所承擔(dān)的任務(wù)是什么？我認(rèn)為，應(yīng)該讓學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中，并在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)最基本的音樂(lè)文化知識(shí)、技能技巧，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好。一句話，讓學(xué)生參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中去。音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的方式很多，如：唱歌、欣賞、舞蹈、表演、創(chuàng)作、演奏等。要完成這些任務(wù)取決于我們的學(xué)生是否積極主動(dòng)地去參與，去實(shí)踐。我的做法是：

一、牢固樹(shù)立以學(xué)生為本的原則

我們應(yīng)該首先明確，音樂(lè)教育不是培養(yǎng)音樂(lè)家，首先是培養(yǎng)人，所以要提供給兒童自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，目的是發(fā)展他們的個(gè)性和創(chuàng)造力，教師只不過(guò)是知識(shí)材料的供應(yīng)者和鼓勵(lì)者。為此，教師應(yīng)打破舊的教育觀念，牢固樹(shù)立以人為本的思想，貫徹新的教學(xué)理念，改變?cè)械慕虒W(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教師行為角色的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建平等、互動(dòng)的師生關(guān)系，教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂(lè)的橋梁，用自己對(duì)音樂(lè)的感悟激起學(xué)生的情感共鳴；用自己的歌聲、琴聲、語(yǔ)言和舞姿動(dòng)作，將音樂(lè)美傳達(dá)給學(xué)生；用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在藝術(shù)氛圍中主動(dòng)獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。

二、牢固樹(shù)立課堂效率優(yōu)先的原則

課堂教學(xué)效率是檢驗(yàn)音樂(lè)教學(xué)效果的試金石。如何提高課堂教學(xué)效率，方法是多樣的，但有一點(diǎn)不容忽視，那就是，必須事先設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)方案，這樣才能做到有的放矢。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有興趣，或者學(xué)習(xí)和操作演練的內(nèi)容有教高難度時(shí)，往往表現(xiàn)出無(wú)精打采、漫不經(jīng)心、態(tài)度消沉，即使參與，大多是被師牽制的參與，效果不佳。如何改變這一被動(dòng)局面，我認(rèn)為，必須設(shè)計(jì)好“教”和“導(dǎo)”，必須抓住教材的核心價(jià)值和基本元素。首先，音樂(lè)教師應(yīng)該深入對(duì)所要教的音樂(lè)作品進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，仔細(xì)分析音樂(lè)作品的審美要素，抓住音樂(lè)的特性，盡可能的使音樂(lè)教學(xué)繪聲繪色；其次，必須了解孩子的心理年齡特點(diǎn)，盡可能深入學(xué)生當(dāng)中，做他們的朋友，了解孩子們的興趣所在；第三，選擇適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充材料作為學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力，盡可能地以最吸引孩子目光和心靈的方式引導(dǎo)學(xué)生不由自主地走進(jìn)你所設(shè)計(jì)的音樂(lè)活動(dòng)。

三、牢固樹(shù)立教學(xué)活動(dòng)形式多樣化原則

教師應(yīng)該既是學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，又是學(xué)生行為的欣賞者。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生在主動(dòng)參與的活動(dòng)中不知不覺(jué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師要用心去啟發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生理解音樂(lè)的意境、體會(huì)旋律的優(yōu)雅動(dòng)聽(tīng)。教師要為學(xué)生的主動(dòng)參與和即興創(chuàng)造提供氛圍和機(jī)會(huì)。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)采取盡可能豐富的教學(xué)活動(dòng)形式，極大地激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新思維。我們可以做以下嘗試。

1.以“舞臺(tái)”激趣促學(xué)

如，在音樂(lè)課上設(shè)計(jì)“小小舞會(huì)”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的精神狀態(tài)。又如，根據(jù)歌曲內(nèi)容，設(shè)計(jì)有情節(jié)的音樂(lè)表演活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中展示自己的才能，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又活躍了課堂氣氛，真正實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)、在學(xué)中樂(lè)”。

2.以“游戲”激趣促學(xué)

英國(guó)教育家洛克曾說(shuō)過(guò)：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事情都變成一種游戲似的?！卑岩魳?lè)與游戲結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感和美感的一條有效途徑。

在音符時(shí)值的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生了解了各音符的時(shí)值后，可以讓學(xué)生用聲勢(shì)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)和區(qū)分音符時(shí)值的長(zhǎng)短，孩子們的想象力是不容忽視的。如，在《山谷回聲真好聽(tīng)》這首歌曲的教學(xué)，可創(chuàng)設(shè)情境“山谷旅游”引入新課，接著設(shè)計(jì)一個(gè)“回音壁”環(huán)節(jié)，老師歌唱，學(xué)生當(dāng)山谷發(fā)出回聲，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中跟唱熟悉歌曲。在認(rèn)識(shí)“強(qiáng)、弱”的環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)“粉筆頭”擊鼓面的游戲，用地面當(dāng)鼓，讓孩子們跳起來(lái)，用腳觸地發(fā)出聲響，孩子們興致很高，并很快總結(jié)，聲音有大、有小，有強(qiáng)、有弱。接著，可順勢(shì)引導(dǎo)孩子們思考：在歌唱時(shí)如何表現(xiàn)聲音的強(qiáng)和弱呢？

以“游戲”激趣促學(xué)，這樣不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以讓學(xué)生在玩的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，以更好地達(dá)到教學(xué)效果

3、以“競(jìng)賽”激趣促學(xué)

好勝心強(qiáng)是學(xué)生的主要性格特點(diǎn)之一，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，學(xué)生本能性的自我實(shí)現(xiàn)的需求十分強(qiáng)烈，從而激發(fā)自己的興趣和積極克服困難的能力。在教學(xué)中，我們可以采用小組學(xué)習(xí)、分組搶答、表演等比賽形式來(lái)爭(zhēng)奪紅旗，營(yíng)造一種愉快、和諧的教學(xué)氛圍，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性大大提高，教學(xué)效果也是事半功倍。

四、牢固樹(shù)立教師的創(chuàng)造性原則

教師在課堂中要把握好自己的正確位置,做學(xué)生參與活動(dòng)的催化劑,為學(xué)生的積極參與起推動(dòng)的作用。

1. 鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)

在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中,教師對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng),學(xué)生會(huì)因此而得到樂(lè)趣和信心,也會(huì)因此產(chǎn)生進(jìn)一步參與音樂(lè)活動(dòng)的愿望。特別是對(duì)那些平時(shí)較膽小的、調(diào)皮的學(xué)生,教師更應(yīng)多加鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。

2.“ 參與者”與“合作者”

教師在各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)充當(dāng)“參與者”與“合作者”的角色,不要在旁做觀眾或考官。教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中與之共同合作,平等和諧的關(guān)系使學(xué)生把教師看成一位好朋友,很大程度上減輕了壓力,覺(jué)得是在和老師“玩”,而不是為了完成老師布置的任務(wù),因此大膽、放松地參與到活動(dòng)中去。教師的參與合作不僅極大的推動(dòng)了學(xué)生的參與性,還可以融洽師生關(guān)系、活躍課堂氣氛、增加樂(lè)趣。

找到自己在課堂中正確的位置,用真誠(chéng)的話語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生,與他們平等相處,共同感受和諧、歡愉,感受成功的喜悅,感受師生合作的快樂(lè),學(xué)生會(huì)為你驕傲、為你歡呼的!

五、結(jié)論

音樂(lè)教學(xué)離不開(kāi)感受、體驗(yàn)和實(shí)踐,是否讓學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中,以及參與程度的高低,都將直接影響到整個(gè)教學(xué)的成敗。教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理、生理特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)造參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正成為學(xué)習(xí)的主人。