王海媛

【摘要】本文根據(jù)當(dāng)前教育改革的形式簡(jiǎn)略分析了培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的必要性，并提出了構(gòu)筑幼兒創(chuàng)新思維的策略：改變教學(xué)模式，注重引導(dǎo)啟發(fā)；根據(jù)幼兒喜愛(ài)，開(kāi)展趣味活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】新課改時(shí)代；幼兒創(chuàng)新思維；構(gòu)筑策略

當(dāng)前我國(guó)已進(jìn)入新課改時(shí)代，各階段的教育正在進(jìn)行大刀闊斧的改革，其中幼兒教育也不例外。最新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：“廣大幼兒教師必須徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，堅(jiān)持以人為本的原則，創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的教學(xué)情境，實(shí)施新穎獨(dú)特的教學(xué)法，以此激發(fā)孩子的創(chuàng)新思維。”可見(jiàn)，在當(dāng)前形勢(shì)下幼兒教育應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，現(xiàn)筆者將針對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)相關(guān)探究。

1 改變模式，注重引導(dǎo)

為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，教師必須改變落后的教學(xué)模式，并適時(shí)引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。充分借助多媒體技術(shù)、現(xiàn)代化的音像設(shè)備全方位、多角度地激發(fā)孩子的內(nèi)在潛能，讓其全身心投入教學(xué)活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)孩子的積極性。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器形象生動(dòng)地演示教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂(lè)，能大幅激發(fā)孩子興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的目的；通過(guò)講解多媒體屏幕上美麗動(dòng)人、充滿童趣的畫(huà)面，能有效培養(yǎng)孩子的形象思維能力；借助音像設(shè)備開(kāi)展豐富多彩、趣味盎然的交互活動(dòng)，能促進(jìn)孩子邏輯思維以及交往能力的發(fā)展，并能最大限度發(fā)展孩子的創(chuàng)新能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。譬如在上《開(kāi)碰碰車》這一音樂(lè)課時(shí)，可帶孩子們到兒童游樂(lè)園去玩，并用攝像機(jī)將孩子們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)歡快、愉悅的表情拍下來(lái)，然后再配上輕快、明朗的音樂(lè)，并將其制成音樂(lè)光碟。教學(xué)時(shí)，首先我讓孩子們觀看為他們量身定做的音樂(lè)光碟，看著光碟中的自己，聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，孩子們進(jìn)入了韻味無(wú)窮的藝術(shù)境地，此時(shí)我抓住契機(jī)，鼓勵(lì)他們展開(kāi)想象的翅膀，讓他們?cè)O(shè)計(jì)各種各樣的開(kāi)車動(dòng)作，不但提高了孩子們的動(dòng)手能力，而且也大幅提升了他們的創(chuàng)新能力。

在開(kāi)發(fā)孩子創(chuàng)新能力的過(guò)程中，還應(yīng)注重引導(dǎo)他們，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。這就需要廣大幼兒教師必須拋卻“填鴨式”、“一言談”的教學(xué)模式，堅(jiān)持以孩子為主體的原則，不斷引導(dǎo)他們，在引導(dǎo)中豐富其知識(shí)，培養(yǎng)其思維。而就目前幼教界的教學(xué)情況而言，不少教師過(guò)于注重培養(yǎng)孩子的機(jī)械記憶能力、過(guò)于重視對(duì)理論知識(shí)的講解、過(guò)于注重培養(yǎng)孩子的模仿能力，從而導(dǎo)致不少孩子舉一反三的能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展受到很大的鉗制。對(duì)此教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)充滿童趣的合作情境，讓孩子們能從不同的角度去思考問(wèn)題，以創(chuàng)新的視角去分析問(wèn)題，多引導(dǎo)他們自己去探尋問(wèn)題的答案，去探究一個(gè)問(wèn)題的多種答案，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。譬如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)輕重》這一內(nèi)容時(shí)，就可將孩子們分成幾個(gè)小組，每小組的孩子都能分得大小一樣、顏色相同、數(shù)量相等的籃球、足球、乒乓球，在分好球后讓孩子們盡情的玩耍，讓他們的心情徹底的放松，然后再給孩子們提出問(wèn)題：“用什么方法可以區(qū)分這三種球的重量？”，并就這一問(wèn)題在各組間開(kāi)展搶答賽，此時(shí)孩子們由于心情放松，思維活躍，能想出很多種具有創(chuàng)意的方法，從而達(dá)到了培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的目的。而在這一過(guò)程中引導(dǎo)是極為重要的，否則難以獲得良效。

2 投其所好、活動(dòng)創(chuàng)新

培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，還須充分了解其心理,并根據(jù)其心理特征實(shí)施與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，方能有效培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。這就是所謂的“知己知彼、百戰(zhàn)百勝”，作為一名新時(shí)代的幼兒教師必須細(xì)心觀察孩子們的心理和興趣愛(ài)好，然后投其所好，實(shí)施與新課改理念一脈相承的教學(xué)法，才能提高教學(xué)效果。筆者在幼兒教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)趣味盎然的活動(dòng)十分感興趣，每當(dāng)開(kāi)展趣味性的活動(dòng)時(shí)，很多孩子的思維都很敏捷，回答問(wèn)題十分積極。這皆是因?yàn)楹⒆觽兯伎紗?wèn)題是以形象思維為主，而各種趣味性的活動(dòng)也是以直觀的形象思維為主，與他們的心理特征完全一致。因此，可通過(guò)豐富多彩、生動(dòng)形象的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維。從客觀角度而言，對(duì)幼兒可開(kāi)展的活動(dòng)主要有趣味性的游戲活動(dòng)、充滿想象力的美術(shù)活動(dòng)、具有啟發(fā)性的語(yǔ)言活動(dòng)、妙趣橫生的音樂(lè)活動(dòng)等。

對(duì)孩子們而言，游戲活動(dòng)是最有吸引力的，但凡孩子都喜歡玩游戲，在游戲中孩子們的心情能夠徹底放松，思維處于極為活躍的狀態(tài)，并能從新穎的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題。幼兒教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到此點(diǎn)，須經(jīng)常開(kāi)展多種形式的游戲活動(dòng)，如音樂(lè)游戲、腦筋急轉(zhuǎn)彎游戲、模仿游戲、合作游戲、舞蹈游戲、科學(xué)游戲等活動(dòng)。在游戲中，教師不能干預(yù)太多，而應(yīng)給孩子們更多的表現(xiàn)空間，讓他們發(fā)揮自己獨(dú)特的想象力去設(shè)計(jì)游戲的環(huán)節(jié)和步驟，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇扮演的角色，合作伙伴以及游戲中需要的道具，自由設(shè)計(jì)游戲的情景，想象游戲的后續(xù)情節(jié)，如此一來(lái)則能讓孩子們?cè)谪S富多彩的游戲天地中感受到無(wú)窮的樂(lè)趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

美術(shù)活動(dòng)是最能引發(fā)孩子的想象力的，在妙趣橫生的想象中，孩子們的思維隨意馳騁，天馬行空，創(chuàng)新能力將獲得空間發(fā)展。對(duì)此，教師可開(kāi)展剪紙、捏橡皮泥、根據(jù)童謠借助想象畫(huà)畫(huà)、根據(jù)故事情節(jié)制作自己喜歡的玩具等活動(dòng)，讓孩子們?cè)谶@些美術(shù)活動(dòng)中自由發(fā)揮，“隨心所欲”，感受到創(chuàng)新的無(wú)窮樂(lè)趣，享受到創(chuàng)造新事物的快樂(lè)，從而有力推動(dòng)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。

開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)也能激發(fā)孩子的創(chuàng)新意識(shí)，因?yàn)檎Z(yǔ)言活動(dòng)往往形象生動(dòng)，能激發(fā)孩子的想象力，能讓他們的創(chuàng)新思維在美好的想象世界中獲得大力發(fā)展。對(duì)此，教師可讓孩子們看圖講故事，根據(jù)結(jié)尾講述故事的下一步發(fā)展情節(jié)，根據(jù)詩(shī)歌仿造新詩(shī)，給孩子們講述“司馬光砸缸”“自相矛盾”“ 螳螂捕蟬”等充滿智慧的故事，以此豐富知識(shí)，培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

古語(yǔ)云：“余音繞梁、三日不絕”。這句名言充分顯示了音樂(lè)的獨(dú)特藝術(shù)魅力，這種魅力能凈化心靈、發(fā)展思維。因此，對(duì)孩子們開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)也能激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。具體而言，教師可如下操作：首先可讓孩子們根據(jù)已有的歌詞創(chuàng)造性地編寫(xiě)新歌詞，例如我就曾讓大班的孩子根據(jù)《世上只有媽媽好》這首歌創(chuàng)新式的編寫(xiě)歌詞，在我的引導(dǎo)下他們富有新意地編寫(xiě)了《世上只有爸爸好》、《世上只有爺爺好》、《世上只有奶奶好》等新穎別致的歌詞，令他們的創(chuàng)新能力獲得了極大的發(fā)展。其次可讓孩子們根據(jù)音樂(lè)自編舞蹈，讓他們?cè)谧约合矚g的音樂(lè)中隨意創(chuàng)新舞蹈動(dòng)作，這既能令他們的個(gè)性得到發(fā)展，又能培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維不是一朝一夕能夠促成的，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力方能達(dá)到目的。廣大幼兒教師須樹(shù)立“活到老、學(xué)到老”的思想，不斷豐富專業(yè)知識(shí)，深入了解孩子們的思想狀態(tài)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)施與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)法，方能在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力上更上一層樓！

參考文獻(xiàn)：

[1]侯莉敏. 兒童生活與兒童教育[D]南京師范大學(xué), 2006