尚盈

【摘 要】班主任是搞好班級管理工作的關(guān)鍵和核心，在低年級教育工作中，班主任只有提高自身修養(yǎng)，用愛與孩子交流，用真情去溝通，施以有效的管理，才能把學(xué)生引向健康成長的坦途。

【關(guān)鍵詞】低年級；班主任；嚴愛；勤細

班級是學(xué)校進行教育、教學(xué)工作的最基本單位，低年級班主任在教育工作中起到核心的作用，其工作質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到本班學(xué)生的思想、文化、身心素質(zhì)的和諧發(fā)展，低年級學(xué)生的許多事務(wù)往往依賴于班主任和教師親自處理，班主任作為學(xué)生健康成長的引路人，與學(xué)校、任課教師、家庭和社會溝通聯(lián)絡(luò)，起到橋梁紐帶的作用。在多年的班主任工作體驗中，卻包含了種種觸動心弦的東西，雖不乏年復(fù)一年，不能停止懷念，卻也淡淡樂在其中。

一、 “強化知識學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)”為嚴

班主任工作核心是學(xué)生，涉及學(xué)生細致微妙的內(nèi)心世界。對低年級學(xué)生而言，他們眼里看到最多的是班主任，班主任一言一行都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記，“傳道、授業(yè)、解惑”往往是潛移默化中達效。因此，我們要不斷學(xué)習(xí)各方面知識。在行為方面，為人處事通過言行舉止給學(xué)生以示范，班主任要注意自身的修養(yǎng)。在知識方面，要精通所教學(xué)科，要有過硬的業(yè)務(wù)知識，做知識的富有者。在知識更新加快，傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。學(xué)生愛幻想，提出的問題五花八門，教師的回答容不得一知半解，因為，學(xué)生心目中老師是知識豐富、能力超眾、人格高尚的人，沒有真才實學(xué)是很難在學(xué)生中起到榜樣作用。在拓展領(lǐng)域，還要熟悉管理學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)業(yè)務(wù)知識。以便提高觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對話能力。

二、 “沐浴愛的陽光，感受家的溫暖”為愛

愛護學(xué)生是每一個班主任的本職，是一個合格班主任的必備要素。蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說過“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴格要求相結(jié)合的那種愛。”學(xué)生是每個家庭父母的掌心肉，是祖國的未來和希望。班主任要以父母親昵的溫存關(guān)心學(xué)生，以愛動其心，在思想上、學(xué)習(xí)上給以真誠的幫助，在生活上給他們必要的支持。對學(xué)生的表現(xiàn)，班主任要給以實事求是的評價：對其缺點，要恰如其分地指出，并努力的幫助他們糾正；對其積極因素，要善于發(fā)現(xiàn)并加以鼓勵；孩子是春天的幼苗?！皾菜⑹┓省迸嘤镁湍荛L成參天大樹，相反，讓他們受到傷害，逐漸發(fā)展到產(chǎn)生厭學(xué)，最后發(fā)展到逃避學(xué)習(xí)。因此，你雖然是老師，是班主任，但在學(xué)生面前，切不可自以為是，言過其實，以勢壓人，小題大做，傷害他們的自尊心。

多年前，有一個學(xué)生求學(xué)經(jīng)歷一直難以忘懷。小浩浩是活潑、熱情、大方的孩子。當時轉(zhuǎn)學(xué)來了我們學(xué)校，朋友托我給他選一個好班級。我仔細琢磨了一番，推薦了我校的兩位“鐵桿搭檔”。她們的名聲是遠近聞名的?？墒钦粚W(xué)期下來，小浩浩的變化讓我們都驚詫不已。原來，“鐵桿”后面所隱藏起來的是常人難以理解的嚴厲。小浩浩對于新的環(huán)境適應(yīng)能力不強，面對目光嚴厲、面容嚴肅新老師，浩浩多少有了一份膽怯，加上出現(xiàn)小問題時，一兩句像“你腦袋怎么不開竅了呀？” “再不好好動腦筋，老師不要你了?！?……不經(jīng)意的話語讓浩浩越來越消沉。一開始，可能是偶爾落下一次作業(yè)，到后來的三四次，及至一次也不愿意去做，甚至發(fā)展到厭學(xué)。一天下午，小浩浩因為學(xué)習(xí)任務(wù)完成不及時，懼怕老師的責罰，便說了個謊話。他的老師平常對任務(wù)完成方面異常嚴厲，便讓浩浩回家去取，而且還加上了“如果取不回來，就會……”類似嚴厲的話語。孩子害怕極了，出了校門就不知道該干什么，該往哪兒去。第二天，朋友帶著孩子辦了轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。 事后得知，孩子懼怕老師的嚴厲，用他的話來說，面對老師，除了怕，還是怕。多少年過去了，想起這事我的心里總是沉甸甸的。

增強小學(xué)老師的愛心，提高小學(xué)老師的素質(zhì)，純潔小學(xué)教師的隊伍，不僅關(guān)系到孩子的健康成長，也關(guān)乎一個民族的興衰，一個國家的強盛。現(xiàn)代科學(xué)研究也證明，溫馨、和諧、友善、信任的環(huán)境更利于想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。所以，我們的老師還應(yīng)該放下“權(quán)威”的架子，與孩子多溝通、交流，走進他們的內(nèi)心世界，多多地鼓勵他們，給他們以自信、以成功的喜悅。只有心靈的碰撞、溝通、交流才是真正的教育。所以，真誠地說一句：老師，學(xué)生最需要您的溫柔。

三、“做好溝通協(xié)調(diào)，強化班級管理”為勤

學(xué)生的成長要受到學(xué)校、家庭、社會多方面因素的影響，是多種教育力量綜合作用的結(jié)果。班主任工作對象是學(xué)生，班主任要教育好學(xué)生，就要了解班上的每一個學(xué)生。

首先要做好多方位的溝通協(xié)調(diào)。不論是表現(xiàn)優(yōu)異的，還是表現(xiàn)相對差的。都要采用觀察、談話、調(diào)查訪問等方法。了解學(xué)生的個人情況，掌握學(xué)生家長、親友、任課教師、同學(xué)之間情況等信息。通過課堂教學(xué)、課外活動、班級活動，全面觀察學(xué)生后，適時與其他任科教師溝通，聽取他們對學(xué)生的看法和意見，統(tǒng)一認識，統(tǒng)一教育要求；主動與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，以家訪、電話訪等方式，了解學(xué)生家庭狀況、和學(xué)習(xí)條件和家長對子女的教育態(tài)度，介紹學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的表現(xiàn)情況，建立起學(xué)生的家庭檔案，積極爭取家長的支持和配合。及時召開家長會，向家長介紹學(xué)校和班級的基本情況，請優(yōu)秀家長介紹其優(yōu)秀的教育經(jīng)驗，以便其他的家長借鑒；同時聽取家長對學(xué)校和班級的意見，共同研究教育的措施和方法。

其次要全方面地管好學(xué)生。班級工作做到全面抓。對學(xué)生在抓好學(xué)習(xí)的同時，班風、班紀、德智體美勞等各方面也要一招不讓；制定科學(xué)合理、切實可行的管理制度；嚴格按校規(guī)校紀辦事，在執(zhí)行過程中應(yīng)做到嚴而有恒，善始善終，嚴肅認真地處理一切違反紀律的人和事，做到“對全班所有同學(xué)都要一視同仁，公平對待，不能有男女之別、貧富之別、親疏之別”。

記得有一次，數(shù)學(xué)老師一進辦公室便嚷嚷著，說是給小祥太氣壞了，上課的時候多次不聽課，更有甚者還從桌子底下往前爬，擾亂課堂秩序。（小祥太是班級中的特殊學(xué)生：入學(xué)年齡低，接受知識慢一些，家長又無暇管他，所以成為了班級中的后進生）可是作為班主任的我站在一旁聽著心里真不是滋味。正在這時候，他竟然來到了辦公室，我正想好好批評他一頓呢，可一見到他雙手高舉著的家庭作業(yè)本，我的火氣頓時消了一多半。望著他臟兮兮的小臉，我笑著對他說：“今天，你真棒” ，可能是想讓全辦公室的老師都聽到吧，我故意提高了嗓門，他樂滋滋地跑出了辦公室。其他的同事都嬉笑我們說：“你們倆真是‘好搭班，一個剛批評完，氣得冒煙；另一個卻表揚，樂得臉上開花” ，我望著怒氣還未消的數(shù)學(xué)老師，笑了。作為一名老班主任了，我怎么能錯過了這次絕妙的機會呢？果然不出我的所料，接下來的這一節(jié)語文課，小祥太聽得格外認真，雖然聽懂的可能不太多，但這已是上學(xué)以來聽得最好的一節(jié)課了。要處理好管和愛、管與教育關(guān)系。要管中有愛，管中有情，在處理具體問題時，注意工作方法，應(yīng)因時、因地、因性別和性格的差異，運用教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等原理，采取適合各自情況且行之有效的不同方法，化消極因素為積極因素，做到具體問題具體解決。

此外作為低年級的班主任還應(yīng)經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀的重要性。堅持多表揚、公開場合少點名批評。張弛之間，不但關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的思想品德、生理心理，加強對學(xué)生思想道德品質(zhì)教育和心理健康等方面的教育。對生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。要做到一切為了學(xué)生。做學(xué)生的知心朋友。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。讓學(xué)生能夠理解老師，接受老師的管理。

四、“設(shè)計周密工作計劃，及時做好評價總結(jié)”為細

班主任工作涉及面廣，在新學(xué)期之始，要制定班主任工作長短期計劃。在制定學(xué)期計劃時，要對本班學(xué)生基本情況進行分析；對本學(xué)期教育任務(wù)、工作內(nèi)容和重點，時間進行安排。在制定月、周計劃時，對做什么，怎么做，什么時候做，誰負責，什么形式，什么要求和注意事項都要清清楚楚寫出來。一切計劃多聽取其他科任教師和學(xué)生的意見，從學(xué)校、班級實際情況出發(fā)，加以分析提煉而形成；在學(xué)期結(jié)束，必須公正地評價學(xué)生，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，非常重視班主任對自己的看法，對學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面一定要恰如其分，不能胡編亂造，要充分肯定其進步，能表揚為主，適當?shù)闹赋鏊麄冎饕娜秉c，指明還需努力的方向。期末，認真做好自己本期工作總結(jié)，通過總結(jié)，做到認識到不足，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，以便在今后的工作中得以完善。

總之，在班主任工作中，不管工作的內(nèi)容多復(fù)雜，任務(wù)多繁重。只要我們真誠地捧著一顆“溫柔的愛心”，加強理論修養(yǎng)，不斷完善自己，形成系統(tǒng)教學(xué)管理方法，班主任工作一定能夠干得游刃有余。相信，留下的回憶只有年復(fù)一年，一切讓它淡淡地來，讓它好好地去。

參考文獻：

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[2] 賈曉波．心里健康教育與教師心理素質(zhì)．北京和平出版社，2000．