王欣

摘要：提高金融學(xué)的授課質(zhì)量的根本目的，在于提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，尤其在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的高速期，對(duì)于大學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)更加注重其實(shí)用性的培養(yǎng)。實(shí)用型金融人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)形式，其中課堂講授占據(jù)了重要位置。

關(guān)鍵詞：金融學(xué)；授課；質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）01-0115-02

對(duì)于提高金融專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)每位教師應(yīng)做到心中有數(shù)。在授課前首先應(yīng)明確本堂課講課的目的是什么？學(xué)生必須掌握什么？應(yīng)把主要精力放在學(xué)生陌生的概念、知識(shí)點(diǎn)上。這就要求教師在授課過(guò)程中注意自己的授課方式是否符合經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的講解，并通過(guò)自身的言傳身教、潛移默化，使學(xué)生的綜合能力不斷的提高。作為教師要從多個(gè)方面提高授課質(zhì)量。

一、金融學(xué)的授課要緊跟時(shí)代思路是提高授課質(zhì)量的保證

時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展變化異常迅速，一成不變的事物是不存在的，學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的接班人，我們培養(yǎng)的人才必須經(jīng)得起時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的檢驗(yàn)。因此，金融學(xué)課程授課思路也不能一成不變，而是要緊抓時(shí)代發(fā)展的脈搏，依據(jù)社會(huì)需求來(lái)進(jìn)行，在外部環(huán)境發(fā)生變化后，還要不斷進(jìn)行調(diào)整。隨著時(shí)代的進(jìn)步，金融知識(shí)的更新越來(lái)越快，如果還是按照以往的授課思路進(jìn)行授課，教師和學(xué)生的積極性會(huì)受到很大影響。一方面，教師可能備課不再認(rèn)真積極，而是敷衍了事，用上一年現(xiàn)成的東西從而降低了授課質(zhì)量；另一方面，學(xué)生知識(shí)與時(shí)代脫鉤，沒(méi)有實(shí)用性而降低的聽課質(zhì)量。因此教師授課思路也要與時(shí)俱進(jìn)符合大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況。面對(duì)各種新型金融機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)，未來(lái)金融類的學(xué)生就業(yè)也不再局限于傳統(tǒng)意義上的商業(yè)銀行等金融機(jī)構(gòu)。所以在課堂授課時(shí)，老師就要對(duì)授課思路有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，來(lái)明確授課思路。金融基礎(chǔ)知識(shí)、金融專題知識(shí)、金融熱點(diǎn)問(wèn)題等幾個(gè)模塊提高了學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。其中，金融基礎(chǔ)知識(shí)模塊是針對(duì)初中級(jí)財(cái)會(huì)人員的初級(jí)課程，分為“金融市場(chǎng)、金融工具和金融機(jī)構(gòu)”三個(gè)子模塊；金融專題知識(shí)模塊為提高課程，由系列相對(duì)獨(dú)立，但以金融基礎(chǔ)知識(shí)模塊為基礎(chǔ)的專題子模塊組成，包括資本市場(chǎng)、外匯市場(chǎng)、金融衍生品、金融風(fēng)險(xiǎn)管理、國(guó)際貨幣體系與改革、人民幣國(guó)際化等課程；金融熱點(diǎn)問(wèn)題模塊為拓展課程，以分析財(cái)經(jīng)領(lǐng)域熱點(diǎn)問(wèn)題、專家訪談和論壇視頻等為主。

二、突出的培養(yǎng)是高質(zhì)量授課的前提

以往老師在授課中往往將考點(diǎn)作為授課的重點(diǎn)，圍繞考點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生往往培養(yǎng)的是知識(shí)性、考試性人才，尤其是金融類專業(yè)在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)知識(shí)結(jié)果脫節(jié)的現(xiàn)象，這些學(xué)生往往考試能力強(qiáng)而實(shí)際動(dòng)手分析、操作能力不強(qiáng)。而學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的提升，除了要將最新、最具代表的案例進(jìn)行講解外，還應(yīng)該讓學(xué)生掌握老師如何對(duì)案例進(jìn)行分析、如何對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拆解的。而這個(gè)過(guò)程是學(xué)生向老師學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，所以老師應(yīng)當(dāng)更加突出教育過(guò)程對(duì)學(xué)生的影響力。教師授課時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)能力、板書的書寫、多媒體的制作、對(duì)于問(wèn)題的思考、分析和解決的能力等都應(yīng)該為學(xué)生樹立榜樣，學(xué)生通過(guò)對(duì)榜樣的學(xué)習(xí)，潛移默化地培養(yǎng)與鍛煉了自己的多種能力。值得注意的是，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，尤其是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生在校對(duì)于知識(shí)的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)未來(lái)工作崗位的需求，這就需要學(xué)生通過(guò)自身的努力不斷提高自學(xué)能力。而自學(xué)能力的提高除了學(xué)生自身外，老師也充當(dāng)著重要角色。教師則通過(guò)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，一些簡(jiǎn)單問(wèn)題讓學(xué)生自己去思考、去分析、去總結(jié)。而在引導(dǎo)過(guò)程中，教師應(yīng)向?qū)W生講解正確的思考、分析問(wèn)題的方法，在授課時(shí)，應(yīng)充分與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)問(wèn)，并將一些最新的科學(xué)研究成果進(jìn)行一個(gè)闡述，讓學(xué)生了解，這樣會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力。

三、熟悉講課程序是高質(zhì)量授課的基石

授課一般由兩部分組成，即課前的準(zhǔn)備和課堂的講授。課前準(zhǔn)備是基礎(chǔ)，授課是關(guān)鍵。課前準(zhǔn)備非常重要，需要教師結(jié)合所帶學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制訂相應(yīng)的授課內(nèi)容和授課方式。授課內(nèi)容要依據(jù)課程大綱和實(shí)際學(xué)生情況，因此老師授課前應(yīng)當(dāng)對(duì)所授課程中包含的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及需要學(xué)生掌握的內(nèi)容做到心中有數(shù)。此外，針對(duì)相應(yīng)課程內(nèi)容最好能列舉若干個(gè)學(xué)生容易理解的案例，做好由淺入深的課件。一份好的多媒體課件也應(yīng)該少而精，應(yīng)層次清楚，重點(diǎn)突出，能較準(zhǔn)確地反映出授課前教師對(duì)學(xué)生的要求。尤其在案例的準(zhǔn)備上，可適當(dāng)增加某些新進(jìn)展或發(fā)展趨勢(shì)。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，應(yīng)當(dāng)使課程在安排上吸引學(xué)生，在講授方法的設(shè)計(jì)上能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)內(nèi)容，教授應(yīng)該突出基本知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生舉一反三，完善分析問(wèn)題的基礎(chǔ)。授課方式就是一方面讓學(xué)生理解基本知識(shí)點(diǎn)，一方面讓學(xué)生通過(guò)老師的示范、講解來(lái)進(jìn)一步提高自身分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?？傊胍v好一堂課除了課前的精心準(zhǔn)備外，教師在授課過(guò)程中所展示出來(lái)的多媒體課件、衣著打扮等都直接影響著課堂效果。

四、掌握授課藝術(shù)是上好課的重點(diǎn)

常言道：授之于魚，不如授之于漁，課堂上除了教會(huì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)外，更多的是讓學(xué)生從一節(jié)課當(dāng)中提升自身的綜合素質(zhì)，掌握好的學(xué)習(xí)方法。所以就要求老師在授課時(shí)，應(yīng)當(dāng)把課堂變得生動(dòng)活潑，讓自己與學(xué)生都融入課堂，將自身的綜合素質(zhì)人格魅力都能讓學(xué)生充分的感受到，并且影響學(xué)生，使得學(xué)生除了知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)外，更能提升自身的綜合素質(zhì)。如果能做到這一點(diǎn)，就有可能達(dá)到較理想的講課效果。為此，我們教師應(yīng)該培養(yǎng)自己的講課藝術(shù)，形成完美的講課風(fēng)格。金融學(xué)授課更應(yīng)該注重授課藝術(shù)，讓學(xué)生從眾多的概念、數(shù)字中解放出來(lái)，通過(guò)案例、情景教學(xué)等方式來(lái)使抽象變得直觀。這就需要教師掌握好的授課藝術(shù)，授課藝術(shù)主要包括以下幾點(diǎn)。

1.新課的導(dǎo)入。一日之計(jì)在于晨，新課的導(dǎo)入也是非常重要的。大多數(shù)老師授課完全按照大綱、書本來(lái)，從基本概念到最后的練習(xí)完全按順序講。這樣會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生課程后半段睡覺(jué)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的照搬毫無(wú)新意，而且剛剛開始上課時(shí)，學(xué)生很難一下對(duì)老師所講授的基本概念所吸引，基本概念的不清楚將導(dǎo)致后面的連鎖反應(yīng)。因此，課前應(yīng)適當(dāng)?shù)脑黾右恍W(xué)生感興趣的案例來(lái)作為新課的引子，這是尤為重要的。針對(duì)金融學(xué)，我們可以對(duì)學(xué)生和社會(huì)關(guān)注度高的一些問(wèn)題拿到課堂前進(jìn)行討論作為引子非常有效。

2.引導(dǎo)式授課。只有讓學(xué)生融進(jìn)課堂才能讓學(xué)生跟著老師的步伐走，老師才能按照自己事前準(zhǔn)備的素材帶來(lái)一堂活潑的課程。怎樣才能使課程變得活潑呢？那就是用引導(dǎo)式的方式講課?！爸v授的藝術(shù)就是懂得如何去引導(dǎo)”。針對(duì)金融學(xué)的授課，老師可以和實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，把一些現(xiàn)實(shí)當(dāng)中大家都會(huì)遇到但又不仔細(xì)思考的問(wèn)題作為案例和學(xué)生一起分享、一起解決。在解決的過(guò)程中，將基本概念、知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生。此外，授課時(shí)教師不能使每堂課程都非常緊繃，要有松有緊，讓學(xué)生有認(rèn)識(shí)、掌握、吸收的時(shí)間。此外，能讓學(xué)生跟著老師走，老師講到高潮時(shí)，能讓學(xué)生充分融入課堂中。

3.授課語(yǔ)言。教師講課語(yǔ)言應(yīng)該準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)、節(jié)奏明快、富于情感以及必要的幽默。使學(xué)生有聽起來(lái)如聞其聲、如臨其境的感覺(jué)。成功的講課無(wú)不得力于教學(xué)語(yǔ)言的功力。教學(xué)語(yǔ)言的魅力是教師長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐的嚴(yán)格選擇、刻苦訓(xùn)練與藝術(shù)創(chuàng)造的結(jié)果。我們應(yīng)該努力克服口頭的習(xí)慣，不斷提高教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)修養(yǎng)。除此之外，教師自身的素質(zhì)和美德也是提高金融學(xué)授課質(zhì)量的重要因素。①教師優(yōu)秀的素質(zhì)是提高授課質(zhì)量的動(dòng)力。只有熱愛(ài)教師職業(yè)，且水平深、層次高地認(rèn)識(shí)我國(guó)教師職業(yè)的性質(zhì)與自身的歷史責(zé)任的人，才能以熾熱的工作熱情和高度的政治責(zé)任感，全心全意地從事教學(xué)工作，認(rèn)真研究教學(xué)方法，不斷提高講課水平。因此，只有具備優(yōu)秀的素質(zhì)，教師才有不盡的動(dòng)力去鉆研講課這門學(xué)問(wèn)。重科研、輕教學(xué)的表現(xiàn)雖有所好轉(zhuǎn)，但仍有不同程度的存在。其原因是科研是晉升的必經(jīng)之路，科研論文是硬指標(biāo)。因此，將主要精力放在科研上，對(duì)教學(xué)工作要求不高這些都是片面的，事實(shí)上培養(yǎng)良好的講課能力是教師的基本功。一個(gè)真正合格的教師必須在講好課上下工夫，同時(shí)積極參加科研工作。②保持自身的美德是提高授課質(zhì)量的保證。教師還應(yīng)該具有崇高的美德。教師的美德最有力量，對(duì)學(xué)生富有感染力。一個(gè)保持自身美德的教師應(yīng)該是對(duì)教育事業(yè)熱愛(ài)、專一的人；對(duì)知識(shí)學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的人；對(duì)生活的一言一行為人師表的人。這樣的教師才能成為學(xué)生心目中的導(dǎo)師和楷模。學(xué)生最注意教師的儀表和言談舉止。

我國(guó)高等教育的改革，從來(lái)沒(méi)有像今天這樣與我們的同學(xué)如此貼近。招生規(guī)模的擴(kuò)大、教育改革意識(shí)濃厚，讓抓住高等教育大眾化所帶來(lái)的機(jī)遇的人們同樣關(guān)心著高等教育的質(zhì)量的提高。特別是持續(xù)不斷的龐大規(guī)模的大學(xué)畢業(yè)生走向社會(huì)和工作崗位所帶來(lái)的壓力，使全社會(huì)包括教育工作者有著更加深切的體會(huì)和感受。尤其金融類專業(yè)的學(xué)生表現(xiàn)更加明顯。隨著我國(guó)加入WTO后，金融業(yè)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，一方面大量金融機(jī)構(gòu)的設(shè)立，需求更多的金融類人才，另一方面多數(shù)的金融類畢業(yè)生卻苦于找不到工作。這種矛盾主要體現(xiàn)在擴(kuò)招后期，高校教學(xué)資源運(yùn)用的緊缺，教師教學(xué)質(zhì)量的下滑，大學(xué)教育由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃S多金融類的大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后不能適應(yīng)快速發(fā)展的金融工作崗位。