余醒雅

摘要：學(xué)風(fēng)教育對(duì)于獨(dú)立學(xué)院提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。通過(guò)分析目前獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)存在的問(wèn)題和原因，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、就業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃、加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉、人文關(guān)懷等方面就學(xué)風(fēng)教育問(wèn)題提供解決的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；應(yīng)用性人才；學(xué)風(fēng)教育

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）01-0220-02

學(xué)風(fēng)不僅是一所大學(xué)的靈魂，是大學(xué)辦學(xué)理念、教育質(zhì)量和管理水平的一個(gè)重要標(biāo)志，同時(shí)也是學(xué)生思想道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)精神與綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。獨(dú)立學(xué)院作為高等教育改革的新生事物，要想在全國(guó)380多所獨(dú)立學(xué)院競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，唯一的出路就是以質(zhì)量立校，以特色興校，以培養(yǎng)應(yīng)用性、復(fù)合型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)定不移地抓好人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、目前獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，自信心不足。許多學(xué)生高考未能進(jìn)入理想中的大學(xué)，自信心嚴(yán)重受挫。再加上獨(dú)立學(xué)院是最近幾年產(chǎn)生的新生事物，依靠母體學(xué)校而存在，其社會(huì)認(rèn)可度、政策環(huán)境和辦學(xué)水平都處在探索階段，學(xué)生自身或他人都會(huì)不經(jīng)意地把獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生與本部學(xué)生相對(duì)比，自我認(rèn)同感不強(qiáng)。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)態(tài)度消極。經(jīng)過(guò)緊張而殘酷的高考競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生完成了人生中上大學(xué)的夢(mèng)想，很多學(xué)生上大學(xué)后沒(méi)有了學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，從“讀書(shū)無(wú)用論”到“讀書(shū)實(shí)用論”觀念的演變，部分學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)性、理論性、不感興趣的課程態(tài)度消極。

3.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效果不佳。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，時(shí)間運(yùn)用不合理。許多學(xué)生的學(xué)習(xí)方法仍然停留在初、高中時(shí)期，老師教什么，自己學(xué)什么。很多學(xué)生都是考前急于應(yīng)付，臨時(shí)抱佛腳。

4.學(xué)習(xí)自控能力差，毅力不足。學(xué)生之所以沒(méi)能取得更加優(yōu)異的成績(jī)，其原因之一就是長(zhǎng)期以來(lái)缺乏學(xué)習(xí)的韌性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體表現(xiàn)是：學(xué)習(xí)懶散并呈現(xiàn)“三分鐘熱度”。這樣的學(xué)生通常要么是不能正確地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，要么是逃避自身責(zé)任，把責(zé)任推給課任老師，以消極態(tài)度來(lái)保護(hù)自己的自尊心和虛榮心。

二、針對(duì)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用性人才的培養(yǎng)要求和學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展學(xué)風(fēng)教育的對(duì)策

1.激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，從“我要學(xué)”到“我想學(xué)”的過(guò)程轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)思想教育，從做人做事開(kāi)始抓起，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的理想信念及正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。教育學(xué)生如何做人做事，以正面教育為主要途徑，啟發(fā)和提高大學(xué)生的思想覺(jué)悟，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力。提供平臺(tái)，挖掘?qū)W生特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。開(kāi)展名師講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、學(xué)習(xí)競(jìng)賽等豐富有趣的活動(dòng)，多渠道、多途徑地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自尊心強(qiáng)、自信心不足的特點(diǎn)，應(yīng)多使用激勵(lì)教育，引導(dǎo)學(xué)生如何有效學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要注意對(duì)班級(jí)的集體激勵(lì)和引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和認(rèn)同感。

2.以職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)為切入點(diǎn)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)迷茫的問(wèn)題。從新生入學(xué)教育開(kāi)始，給學(xué)生開(kāi)設(shè)形式多樣的職業(yè)生涯規(guī)劃課程和講座，幫助指導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)并找到自己的職業(yè)目標(biāo)。通過(guò)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解專業(yè)，從而做好職業(yè)生涯規(guī)劃；通過(guò)職業(yè)規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生找到自己的目標(biāo)，從“為什么學(xué)”到“學(xué)什么”的轉(zhuǎn)變；通過(guò)課程的講解、講座、座談交流及職業(yè)規(guī)劃比賽，讓學(xué)生提前感受就業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)和壓力，提前捕捉就業(yè)信息，做好就業(yè)前的能力準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，增進(jìn)對(duì)求職的理性認(rèn)識(shí)和實(shí)際體驗(yàn)。讓學(xué)生從入學(xué)時(shí)就開(kāi)始有壓迫感，更快、更好地認(rèn)清方向，找準(zhǔn)職業(yè)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到必須努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力才能求生存、求發(fā)展，讓學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。

3.以校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，為培養(yǎng)應(yīng)用性人才創(chuàng)造積極有利的條件，同時(shí)營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)氛圍。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生思維活躍、動(dòng)手能力較強(qiáng)，同時(shí)有一定的特長(zhǎng)，重視校園文化活動(dòng)建設(shè)，這樣可以彌補(bǔ)第一課堂的不足，形成立體的、全方位的、深受學(xué)生歡迎的教育環(huán)境。學(xué)?？梢岳煤罴倩蚬?jié)假日組織學(xué)生參加社會(huì)服務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中受到啟發(fā)和教育，除了提高自身的人際交往能力，還能激發(fā)學(xué)生完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和針對(duì)性。

4.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是改善學(xué)風(fēng)的先導(dǎo)，而嚴(yán)格的制度則是形成良好學(xué)風(fēng)形成的保障。①確保管理的規(guī)范化和程序化。制訂并不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)懲制度，嚴(yán)格按照制度的程序規(guī)范管理。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)并把握好度。②抓兩頭，帶中間。一要堅(jiān)定不移地抓好學(xué)生黨員和學(xué)生干部的培養(yǎng)教育工作；二要注意做好學(xué)困生和學(xué)風(fēng)懶散學(xué)生的思想教育工作。③在新生群體中開(kāi)展“學(xué)長(zhǎng)團(tuán)”行動(dòng)。通過(guò)在高年級(jí)選拔一批綜合素質(zhì)較高的學(xué)生干部到新生中擔(dān)任學(xué)長(zhǎng)，幫助低年級(jí)的學(xué)生解決其學(xué)習(xí)、工作、生活等方面遇到的問(wèn)題和困難。④重視學(xué)生宿舍文化對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響作用。學(xué)風(fēng)教育應(yīng)深入到學(xué)生宿舍，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理和自身建設(shè)。

三、作為學(xué)風(fēng)教育工作者自身方面的反思

1.注重個(gè)人示范性作用對(duì)學(xué)風(fēng)教育的影響。首先，作為學(xué)生成長(zhǎng)和成才的引路人，輔導(dǎo)員是學(xué)風(fēng)教育的主體，其個(gè)人魅力及權(quán)威性直接影響教育的效果，應(yīng)特別注意言傳身教、以身作則的示范性作用。通過(guò)深入了解、知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹(shù)立起讓人敬佩的聲譽(yù)和威望。其次，教師的教風(fēng)對(duì)學(xué)風(fēng)起著潛移默化的作用。教師要不斷地學(xué)習(xí)，增加知識(shí)量，接受最新科研成果，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)，根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的知識(shí)水平和群體特點(diǎn)，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷地創(chuàng)新并改進(jìn)教學(xué)方法，從而讓學(xué)生更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

2.樹(shù)立全員育人的全新教育理念，共同營(yíng)造良好的育人環(huán)境。學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高校一項(xiàng)長(zhǎng)期性、基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性工程，是全體師生教學(xué)行為的綜合，是學(xué)生所處客觀條件和主觀努力的綜合，也是校園物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境的綜合。它的綜合性決定了學(xué)風(fēng)教育問(wèn)題不僅僅是學(xué)生教育管理教師輔導(dǎo)員的義務(wù)和職責(zé)，同時(shí)也是獨(dú)立學(xué)院廣大課任老師、各部門行政干部及后勤管理人員等全體在職員工所必須高度重視、人人參與的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。加強(qiáng)各單位部門間的溝通與協(xié)作，為提升獨(dú)立學(xué)院的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力,為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的、與當(dāng)今社會(huì)相適應(yīng)的應(yīng)用性人才而共同努力。

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