潘堂忠,卜庭梅

摘要：兼職班主任隊伍建設(shè)是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分。本文根據(jù)具體院校兼職班主任隊伍建設(shè)的實踐，分析了當(dāng)前加強(qiáng)兼職班主任隊伍建設(shè)的必要性，介紹了高職院校兼職班主任隊伍建設(shè)的具體措施，總結(jié)了兼職班主任隊伍建設(shè)的工作成效。

關(guān)鍵詞：高職院校；兼職班主任隊伍；建設(shè)；實踐

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）01-0221-04

將兼職班主任隊伍建設(shè)作為高職院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容來抓，努力建設(shè)一支高水平的兼職班主任隊伍，是當(dāng)前高職院校無法回避的現(xiàn)實課題。作為國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃重點培育院校、建設(shè)單位的廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院（下稱我院），多年來一直致力于建設(shè)一支高水平的兼職班主任隊伍，在促進(jìn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面發(fā)揮了重要的作用。

一、兼職班主任隊伍建設(shè)的必要性

1.提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切需要。全面提高教學(xué)質(zhì)量是實施科教興國戰(zhàn)略的必然要求，也是高等職業(yè)教育自身發(fā)展的客觀要求。[1]提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，主要在于突出職業(yè)道德教育、推行工學(xué)結(jié)合、加快專業(yè)建設(shè)和課程教學(xué)改革、加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)等，其中職業(yè)道德素質(zhì)已經(jīng)成為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的第一質(zhì)量。[2]在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，專業(yè)教師是主要的設(shè)計者、承擔(dān)者和管理者，他們既熟悉學(xué)校教育教學(xué)工作，熟悉專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，又經(jīng)常與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)系，及時了解專業(yè)崗位（群）的能力素質(zhì)要求及其變化趨勢，他們能夠向?qū)W生正確傳遞行業(yè)、專業(yè)發(fā)展的信息，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識專業(yè)，樹立專業(yè)信心，了解用人單位、就業(yè)崗位的要求，明確努力目標(biāo)和方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性和自覺性，幫助同學(xué)解決各種專業(yè)發(fā)展困惑和學(xué)習(xí)難題，尤其是專業(yè)教師很善于利用自己在專業(yè)和行業(yè)上的優(yōu)勢，組織學(xué)生在教學(xué)實習(xí)、專業(yè)實訓(xùn)和各類職業(yè)技能競賽活動中，幫助學(xué)生實現(xiàn)專業(yè)認(rèn)識、專業(yè)認(rèn)同和專業(yè)認(rèn)可。兼職班主任一般是從思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的中青年教師中選聘出來的[3]，能有效促進(jìn)思想教育與專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、不斷提高院校競爭力的迫切需要。截至2009年，我國獨立設(shè)置高職院校1215所，招生數(shù)313萬人，在校生965萬人[4]，占據(jù)了高等教育的半壁江山。高等教育大眾化的持續(xù)推進(jìn)和生源相對不足矛盾的日益凸顯，促使高職院校不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，努力提升學(xué)校的競爭力。加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、構(gòu)建學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)在動力、不斷提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、深入推進(jìn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等是內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。在這方面，專職輔導(dǎo)員起著重要的作用，但只有擔(dān)任兼職班主任的專業(yè)教師的大力協(xié)助和配合，實現(xiàn)思想教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合，才能更有針對性地開展學(xué)生的思想引導(dǎo)和教育工作，形成全員育人的工作局面，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.解決學(xué)生管理工作隊伍力量相對不足的現(xiàn)實需要。目前在高職院校專職輔導(dǎo)員數(shù)量不足是一個比較普遍的現(xiàn)象。雖然教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中規(guī)定，“高等學(xué)?？傮w上要按師生比不低于1：200的比例設(shè)置本、專科生一線專職輔導(dǎo)員崗位。輔導(dǎo)員的配備應(yīng)專職為主、專兼結(jié)合，每個院（系）的每個年級應(yīng)當(dāng)設(shè)專職輔導(dǎo)員。每個班級都要配備一名兼職班主任”。但現(xiàn)實中由于受到人才、師資、經(jīng)費、編制等客觀因素限制，很少有學(xué)校能夠按照規(guī)定比例配置輔導(dǎo)員崗位，一些學(xué)校輔導(dǎo)員的帶班人數(shù)甚至達(dá)400~500人。一個輔導(dǎo)員要面對幾百個學(xué)生和繁重的事務(wù)性工作，根本無法全面深入了解和掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，投放在思想教育工作的時間和精力相對不足，一定程度影響了思想政治教育工作的質(zhì)量。[5]在這種情況下，建立并加強(qiáng)兼職班主任隊伍建設(shè)成為了解決問題的必然選擇。

二、兼職班主任隊伍建設(shè)實踐

1.設(shè)置兼職班主任管理委員會。兼職班主任隊伍建設(shè)是否得到切實加強(qiáng)，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到位，思想才容易統(tǒng)一，工作才能得到落實。我院2005年9月在全面實行專職輔導(dǎo)員管理體制的同時，相應(yīng)地建立了兼職班主任隊伍。幾年來學(xué)院高度重視兼職班主任隊伍建設(shè)，成立了由分管教學(xué)工作和分管學(xué)生工作的兩位院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主任，教務(wù)科研處、學(xué)生工作處、質(zhì)量管理處和各系部主要負(fù)責(zé)人為成員的“兼職班主任管理委員會”專門機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)兼職班主任的成長和發(fā)展管理。專門機(jī)構(gòu)的設(shè)立，有效地組織和協(xié)調(diào)了兼職班主任開展工作，及時理順了各種工作關(guān)系，解決了班主任工作中的各種困難和問題，為加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育提供了堅實的組織保證。

2.明確職責(zé)分工。在高職院校，每個專業(yè)教師都承擔(dān)著繁重的教學(xué)、教改和科研任務(wù)，擔(dān)任了兼職班主任的專業(yè)教師也不例外。因此發(fā)揮兼職班主任的作用，首先就要合理確定班主任的工作職責(zé)，為他們更好地協(xié)調(diào)兼顧教學(xué)工作和學(xué)生指導(dǎo)之間的關(guān)系提供制度保障，從而保證兼職班主任在有限的工作時間能夠“用在刀刃上”。我院將兼職班主任定位為“學(xué)院派到教學(xué)班級具體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)業(yè)務(wù)骨干，負(fù)責(zé)班級的專業(yè)教育、職業(yè)指導(dǎo)和學(xué)風(fēng)建設(shè)工作”，其角色已由偏重學(xué)生事務(wù)方面的“管”向注重學(xué)生專業(yè)成長方面的“導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，主要工作是“導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、督學(xué)”。所謂“導(dǎo)學(xué)”，就是指導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)，樹立專業(yè)信心，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，做好個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；“助學(xué)”，就是為學(xué)生答疑解惑，解決學(xué)生的專業(yè)思想問題和學(xué)習(xí)上遇到的實際困難，特別是重點輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)任務(wù)；“督學(xué)”，則是指督促、引導(dǎo)學(xué)生高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鞭策他們在專業(yè)技能培養(yǎng)和科技實踐創(chuàng)新方面取得更突出的成績。2008年以來，我院結(jié)合國家示范性高職院校建設(shè)計劃重點培育院校建設(shè)工作和學(xué)生工作實際，按照“職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)同和職業(yè)熟練職業(yè)化三級遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式的要求，對兼職班主任的“導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、督學(xué)”工作進(jìn)行實踐和探索。①集體導(dǎo)學(xué)定期化。從新生入學(xué)后的專業(yè)介紹開始，每學(xué)期開學(xué)班主任在班上召開專業(yè)講座，給全班學(xué)生介紹本專業(yè)當(dāng)前的發(fā)展態(tài)勢，分析新學(xué)期各門課程的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)目標(biāo)及其與今后工作崗位的聯(lián)系和作用，提出學(xué)習(xí)方法和指導(dǎo)意見，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)修正自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。通過滾動教育，使學(xué)生不斷修正學(xué)習(xí)目標(biāo)，保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和動力。②個體助學(xué)機(jī)制化。班主任通過授課觀察、每周與班干部和輔導(dǎo)員溝通等方式及時了解班上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，開展對學(xué)習(xí)困難、專業(yè)認(rèn)識模糊或有疑慮學(xué)生的引導(dǎo)和教育工作，為學(xué)生“量身定做”地提出解決問題的辦法和建議。實施分類指導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識自己的優(yōu)點和特長，努力在不同素質(zhì)能力和專業(yè)技能上加強(qiáng)培養(yǎng)和發(fā)展。③學(xué)生管理和教學(xué)安排一體化。學(xué)院優(yōu)先安排班主任承擔(dān)本班級的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)工作，推進(jìn)專業(yè)教育與思想教育的融合。班主任平時對班級學(xué)生了如指掌，溝通聯(lián)系順暢，授課中可以實現(xiàn)因材施教，及時獲取學(xué)生反饋信息，避免出現(xiàn)教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象。通過課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)，班主任容易了解掌握學(xué)生的思想動態(tài)和需求，便于指導(dǎo)學(xué)生解決和應(yīng)對問題，培養(yǎng)感情，增強(qiáng)威信。④主導(dǎo)實踐教學(xué)。兼職班主任作為專業(yè)骨干教師和班級直接管理者，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮著重要作用。我院重點抓以下五方面的工作：一是由班主任親自帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知實習(xí)，使學(xué)生建立對專業(yè)、對工作崗位的初步認(rèn)識；二是鼓勵班主任利用自己在行業(yè)內(nèi)的人脈資源，組織學(xué)生到企業(yè)參觀考察，邀請行業(yè)專家到校召開專業(yè)講座，寒暑假組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實習(xí)鍛煉；三是班主任優(yōu)先承擔(dān)班級的專業(yè)實訓(xùn)、課程設(shè)計和頂崗實習(xí)指導(dǎo)工作，利于班主任處理各教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，有效整合校內(nèi)外資源，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)意識，提升職業(yè)道德素質(zhì)；四是發(fā)揮班主任在學(xué)生就業(yè)工作中的作用，班主任既熟悉企業(yè)用人情況和要求，又熟悉班級學(xué)生的興趣特長、技能水平和發(fā)展意愿，可以有針對性地推薦學(xué)生就業(yè)，提高“人職匹配”程度，提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量；五是由班主任負(fù)責(zé)學(xué)生的就業(yè)跟蹤和調(diào)查，班主任在行業(yè)內(nèi)的優(yōu)勢較好地保證了調(diào)查工作的質(zhì)量，并能夠有效維系與企業(yè)的良好合作關(guān)系，為學(xué)生的專業(yè)實踐創(chuàng)造更好的環(huán)境。⑤組織技能競賽和專業(yè)實踐活動。各級各類技能競賽和專業(yè)實踐活動是展示人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的重要窗口，是兼職班主任“導(dǎo)學(xué)、督學(xué)”的重要內(nèi)容。我院兼職班主任以技能競賽和專業(yè)實踐活動為窗口，組織學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中加強(qiáng)培養(yǎng)和訓(xùn)練，積極參加系部、學(xué)院、自治區(qū)、國家甚至是國際的職業(yè)技能大賽，參加全國全區(qū)科技實踐周和技術(shù)下鄉(xiāng)、進(jìn)社區(qū)等專業(yè)實踐活動，在各級各類技能比賽中取得優(yōu)異的成績。例如2011年4月在捷克共和國舉辦的2011“嘉克-Huisman杯”國際焊接比賽上，班主任帶領(lǐng)班上4名同學(xué)組成的中國代表隊一舉戰(zhàn)勝眾多世界一流強(qiáng)手，取得了團(tuán)體銅獎和兩個單項第一名的優(yōu)異成績。

3.注重建章立制，提高管理效度。發(fā)揮兼職班主任隊伍的職能和作用，要求全院上下統(tǒng)一認(rèn)識，其表現(xiàn)形式就是要不斷建立和完善兼職班主任的各項規(guī)章制度。2005年9月我院全面實行兼職班主任制度以來，持續(xù)制訂和完善《兼職班主任管理辦法》、《兼職班主任工作考核辦法》等，明確提出兼職班主任的任職條件、工作要求、工作職責(zé)、聘用和待遇等。同時規(guī)范兼職班主任的考核，明確兼職班主任工作考核由其所在系組織實施，考核成績由學(xué)生評價、專業(yè)團(tuán)隊評價、系部評價和學(xué)生工作處評價四部分組成，對各個考核環(huán)節(jié)制訂統(tǒng)一的操作方法和評分表格。為保證考核的客觀公正，防止各系之間出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)不一，學(xué)生評價和學(xué)生工作處評價兩個部分由學(xué)院指派專人組織完成。

確保各項管理制度得到切實有效落實是推進(jìn)兼職班主任隊伍建設(shè)、充分發(fā)揮隊伍職能和作用的關(guān)鍵。如果管理制度得不到有力執(zhí)行，專業(yè)教師由于害怕承擔(dān)責(zé)任和風(fēng)險等，容易尋找各種困難和借口推托擔(dān)任班主任工作，更不會認(rèn)真做好班主任工作。這方面我院的主要做法有：一是加強(qiáng)宣傳教育，提高全體專業(yè)教師的思想認(rèn)識水平；二是嚴(yán)把選聘關(guān)，規(guī)定班主任必須由專業(yè)團(tuán)隊提名推薦，并嚴(yán)格履行申請和審批手續(xù)，其中共產(chǎn)黨員和業(yè)務(wù)骨干優(yōu)先；三是加強(qiáng)兼職班主任工作的日常檢查和指導(dǎo)，及時向?qū)I(yè)團(tuán)隊和所在系反饋工作意見及建議；四是將班主任工作報酬作為學(xué)院調(diào)整和分配教職工收入的一個重要方面進(jìn)行設(shè)置和管理，及時兌現(xiàn)各項工作待遇；五是堅持落實表彰獎勵制度，將班主任工作考核結(jié)果作為津貼發(fā)放、評先評優(yōu)、工資提級、聘任職務(wù)、職務(wù)晉升的重要依據(jù)；六是嚴(yán)格執(zhí)行職稱申報相關(guān)規(guī)定，對沒有擔(dān)任班主任或班主任工作考核達(dá)不到良好以上的專業(yè)教師在參加職稱評定時不予推薦或不優(yōu)先推薦。

三、兼職班主任隊伍建設(shè)的成效與思考

1.兼職班主任建設(shè)隊伍成效。幾年來，我院致力于兼職班主任隊伍建設(shè)的實踐與探索，取得了良好的效果。①促進(jìn)專業(yè)教師的成長與發(fā)展。通過擔(dān)任兼職班主任工作，專業(yè)教師較好地掌握新時期高職學(xué)生的特點，在教學(xué)工作中因材施教，推進(jìn)教與學(xué)的緊密結(jié)合，不斷提升個人教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，許多教師成為專業(yè)骨干、教學(xué)名師，實現(xiàn)教學(xué)和管理工作的雙促進(jìn)。②強(qiáng)化了學(xué)生班級管理。兼職班主任充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，在學(xué)生中威信高，開展教育和指導(dǎo)工作時容易為學(xué)生所接受，有效推進(jìn)班級的建設(shè)和管理。兼職班主任只負(fù)責(zé)一個班級的管理，學(xué)生人數(shù)較少，能夠在班級范圍內(nèi)針對每個學(xué)生有的放矢的開展工作，實現(xiàn)“幫助人人成才”的育人目標(biāo)。③有效解決輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)能力瓶頸問題。高等職業(yè)教育獨特的生源特點和人才培養(yǎng)規(guī)格要求加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)教育和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。專職輔導(dǎo)員受專業(yè)背景、工作經(jīng)歷、專業(yè)資歷等客觀因素的影響，在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)教育和學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面力不從心，在學(xué)業(yè)發(fā)展上難以給學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)囊庖娀蛴行У闹笇?dǎo)，極大地影響了輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作的效果，這是當(dāng)前輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)管理能力的最大瓶頸。兼職班主任隊伍的建立及有效建設(shè)，使這一問題迎刃而解。

2.問題與思考。在兼職班主任隊伍建設(shè)實踐中，有這么幾個問題需要我們進(jìn)一步關(guān)注：①“導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、督學(xué)”工作的督導(dǎo)。這是兼職班主任職能作用有效發(fā)揮的一個重要環(huán)節(jié)，需要不斷進(jìn)行實踐和探索。從目前的實踐經(jīng)驗看，專業(yè)團(tuán)隊（教研室）對專業(yè)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和工作開展情況最為熟悉，承擔(dān)兼職班主任督導(dǎo)工作效果最好，其中專業(yè)帶頭人（負(fù)責(zé)人）應(yīng)為督導(dǎo)工作的第一責(zé)任人。②思想教育工作能力的培訓(xùn)與提高。學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)上的困惑往往與思想問題共生共存，兼職班主任有效開展學(xué)生專業(yè)教育和學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，需要有一定的思想教育工作能力。組織和安排兼職班主任進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)非常重要，應(yīng)該得到重視和加強(qiáng)。③與輔導(dǎo)員工作的協(xié)調(diào)配合問題。兼職班主任與一線輔導(dǎo)員都面向同一群體開展工作，在實際工作中必然存在重疊交叉現(xiàn)象，甚至在處理一些具體問題時會產(chǎn)生分歧或出現(xiàn)不必要的內(nèi)耗，影響班主任的工作積極性。因此輔導(dǎo)員應(yīng)與兼職班主任建立溝通交流渠道，實現(xiàn)聯(lián)系工作機(jī)制化，形成一致的工作目標(biāo)，增進(jìn)工作合力，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。

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課題項目：本文系廣西高校思想政治教育理論與實踐研究科研課題“高職院校高水平輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)研究”（桂黨高工宣[2007]82號，主持人：潘堂忠）成果之一

作者簡介：潘堂忠（1972-），男，壯族，廣西南寧人，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作處副處長、團(tuán)委書記，講師，主要研究方向為思想政治教育；卜庭梅（1982-），女，廣西玉林人，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系，助教，主要研究方向為思想政治教育。