近些日子，我參加了教師培訓(xùn)。在那里，我聽(tīng)了許多優(yōu)秀教師的觀摩課，給我感觸很深，深感上好一節(jié)語(yǔ)文課真不容易。每位教師并不像以前那樣畫(huà)好了道，一步步領(lǐng)著學(xué)生走完全程讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而是還給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間。在整個(gè)課堂過(guò)程中，教師只是一個(gè)組織者、一個(gè)引路人、一個(gè)朋友、一個(gè)判官，而學(xué)生們都積極主動(dòng)、活躍地回答教師提出的問(wèn)題，打開(kāi)了他們的思路，課堂氣氛非?；钴S。

借鑒幾位優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，回顧自己的十年來(lái)的教學(xué)歷程，我認(rèn)為如果要想上好一節(jié)語(yǔ)文課，做好課堂的引路人，必須做好以下幾點(diǎn)：

一、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，造就一定的氛圍

情境教學(xué)能夠有效地增加課堂活力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性。我認(rèn)為教師要善于創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生在特定的氣氛中主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去體驗(yàn)，去感悟。課堂上創(chuàng)設(shè)情境有多種形式，教師根據(jù)不同課文的要求選擇恰當(dāng)?shù)男问?，可以借助現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情境，可以結(jié)全生活創(chuàng)設(shè)情境，可以運(yùn)用實(shí)物演示創(chuàng)設(shè)情境等等。如：我在講《二泉映月》時(shí)借助媒體創(chuàng)設(shè)情境，先讓學(xué)生們聽(tīng)一聽(tīng)阿炳的二胡名曲 “二泉映月”，感受曲子的高潮，感受曲子的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，使他們很想知道這不朽的佳作流傳至今是誰(shuí)寫(xiě)出來(lái)的。當(dāng)他們得知這是一位飽經(jīng)風(fēng)霜的瞎子寫(xiě)出來(lái)的時(shí)候，他們很感動(dòng)。他們很想對(duì)這位可敬的人了解更多，于是同學(xué)們都專(zhuān)心地進(jìn)入了課堂。

二、讓學(xué)生多朗讀、多討論

在課堂上多給予學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)，并且指導(dǎo)朗讀，把朗讀與文章表達(dá)的思想感情結(jié)合起來(lái)加深對(duì)文章的理解，與作者有心靈的溝通。詩(shī)歌、散文可以美讀，小說(shuō)、戲劇可分角色讀。

在課堂上多讓學(xué)生討論，談自己的感受，談自己感受最深的地方。既鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能逐步培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的能力。

三、要善于把握課堂的高潮，要注意點(diǎn)激

一出戲，一部電影，必定有高潮。同樣，一堂課也應(yīng)該有“高潮”之處。課堂中的高潮是整堂課最精彩的時(shí)刻，是提升教學(xué)質(zhì)量，走進(jìn)課文思想的必經(jīng)之路，是教師的教學(xué)給學(xué)生留下最深刻、鮮明的印象的地方，并得到學(xué)生感情回應(yīng)的時(shí)刻。這時(shí)雙方的積極性達(dá)到最佳配合狀態(tài)，注意把握突出學(xué)生主體，提高教師主導(dǎo)能力。

四、對(duì)課堂上出現(xiàn)的棘手問(wèn)題，能善于引導(dǎo)

課堂上誰(shuí)也難免會(huì)碰到一些棘手的問(wèn)題，這時(shí)就要靠教師靈活機(jī)動(dòng)地解決。如課堂上當(dāng)激活了學(xué)生的積極性時(shí)候，我們習(xí)慣上稱(chēng)的“待優(yōu)生”的發(fā)言時(shí)常像一顆顆小炸彈，使氣氛活躍的同時(shí)，又想偏離探討的主題。這時(shí)，我們要靈活把握、合理引導(dǎo)，不要以自己的身份壓制學(xué)生，束縛學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于孩子們的觀點(diǎn)，只要不是太離譜，我們就不要一概否定，得到教師和同學(xué)們的認(rèn)可，這對(duì)這些“待優(yōu)生”來(lái)說(shuō)，將是一次鼓舞，這樣就會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心。

五、加強(qiáng)對(duì)精彩內(nèi)容的背誦，勤積累、勤練筆

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。預(yù)習(xí)內(nèi)容中經(jīng)常有這樣的訓(xùn)練要求：“從課文中找出感受最深的句子和段落?！蔽覀円寣W(xué)生通過(guò)朗讀、背誦，感受這些語(yǔ)感材料。尤其要加強(qiáng)積累精彩的語(yǔ)感材料。讓學(xué)生養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣，搜尋優(yōu)秀文段、收集好詞佳句。隨著時(shí)間的推移、積累量的增多，學(xué)生就會(huì)潛移默化地受到影響。另外，還要聯(lián)系生活實(shí)際，勤練筆，提高自己的寫(xiě)作能力。

六、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)、靈性的舒展。對(duì)課堂中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)要加倍愛(ài)護(hù)，積極引導(dǎo)。要多給學(xué)生一些思考討論的時(shí)間、實(shí)踐活動(dòng)空間，對(duì)學(xué)生提出的千奇百怪的問(wèn)題，要善于聽(tīng)取不同的建議和意見(jiàn)，都應(yīng)寬容并加以認(rèn)真對(duì)待，與學(xué)生共享探究的樂(lè)趣。在民主，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的主動(dòng)、創(chuàng)造、探索精神，才得不斷地提高。

七、積極做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

教學(xué)最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。我非常注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，古語(yǔ)云“授之以魚(yú),僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮”。教給學(xué)生如何預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、總結(jié)，只有學(xué)生自己掌握了學(xué)習(xí)方法，才能更好的提高自身的各項(xiàng)能力，學(xué)生才能更好地在課堂上發(fā)揮主體作用，課堂上的“引路人”才能理得心應(yīng)手。

八、深入鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)

教師作為“引路人”，要讓學(xué)生的思路、回答朝著要求的目標(biāo)方向發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師要對(duì)自己的提問(wèn)事先有非常明確的答案以及明確怎樣給予引導(dǎo)評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生回答教師的提問(wèn)就會(huì)圍繞主題，思路就會(huì)步步逼近問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，為了能夠達(dá)到目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還要學(xué)會(huì)善于提問(wèn)，為了啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考，教師在教學(xué)中要有問(wèn)有導(dǎo)，善于引導(dǎo)，掌握提問(wèn)、引導(dǎo)的技巧。這就要求教師深入鉆研教材，多花時(shí)間，找到問(wèn)題、引導(dǎo)的連接點(diǎn)，讓課堂的效果事半功倍。

總之，我們要把握教材，教會(huì)學(xué)生知識(shí)、技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，達(dá)到教材既體現(xiàn)文本精神，又體現(xiàn)人文精神。我們要千方百計(jì)地上好每節(jié)課，做好每節(jié)課的組織者、引路人。

（作者簡(jiǎn)介：張素然（1983.06-），女，晉州市總十莊鎮(zhèn)總十莊人，專(zhuān)科，小學(xué)一級(jí)教師,晉州市桃園鎮(zhèn)韓莊小學(xué)。）