1912年，南京臨時政府成立。9月，教育部公布教育宗旨：“注重道德教育，以實利教育，軍國民教育輔之，更以美感教育完成其道德”的軍國民教育方針。這里的軍國民教育即體育。按照蔡元培的說法“六藝之射御，軍國民主義也?！币越逃缰匀吆庵?，軍國民主義為體育[1]。所以，當(dāng)時軍國民主義的氛圍很濃，且貫穿于學(xué)校體育之中。

在這一教育宗旨指導(dǎo)下，1912年民國政府頒布了壬子學(xué)制。1913年，在壬子學(xué)制的基礎(chǔ)上補充了十二條內(nèi)容，頒布了壬子癸丑學(xué)制。這一學(xué)制終止于1922年，其間經(jīng)歷了袁世凱復(fù)辟，使該學(xué)制一度中斷。但總體而言，壬子癸丑學(xué)制在1922年新學(xué)制沒有頒布之前仍占主導(dǎo)地位。這一學(xué)制體系之下學(xué)校體育教育的發(fā)展呈現(xiàn)出重軍國民教育的特點。這一學(xué)制對各階段學(xué)校體育教育宗旨有著不同的規(guī)定，主要是強健體魄、注意少年兒童的身心健康等。例如“中學(xué)校令”中規(guī)定：“體育要旨在使身心各部平均發(fā)育，強健體質(zhì)，活潑精神，兼養(yǎng)成守規(guī)律，尚協(xié)同之習(xí)慣[2]”。筆者通過對這種特殊時期體育學(xué)科教學(xué)發(fā)展研究，來為現(xiàn)今的教學(xué)改革提供歷史參考。

一、壬子癸丑學(xué)制體育教學(xué)內(nèi)容

壬子癸丑學(xué)制主要模仿日本學(xué)制。一定程度上體現(xiàn)了資產(chǎn)階級自由、平等、博愛的思想。當(dāng)時由蔡元培任教育總長，負責(zé)新學(xué)制的制定。而這一學(xué)制的內(nèi)容主要沿襲了清末的兵式體操，創(chuàng)新較少，教育方針上明顯的帶有資產(chǎn)階級色彩，多注重人的全面發(fā)展。

在課程安排上，初小七門課，其中一門體操課為體育課。初小“宜授適宜之游戲，漸及普通體操。”高小“宜授普通體操，加時令游戲”中學(xué)開設(shè)課程十三門，包括體操課一門。男生每周三小時，女生每周兩小時?！绑w操分普通體操、兵式體操兩種，兵式體操尤宜注意”。女子中學(xué)免課兵式體操。師范學(xué)校男師預(yù)科三年及本科一年各學(xué)年每周四小時，女師前三學(xué)年每周三小時，第四年每周兩小時，“體操宜受以普通體操，游戲及兵式體操”[3]。

在民國初年，學(xué)校一般按學(xué)生年齡階段的性質(zhì)可劃分為小學(xué)，高等小學(xué)，初中，中學(xué)這幾個階段對體育課程安排的內(nèi)容又不一樣，根據(jù)各年齡段的身體特征，制定了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

體操課教學(xué)內(nèi)容：初等小學(xué)校首宜授適宜之游戲，漸加普通體操。高等小學(xué)校宜授普通體操，仍時令游戲，男生加授兵式體操。視地方情形，得在體操教授時間或時間外，授適宜之戶外運動或游泳。暫行課程標準時期有關(guān)體育課程及體操內(nèi)容的規(guī)定（1929年）1929年頒布的“暫行課程標準”有：《小學(xué)暫行課程標準——小學(xué)體育》、《初級中學(xué)體育暫行課程標準》、《高級中學(xué)普通科體育暫行課程標準》等3個體育課程文件。對教材有具體的規(guī)定和說明，體操教材內(nèi)容見表1-3。暫行體育課程標準對教材實施提出了一些具體的要求，如：小學(xué)：“體育教材的選擇，應(yīng)根據(jù)兒童的身體、年齡、和技術(shù)程度的高下；并適合兒童生活的需要?！氁耘d趣為主。……標準操，如整隊、步伐、轉(zhuǎn)向、變排等，在每次上課時間內(nèi)，低年級不得過五分鐘，中年級不得過八分鐘，高年級不得過十分鐘?！膭顑和３趾玫淖藙?，舉行姿勢比賽?！背踔校骸俺C正體操專為體格有缺點之學(xué)生而設(shè)?！顫娖餍挡僦緞幼?，編成體操，以自然方法，訓(xùn)練球戲等基本的技能，……活潑器械操在冬季用之?！璧概苏际种腫4]?！n間活動，宜多用自然活動，如機巧運動，自然體操等?！备咧校簩w育教材的選擇應(yīng)注意“男女性別不同、身體發(fā)育的不同、年齡的不同，全靠體育教員隨時斷定適當(dāng)教材的質(zhì)量。如重器械上的活動，是有相當(dāng)價值的，但里面有許多動作可以不適于個人的身體情形，不能不臨時酌定”等。

二、壬子癸丑學(xué)制的體育方面的特點

壬子癸丑學(xué)制時期的學(xué)校體操（1912～1919）“癸卯學(xué)制”頒布后，雖經(jīng)多次補充修訂但仍不斷有批評意見。民國成立，政體變更，徹底改訂清末學(xué)制已勢在必行。南京教育部成立之初，即召集專家進行新學(xué)制的制定。在仍舊參照日本學(xué)制的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國的實際經(jīng)驗，形成了民國新學(xué)制草案。于1912年9月教育部公布了民國學(xué)制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)框架，因當(dāng)年為陰歷壬子年，故稱該系統(tǒng)框架為壬子學(xué)制。壬子學(xué)制公布后至1913年8月，教育部又陸續(xù)公布了《小學(xué)校令》、《中學(xué)校令》在內(nèi)的一系列法令規(guī)程。綜合起來形成了一個全面完整的學(xué)制系統(tǒng)，稱為壬子癸丑學(xué)制，又稱1912～1913學(xué)制。壬子癸丑學(xué)制將小學(xué)分為初等小學(xué)校和高等小學(xué)校，其中初等小學(xué)校4年，為義務(wù)教育，法定入學(xué)年齡為6周歲；高等小學(xué)校3年。中學(xué)校4年，不分級，但專為女子設(shè)立女子中學(xué)。

1.壬子癸丑學(xué)制對體育課的規(guī)定

壬子癸丑學(xué)制對體育課作了以下規(guī)則：1．小學(xué)校教則及課程表（1）教育宗旨：小學(xué)校教育以留意兒童身心之發(fā)育，培養(yǎng)國民道德之基礎(chǔ)，并授以生活所必需之知識技能為宗旨引。（2）學(xué)制：初等小學(xué)校4年；高等小學(xué)校3年。（3）體操課程目標：使兒童身體各部平均發(fā)育，強健體質(zhì)，活潑精神，兼養(yǎng)成守規(guī)律、尚協(xié)同之習(xí)慣。（4）規(guī)定課時：初等小學(xué)校第一、二學(xué)年唱歌、游戲與普通體操為每周4學(xué)時；第三、四學(xué)年游戲、體操為每周3學(xué)時。高等小學(xué)校每年舊中國的學(xué)校體操學(xué)年的周學(xué)時為3學(xué)時。（5）體操課教學(xué)內(nèi)容：初等小學(xué)校首宜授適宜之游戲，漸加普通體操。高等小學(xué)校宜授普通體操，仍時令游戲，男生加授兵式體操。視地方情形，得在體操教授時間或時間外，授適宜之戶外運動或游泳。

2．中學(xué)校令施行規(guī)則（1）教育宗旨：中學(xué)校以完足普通教育，造成健全國民為宗旨。（2）學(xué)制：4年畢業(yè)。（3）體操課程11標：使身體各部平均發(fā)育，強健體質(zhì)，活潑精神，兼養(yǎng)成守規(guī)律、尚協(xié)同之習(xí)慣。（4）規(guī)定課時：男生每學(xué)年周課時為3學(xué)時；女生每學(xué)年周課時為2學(xué)時。（5）體操教學(xué)內(nèi)容：體操分普通體操、兵式體操二種，兵式體操尤宜注意；女生中學(xué)校免課兵式體操。

2.學(xué)校體操的教學(xué)情況

在1912年公布的《小學(xué)校令》[5]和《小學(xué)校教則及課程表》[6]中，作了如下規(guī)定：體操要旨是“使兒童身體各部平均發(fā)育，強健體質(zhì)，活潑精神，兼養(yǎng)成守紀律、尚協(xié)同之習(xí)慣。”初小授適宜之游戲，漸加普通體操。其教育宗旨是：“注重道德教育，以實利教育、軍國民教育輔之，更以美教育完成其道德”。仍然重視軍國民教育，兵式體操是軍國民教育的主要體現(xiàn)。在壬子癸丑學(xué)制施行期間，體育課仍稱為體操課。壬子癸丑學(xué)制時期體育課教學(xué)仍舊是普通體操、兵式體操和游戲運動等。

3.壬子癸丑學(xué)制學(xué)制期間體育課程特點分析與總結(jié)

（1）壬子癸丑學(xué)制根據(jù)男女不同生理特點，對女生體操課作了明確的規(guī)定，“女生中學(xué)校免課兵式體操”，并規(guī)定了中學(xué)女生每周2學(xué)時，區(qū)別于男生的每周3學(xué)時。暫行體育課程標準在中小學(xué)符號學(xué)段的不同層次要求，并對某些練習(xí)提出了練習(xí)時間參考標準，提高了體育課的科學(xué)性，體現(xiàn)了對少年兒童身心發(fā)展的關(guān)懷。這是在當(dāng)時歷史背景下社會進步的具體表現(xiàn)。

（2）在這一時期，中國軍國民教育思想達到了高潮。由于受到軍國民教育思想的影響和辦學(xué)條件的限制，體操課中的教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞兵式體操而展開。重視培養(yǎng)學(xué)生“守規(guī)律、尚協(xié)同”，因而將體操課上成了軍事訓(xùn)練課。以軍事訓(xùn)練為主要內(nèi)容進行教學(xué)，體育課上得呆板、機械，以至于體操課遭到學(xué)生和家長們的反感。徐一冰在《二十年來體操談》是這樣描述的：“一般無知識、無道德之營弁之兵士，競一躍而為學(xué)校教師。品類不齊，非驢非馬，既不識教授為何物，又不知學(xué)校為何地，酗酒狂賭，好勇斗狠，無所不為。不一年學(xué)校之名譽掃地，社會之信仰盡失，學(xué)生父兄，多仇視體操一科，至今尤有余毒也[7]”。

（3）學(xué)校運動競賽和運動會的項目也主要以體操和游戲為主。體操作為運動會主要內(nèi)容，在一定程度上促進學(xué)校體操活動的開展[8]。這一時期體育教師緊缺現(xiàn)象日益突出，直接影響到了學(xué)校體操活動的開展。一些退役士兵的惡劣表現(xiàn)更是對學(xué)校體操課造成了很大的不良影響。體育的活動很多，大半是人造的動作，如同柔軟體操、輕器械體操、及各種練身的機器等，既缺少教育的價值，又乏科學(xué)的依據(jù)，所以不列入。

（4）在1922年學(xué)制尚未改變之前，學(xué)校的體操課仍然規(guī)定以普通體操和兵式體操為主，各學(xué)校按照規(guī)定執(zhí)行。但是由于當(dāng)時資產(chǎn)階級的快速進入統(tǒng)治階層，學(xué)校體操已經(jīng)悄然地受到了一些新的運動項目的沖擊，如田徑、球類運動等。體操課與課外活動的“雙軌現(xiàn)象”。一方面是重視整齊、嚴肅的機械式的鍛煉，灌輸絕對服從等的兵式體操內(nèi)容的體操課；而另一方面是活潑、愉快、機智的球類、田徑等運動的課外活動。這些內(nèi)容和形式上的差異自然影響著人們對學(xué)校體育內(nèi)容的判斷和選擇旦時機恰當(dāng)，培養(yǎng)資產(chǎn)階級的“民主”、“自由”觀念，反映了近代體育思想和方法的發(fā)展。這些運動項目替代呆板、機械的兵式體操是再自然不過的事了。

（5）這一時期學(xué)校體育內(nèi)容主要也是以體操為主，但是已經(jīng)受到了田徑、球類等體育內(nèi)容的沖擊，使體操在學(xué)校體育中的主導(dǎo)地位發(fā)生了動搖。中國近代學(xué)制形成后，雖經(jīng)民國初年的教育改革，仍存在不少問題，如中小學(xué)的學(xué)制問題；過于強調(diào)整齊劃一而靈活性不夠；其模仿日本和德國的痕跡太深，不符合國情等等，已不適應(yīng)日益發(fā)展的社會政治經(jīng)濟生活和生產(chǎn)的需要，改革勢在必行。

三、壬子癸丑學(xué)制的體育教學(xué)歷史價值

1.壬子癸丑學(xué)制的出現(xiàn)對歷史作出的貢獻

壬子癸丑學(xué)制所規(guī)則的體育課程突出反映了資產(chǎn)階級自由、民主、對等思想，把人性的開展提到重要位置，是對封建舊教育的一次有力否認。而且根據(jù)青少年的不同階段的身體條件制定了內(nèi)容和課程安排，使我國學(xué)校體育課程更順應(yīng)兒童的身心開展需求[9]；在課程要求上，正式取消了男女差異，賦予女生與男生一樣對等地享有接受體育教育的權(quán)益，徹底突破男尊女卑的封建思想，使資產(chǎn)階級對等思想貫穿整集體育課程；在體育課程制定的價值取向上，由聽從社會需求的社會本位占統(tǒng)治位置，向關(guān)注學(xué)生自身開展，以兒童為中心的學(xué)生本位轉(zhuǎn)變。

2.對我國近代體育學(xué)科產(chǎn)生的影響

體育課內(nèi)容雖然沒有完全廢除兵操，但以田徑、球類、游戲、體操為內(nèi)容的體育課程悄然進入其中。改革后的體育比過去的兵操和普通體育更全面，可以較好地鍛煉身體。這些內(nèi)容也較適合小學(xué)生的生理和心理特征，可以提高學(xué)生鍛煉身體的積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉身體的方法與生理、衛(wèi)生結(jié)合起來，體育自此走上科學(xué)化的發(fā)展方向。

3.對現(xiàn)代體育學(xué)科產(chǎn)生的影響

壬子癸丑學(xué)制已有近百年的歷史，但其歷史功績在我國近代教育進程中起到了推進性作用，尤其是歐美學(xué)體的引用，加快了我國近現(xiàn)代化教育的進程，資產(chǎn)階級激進學(xué)術(shù)思想也為鏟除封建社會留下來的傳統(tǒng)教育思想提供了強有力的保障。在這段歷史時期，掌權(quán)的統(tǒng)治階級也對學(xué)制進行了修繕和改進，使其更好地適應(yīng)歷史的發(fā)展。在歷次的教育改革中，無論課程內(nèi)容和體制怎樣改，都是圍繞著一個“人”字展開的，這也為我們以后的教育方針提供了借鑒和學(xué)習(xí)。

我國自民國時期頒布的幾套教育行政法律法規(guī)來改變封建統(tǒng)治遺留下來的痼疾，實施了許多有利于國民教育發(fā)展的措施，并取得了很大的改觀效果。這些措施尤其是實行“男女教育平等，允許初等小學(xué)男女同校”的規(guī)定，在我國近代教育發(fā)展史以及我國公民受教育權(quán)的發(fā)展史上具有極其重要的意義。在這期間，我國知名教育學(xué)家及各界人士也努力研究其內(nèi)涵，并使之發(fā)揮最大之功效，壬子癸丑學(xué)制的歷史價值不問自知，其歷史影響巨大。即使在新中國成立之后，也有它的身影存在。

參考文獻

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[2] 麥克樂．沈重威著．新學(xué)制教育教材．北京：商務(wù)印書館，1928.

[3] 谷世權(quán)編著．中國體育史．北京：北京體育學(xué)院出版社，1989.

[4] 孫培青主編．中國教育史（修訂版）．上海：華東師范大學(xué)出版社，2007.

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[8] 王華倬．中國近現(xiàn)代體育課程史論．北京：高等教育出版社，2004.

[9] 王華倬．論我國近代壬子癸丑學(xué)制時期體育課程的特點及其歷史價值.西安體育學(xué)院學(xué)報，2005，22（03）.（責(zé)任編輯 任洪鉞）