當(dāng)今世界各國的課程改革都將課程功能的轉(zhuǎn)變作為首要目標(biāo)，力爭使新一代的國民具有適應(yīng)21世紀(jì)社會、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必備的品質(zhì)。創(chuàng)新是每個(gè)人生來就有的潛質(zhì)，開發(fā)這種潛質(zhì)應(yīng)當(dāng)是教育本身須擔(dān)負(fù)的功能。因此在實(shí)施新課標(biāo)中，要逐步消除教育教學(xué)工作中的種種弊端，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、通過開展課堂語文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

語文活動(dòng)可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而為培養(yǎng)創(chuàng)新能力做準(zhǔn)備。有計(jì)劃有組織地開展豐富多彩的語文活動(dòng)，不僅可以拓寬學(xué)生的知識視野，更重要的是可以進(jìn)一步突出學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，激發(fā)學(xué)生濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣，活化課堂所學(xué)知識，在活動(dòng)中全面提高自己的聽、說、讀、寫能力，從而提高自己的語文綜合素質(zhì)。同學(xué)們也對活動(dòng)課“情由獨(dú)鐘”。

語文活動(dòng)的形式可不拘一格，但都應(yīng)考慮其活潑、輕松、有趣，有好效果。趣味性是語文活動(dòng)的一個(gè)顯著特性，教材難以滿足學(xué)生的多樣愛好，統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法也難以照顧到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因此，我用大語文教學(xué)，指導(dǎo)語文課外活動(dòng)，充分發(fā)展學(xué)生的興趣愛好。通過營造和諧民主的氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲，讓學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，把教育的根本立足點(diǎn)由知識傳授轉(zhuǎn)移到開發(fā)潛能上來。一個(gè)人的個(gè)性與創(chuàng)造性有著密切的聯(lián)系，營造一種個(gè)性得以自由發(fā)展的寬松氛圍，乃是培養(yǎng)創(chuàng)造力的一個(gè)必不可少的重要條件。從初一入校起，三年內(nèi)，學(xué)校相繼開展了“自我介紹”、“海闊天空”、“開心一刻”、“我喜愛的一句格言”、“假如我是板報(bào)主編”、“日記大家聽”、“佳作賞析”、“跟蹤廣告”等活動(dòng)。如“跟蹤廣告”這個(gè)活動(dòng)，主要針對廣告中成語替換、改造的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生借成語為輻射點(diǎn)，了解相關(guān)史實(shí)、寓言、傳說故事等，擴(kuò)大學(xué)生語文視野，防止了在成語使用中因被改造造成的混亂，如“咳”不容緩、“閑”妻良母、默默無“蚊”、“痣”在必得等，通過這個(gè)活動(dòng)，挖掘廣告潛在的文化因素，積累了語文知識，汲取生活“活水”，活躍了思維，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。由于活動(dòng)內(nèi)容新穎、形式活潑，又是獨(dú)立自主地開展，它顯示了強(qiáng)大的生命力。在活動(dòng)中，學(xué)生不是旁觀者而是積極主動(dòng)的參與者，從而培養(yǎng)了學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、通過開展課外語文實(shí)踐活動(dòng)，挖掘有效的課外學(xué)習(xí)資源

語文學(xué)習(xí)的外延等于生活，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一個(gè)開放的環(huán)境，因此我們要變小課堂為大課堂，要讓學(xué)生在大課堂中充分施展自己的創(chuàng)新才能。利用各種機(jī)會讓學(xué)生去了解家鄉(xiāng)，領(lǐng)略大千世界，在實(shí)踐中增長見識，增長才干，對于學(xué)生來說是非常重要的。在旅行、游覽等活動(dòng)中，學(xué)生能廣泛地與大自然接觸，盡情地欣賞祖國壯麗的河山，接受自然美的陶冶和滋養(yǎng)，增強(qiáng)愛國主義的精神。學(xué)校以每學(xué)期一次的春游或秋游活動(dòng)為契機(jī)，使之和語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來。如秋游寶泉山，教師讓學(xué)生寫一篇游覽寶泉山的游記，既是一次游記寫作的訓(xùn)練，又讓學(xué)生進(jìn)一步了解了家鄉(xiāng)，激發(fā)了廣大學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。再如春游延津濕地鳥類自然保護(hù)區(qū)的時(shí)候，教師要求每一位學(xué)生寫一篇小論文，主題是“我對進(jìn)一步保護(hù)和開發(fā)延津濕地保護(hù)區(qū)的旅游資源的意見和建議”，廣大學(xué)生在文章中暢所欲言，以小主人翁的熱情紛紛提出了很多有價(jià)值的意見和建議。讓學(xué)生關(guān)心國際時(shí)事，關(guān)注社會熱點(diǎn)，也是語文老師應(yīng)盡的義務(wù)。平時(shí)，教師要讓學(xué)生注意收看《新聞聯(lián)播》、《焦點(diǎn)訪談》等電視節(jié)目，要求他們記錄下節(jié)目的主要內(nèi)容，并能發(fā)表自己的看法。通過以上活動(dòng)，學(xué)生不僅了解到了國內(nèi)外的重大時(shí)事，而且接收了大量的信息。

三、通過開展多種豐富的語文活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力

語文活動(dòng)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是獨(dú)立自主地開展活動(dòng)。這是一種特殊的教育方式。有意識地讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人，他們才可能充分發(fā)揮自己的特長，滿足自己參加興趣活動(dòng)的愿望。也只有獨(dú)立自主地開展活動(dòng)，他們才能進(jìn)入充分的自由創(chuàng)造的境界。在自己組織的活動(dòng)中，他們感到一種擺脫功利的自由愉悅，滿足了自由表達(dá)的欲望和自我實(shí)現(xiàn)的喜悅。教師可以當(dāng)參謀，出主意，只要不是原則問題，都不要去直接介入。讓學(xué)生在大語文的世界里自由翱翔，真正體味語文的無限趣味。

知識豐富、視野開闊是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道吸收和運(yùn)用最新信息，擴(kuò)大教育陣地。提供技能訓(xùn)練的機(jī)會，讓參加者都能從中鍛煉技能、技巧，使學(xué)生“手腦并用”，心靈手巧。開展模擬活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種親身從事改造世界的實(shí)感，體驗(yàn)和確認(rèn)自身的創(chuàng)造力。譬如，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者在所教的兩個(gè)班做了一些改革，在原有課堂模式基礎(chǔ)上，模仿電視綜藝性文藝節(jié)目的形式，增加了語文興趣活動(dòng)課，語文興趣活動(dòng)課采用下午兩節(jié)連上的語文課，每三周進(jìn)行一次，將學(xué)生分成6—7人一個(gè)創(chuàng)作表演小組，每小組一次出一個(gè)節(jié)目采取小組內(nèi)自編自導(dǎo)自演的形式，內(nèi)容有課本劇、小品、相聲、改詞歌曲、詩歌朗誦等，每次活動(dòng)由男女兩名學(xué)生主持，這樣每次活動(dòng)就成了一場小型文藝聯(lián)歡會，學(xué)生的創(chuàng)作表演能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生在愉悅的氣氛中潛移默化地得到語文能力的鍛煉，藝術(shù)的陶冶。

某同學(xué)曾在《“詩海遨游”——古典詩歌背誦比賽》一文中這樣描述比賽時(shí)“群情激昂”的場面：

……當(dāng)老師出完題時(shí)，有的蹙眉沉思，思緒在詩海遨游；有的奮袖出臂，躍躍欲試，一副志在必得的樣子?！罢堈f出‘商女不知亡國恨’的后半句……”話音未落，一雙雙手臂已像高樓林立。就這樣，有的惟恐老師忽略了自己，忘情地違規(guī)離座站起；有的為老師沒叫自己而憤憤不平；有的沉默后又意氣風(fēng)發(fā)，大有重出江湖橫掃天下之豪氣。尤其打擂時(shí)，挑戰(zhàn)者和擂主針鋒相對，互不示弱。挑戰(zhàn)者一方是挖空心思極力設(shè)障，心里曰：非把你逼上梁山不可。而擂主則是信心百倍，一臉的輕松。大有“普天之下舍我其誰”之勢。比賽結(jié)束后，勝利者興高采烈，畢竟“寶劍鋒從磨礪出”；失敗者暗下決心，期待下次華山論劍時(shí)報(bào)仇雪恨，揚(yáng)眉吐氣?？傊@次比賽讓大家深深領(lǐng)略到古典詩詞豐富的內(nèi)涵誘人的魅力。更激發(fā)大家熱愛古代文化，背誦古典詩詞的興趣。

通過豐富多彩的課外活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情空前高漲，在征文、影評、演講、辯論、讀書活動(dòng)、詩歌朗誦等比賽中也頻頻獲獎(jiǎng)。

四、通過多種讀寫活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

閱讀優(yōu)秀的文藝作品，可以從中汲取精神力量，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，一是向?qū)W生推薦讀物。讀物除了思想性藝術(shù)性的要求外，還必須考慮它對學(xué)生有多大的潛在意義和實(shí)際意義，這不是一味地迎合學(xué)生的口味，而是尊重他們的審美需求，否則，作為閱讀主體的學(xué)生就會對讀物產(chǎn)生抵觸情緒，當(dāng)然也就達(dá)不到閱讀的目的了。所以，在平時(shí)，特別是在寒假和暑假，筆者都會向?qū)W生開具一張“推薦書目”，有的還要求學(xué)生寫出讀書筆記。這種做法，很受學(xué)生的歡迎。二是組織一些集體活動(dòng)，為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造條件，并給予鞭策。再如組織學(xué)生適當(dāng)參加社會實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中了解社會，并學(xué)習(xí)運(yùn)用語文能力去解決一些實(shí)際問題，像開展社會規(guī)范用字調(diào)查等活動(dòng)對學(xué)生語文水平的提高都有一定的幫助。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，還通過撰寫書評、影評，出版墻報(bào)、板報(bào)，自編小報(bào)，開設(shè)“時(shí)文選讀”等語文活動(dòng)，促使學(xué)生關(guān)注當(dāng)今改革、開放、競爭的社會現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生感受時(shí)代氣息，縮短教材與學(xué)生的心理距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性，開闊學(xué)生的視野，了解當(dāng)今社會最新的科技信息，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力，為學(xué)生營造一種有利于創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)的氛圍。三是開展每周一次“日記大家聽”活動(dòng)。日記是學(xué)生心靈的展示，品格的顯現(xiàn)，喜怒哀樂的披露，學(xué)生大作在這里找到第一批讀者和聽眾，有發(fā)自內(nèi)心的呼喚，有對生活的感受和體驗(yàn)，如《書本的妙用》、《表妹的星期天》、《今天俺當(dāng)家兒》、《一堂妙趣橫生的社會實(shí)踐課》等佳作，均博得同學(xué)們經(jīng)久的掌聲，后經(jīng)推薦，被《青少年日記》、《新鄉(xiāng)日報(bào)》等報(bào)刊刊登。這些活動(dòng)的開展，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，學(xué)生們在實(shí)踐中才智得到了發(fā)揮，就會有快樂的情緒體驗(yàn)。這對熱愛學(xué)習(xí)尤其是語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積極的反饋。

總之，語文實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，在保證語文“雙基”的前提下，以課內(nèi)外語文實(shí)踐活動(dòng)的深入、持續(xù)、有效開展，扎實(shí)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。尋找創(chuàng)新教育在教學(xué)實(shí)踐中的著力點(diǎn)，將學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)落到語文課內(nèi)外教學(xué)全過程中去，讓學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)中、充分體驗(yàn)的樂趣中全面提升自身的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，使語文教育邁上一個(gè)新的臺階。

（責(zé)任編輯 任洪鉞）