司曉慧

摘 要 這是一篇精讀課文。課文記載了重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子，直至生命的最后一息的事，表現(xiàn)了母親對(duì)子女真摯無私的愛，也表達(dá)了子女對(duì)母親深深的思念與愧疚。

關(guān)鍵詞 秋天的懷念；教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念： 本課設(shè)計(jì)以讀為主，通過各種形式的朗讀，學(xué)生在朗讀感悟中提升對(duì)語言文字的感知能力，接受字里行間蘊(yùn)含的情感的熏陶，引發(fā)情感共鳴，接受情感的洗禮。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中人物的“動(dòng)作、神情、語言”，體味人物內(nèi)心情感，使學(xué)生受到熏陶感染，并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感，引發(fā)真情，感受母親對(duì)子女真摯無私的愛與作者對(duì)母親的深摯的思念和愧疚之情。

教學(xué)目標(biāo)： （1）學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命。 （2）品讀細(xì)節(jié)描寫的詞句，帶著不同的感受朗讀品味描寫菊花的句子，層層深入感悟母愛的無私、博大、寬容、深厚,感受力量，感悟生命。（3）能深情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：（1）讀懂課文，體會(huì)母親對(duì)子女真摯無私的愛，感悟人間真情。 （2）學(xué)習(xí)作者通過描寫動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心，來表達(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新授課。

①同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)史鐵生的這篇散文，請(qǐng)大家齊讀課題——《秋天的懷念》（板題）。②通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道這篇文章主要內(nèi)容什么？③那么作者如何描寫這件事，又是如何塑造母親這一人物形象的呢？這節(jié)課就讓我們走近這對(duì)母子倆，通過語言文字去揣摩他們的內(nèi)心活動(dòng)，去體會(huì)他們的人格魅力。

二、品讀，突破重難點(diǎn)

第一，走近母親自身的“好好活”。（1）默讀課文第一自然段。母親的一句話深深地刻在作者的心底，知道是哪一句嗎？誰找到了讀一讀。（生個(gè)別讀）讓我們齊讀這句話——“咱娘兒倆在一塊好好活，好好活” （2）同學(xué)們，這是母親對(duì)兒子說的話，兒子是怎么不好好活了，母親說出這樣的話？找出文中相應(yīng)的句子讀一讀。（生讀——“雙腿癱瘓后……我活著有什么勁”）（3）雙腿癱瘓的他覺得活著沒勁，所以，當(dāng)他獨(dú)自坐在屋里看著窗外的樹葉飄落，他就想到——（ ）（4）21歲對(duì)于史鐵生來說正是活蹦亂跳、風(fēng)華正茂的年齡，沒有了雙腿那會(huì)怎樣？生：生活不方便。生：不能跑跳。 生：不能上下樓…… 那么對(duì)于他的做法，你們?cè)趺纯?？（生：……）是啊，他活著?nèi)心太苦了，看來你們是能理解的。（5）讓我們?cè)倭牧乃哪赣H，看看他母親的身體情況怎樣？找文中相關(guān)句子讀給大家聽。學(xué)生讀：病已到了那步……，老師：可見，他媽媽的病已到了肝癌晚期，有沒有同學(xué)知道肝癌晚期的病人有什么癥狀？（資料：肝癌晚期的病人肝已經(jīng)硬化，肝腹水，滿身浮腫，體內(nèi)尿液排不出來，肚子一天比一天膨脹，最多還能活三月……）他母親的身體情況，史鐵生知道嗎？（生：不知道）母親怎舍得讓孩子知道呢。（6）同學(xué)們，母親忍受的只是病痛帶來的肉體上的痛苦嗎？對(duì)，還有精神上的痛苦啊。那就是辛辛苦苦養(yǎng)育21年的兒子雙腿癱瘓的事實(shí)給她帶來的沉痛打擊啊，這又怎是一個(gè)苦字了得啊。然而，即使面對(duì)死亡、面對(duì)兒子雙腿癱瘓的打擊，母親有沒有望著天上北歸的雁陣，把面前的玻璃砸碎（生：沒有）；有沒有聽著甜美的歌聲，把東西摔向四周的墻壁（生：沒有）有沒有喊著他活著有什么勁（生：沒有）。而是抓住兒子的手告訴兒子——“咱娘兒倆好好活、好好活”。（7）史鐵生的發(fā)怒我們可以理解，母親的發(fā)怒我們更可以理解，可母親為什么沒有那樣做，而是這樣做呢？（生：……）是啊，母親的所作所為都是為了兒子，愛兒子啊，多么無私偉大的母親！

第二，走近母親讓兒子“好好活”。①請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀課文，看看文中哪些描寫還讓你感受到母親愛兒子，一切為了兒子？畫出感受深的句子，多讀幾遍，并做簡單批注。②抓住重點(diǎn)句子品析。③我獨(dú)自坐在屋里，看窗外的樹葉唰唰啦啦地飄落，母親進(jìn)來了，擋在窗前……（抓住“擋”字，體會(huì)母親怕兒子看到落葉傷感、郁悶、等，感受母親愛的細(xì)心。）④……對(duì)于跑和踩一類的字眼，母親比我還敏感……（從中引導(dǎo)學(xué)生母親敏感的原因是怕勾起兒子更多的痛苦，從中感受母親愛的小心。）

第三，從“悄悄”中細(xì)細(xì)品味母愛。①母親悄悄地躲出去……又悄悄地進(jìn)來。②……對(duì)于跑和踩一類的字眼，母親比我還敏感，她又悄悄地出去了。

生小組交流：比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣？選一處談?wù)劇?/p>

③全班交流

④小結(jié)：是啊，同一個(gè)悄悄卻表達(dá)了母親不同的情感，然而這復(fù)雜的情感背后卻有著共同的東西，那就是——母親對(duì)兒子的愛，而且愛得是那樣的細(xì)心、耐心、小心。

第四，探討“好好活”的意義。①就是這樣一位母親，她出去了，就再也沒有回來，別人告訴我，母親昏迷前的最后一句話是——（生讀）……②原來，母親對(duì)兒子的愛，兒子不理解，一個(gè)秋天過去了，又一個(gè)秋天過去了，直到后來，兒子懂得了母親沒有說完的話，那是什么？——我和妹妹即“我倆”要好好活。③那么這好好活，究竟是怎么活？請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后一自然段描寫菊花的句子，說說自己的理解。

討論交流

生：可以活得像菊花一樣平淡、熱烈、高潔……

生：要活出自己的個(gè)性、自己的風(fēng)采……

三、總結(jié)，升華情感

（1）體會(huì)寫作方法：抓住人物的“動(dòng)作、神情、語言”塑造人物形象，“細(xì)微之處見真情”讓人從中感受到母親對(duì)子女真摯無私的愛與作者對(duì)母親的深摯的思念和愧疚之情。

（2）總結(jié)升華?！@節(jié)課，我們一起到史鐵生的母子倆的情感世界里走了一趟，從中我們不僅僅感受到母親對(duì)兒子那種偉大無私的愛，更可貴的是我們從他娘兒倆的好好活中感受到了對(duì)生命的敬重。