林國(guó)全

摘要在信息萬變的時(shí)代，速度與效率是競(jìng)爭(zhēng)的主要要素，引導(dǎo)學(xué)生講究物理學(xué)習(xí)方法，是構(gòu)建高效教學(xué)的良策，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)自學(xué)能力和競(jìng)爭(zhēng)力的好方法。

關(guān)鍵詞指導(dǎo)；高效；物理教學(xué)

一、引導(dǎo)學(xué)生“仔細(xì)品書，多加設(shè)疑”，培養(yǎng)自學(xué)能力

首先，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（1）引導(dǎo)學(xué)生做好課前閱讀，帶著問題閱讀，閱讀后產(chǎn)生問題。（2）引導(dǎo)學(xué)生做好課堂上的閱讀，就是在進(jìn)行新課探究的過程中閱讀，對(duì)于那些重點(diǎn)知識(shí)(概念、規(guī)律等)要邊讀邊記。（3）引導(dǎo)學(xué)生做好課后閱讀，結(jié)合課堂筆記，在閱讀的基礎(chǔ)上勤于總結(jié)、歸納。

再者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑?？鬃诱f過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。疑是學(xué)習(xí)的開端、思維的動(dòng)力。在物理學(xué)習(xí)中，進(jìn)行巧妙的設(shè)疑，多質(zhì)疑，巧解疑，才能真正弄清物理概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延，并提高表述能力。如在學(xué)習(xí)“物體的浮沉條件”時(shí)，可先通過教師的演示實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到浸在液體里的物體不論是上浮的還是下沉的都受到浮力，接著思考以下幾個(gè)思考題：（1）既然浸在水中的物體都受到浮力作用，為什么鐵在水中下沉?木塊能浮在水面上呢?（2）把同樣重的鐵塊和木塊同時(shí)放在水里又會(huì)怎樣呢?（3）用鋼鐵制造的大塊在輪船為什么又會(huì)浮在水面呢?然后通過對(duì)放在液體中的物體進(jìn)行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小的關(guān)系，根據(jù)二力合成的知識(shí)，得出物體的浮沉條件。

二、引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)觀察”，培養(yǎng)觀察能力

觀察是是學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要手段，也學(xué)習(xí)物理獲得感性認(rèn)識(shí)的源泉。初中階段主要觀察物理現(xiàn)象和過程，觀察實(shí)驗(yàn)儀器和裝置及操作過程，觀察物理圖表、教師板書等。

1.觀察要有主次

如在觀察水的沸騰時(shí)，要圍繞下列問題觀察：沸騰前氣泡發(fā)生的位置、氣泡大小、多少，溫度計(jì)的讀數(shù)怎樣變化?沸騰時(shí)觀察氣泡的變化，溫度計(jì)的讀數(shù)是否有變化?停止沸騰時(shí)，溫度是否變化?

2.觀察要有步驟

復(fù)雜的物理現(xiàn)象，應(yīng)按照一定的步驟，一步步地仔細(xì)觀察。如在“探究液體的壓強(qiáng)”實(shí)驗(yàn)中，可按以下步驟進(jìn)行：（1）首先要觀察所使用的壓強(qiáng)計(jì)，用手指擠壓壓強(qiáng)計(jì)盤上的橡皮膜，觀察金屬盒上的橡皮膜受到壓強(qiáng)時(shí)，u形管兩邊液面出現(xiàn)的高度差，壓強(qiáng)越大，液面的高度差也越大。（2）將水倒人燒杯中，將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放入水中，觀察u形臂兩邊液面是否出現(xiàn)高度差，報(bào)根據(jù)觀察判斷水的內(nèi)部是否存在壓強(qiáng)?（3）改變橡皮膜所對(duì)方向，再觀察u形管兩邊的液面，根據(jù)觀察判斷水是否向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，其大小有什么關(guān)系?（4）保持金屬盒所在的深度不變，使橡皮膜朝上、胡下、朝各個(gè)側(cè)面，比較同一深度，水向各個(gè)方向的壓強(qiáng)有什么關(guān)系?（5）將金屬盒放人不同深度，水的壓強(qiáng)隨深度增加怎樣改變?（6）觀察在同一深度清水的壓強(qiáng)和鹽水的壓強(qiáng)是否相同?

3.觀察時(shí)要認(rèn)真思考

如在引入“牛鋇第一運(yùn)動(dòng)定律”前做有關(guān)演示時(shí)，當(dāng)觀察了同一高度處的小車從斜面上分別經(jīng)過毛巾、棉布、木板表面時(shí)運(yùn)動(dòng)的距離越來越遠(yuǎn)后，要認(rèn)真思考：小車在不同的水平面上運(yùn)動(dòng)的距離大小跟什么有關(guān)?當(dāng)小車在水平面上運(yùn)動(dòng)時(shí)受摩擦力很小時(shí)，運(yùn)動(dòng)的距離很大嗎?當(dāng)小車在光滑的平面上(無阻力)運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)的距離將有多遠(yuǎn)?經(jīng)過觀察、思考、推理后，加深對(duì)定律的理解。

三、引導(dǎo)學(xué)生“勤于實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)操作”，提高實(shí)驗(yàn)技能

實(shí)驗(yàn)是研究物理的基本方法，它對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)觀察分析能力，提高實(shí)驗(yàn)技能，起著非常重要的作用。實(shí)驗(yàn)應(yīng)包括演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)和小實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而更好地理解、掌握物理概念和規(guī)律。

在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，要接觸實(shí)驗(yàn)器材，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?，?yán)格按使用規(guī)則和程序親自操作，作必要的記錄，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容得出結(jié)論，要做到手、眼、腦并用。通過實(shí)驗(yàn)，自己去“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，學(xué)到探究物理知識(shí)的方法。

四、引導(dǎo)學(xué)生“勤于比較與歸納”，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

對(duì)教材上的各種結(jié)論，不僅要善于從正面提出問題，還要善于反向思考。如“一切物體在沒有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。”而保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的物體是不是都沒有受到外力作用呢?通過反向思考，有助于弄清結(jié)論成立的前提，并能提高分析問題、解決問題的能力。物理知識(shí)本身有許多相似的地方，但又有區(qū)別。如某些現(xiàn)象相似，但實(shí)質(zhì)不一；某些物理量的測(cè)量方法相似，但所用的器材不同，等等。所以在學(xué)習(xí)中一定要積極思維，運(yùn)用分析、比較的方法，找出異同和聯(lián)系，掌握知識(shí)的本質(zhì)。例如，蒸發(fā)和沸騰的異同點(diǎn)就可列表比。質(zhì)量和重力、壓力和重力有什么區(qū)別和聯(lián)系等，都可以列表比較。通過比較，加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，同時(shí)培養(yǎng)自己的科學(xué)思維能力。

五、引導(dǎo)學(xué)生“善于記憶”，提高記憶效益

為了使學(xué)到的知識(shí)牢固地銘刻，必須加強(qiáng)記憶。如圖表記憶，順口溜記憶，理解記憶，類比記憶，系統(tǒng)記憶，形象記憶等，這些巧記、妙記，都能縮短記憶周期，使知識(shí)信息貯存得牢固。如果能做到科學(xué)記憶，就可以在頭腦中建立起一個(gè)“智慧的倉(cāng)庫(kù)”。做到： （1）理解透徹，記得牢；（2）語言簡(jiǎn)煉，記得快；（3）反復(fù)強(qiáng)化，記得準(zhǔn)。

六、引導(dǎo)學(xué)生“博覽精練”，提高學(xué)習(xí)成績(jī)

練習(xí)是掌握知識(shí)，鞏固知識(shí)的重要途徑之一。在練習(xí)時(shí)要注意處理好以下幾點(diǎn)：（1）遵循由易到難循序漸進(jìn)的原則，有計(jì)劃有目的地進(jìn)行不同程度、不同方式的適量練習(xí)。既要有知識(shí)覆蓋面，又要有適當(dāng)?shù)闹R(shí)梯度。（2）進(jìn)行科學(xué)的思維活動(dòng)，不斷探索解題的方法、思路和技巧，以便舉一反三、觸類旁通。解題時(shí)要認(rèn)真審題，抓住關(guān)鍵的詞句和物理過程仔細(xì)分析，同時(shí)應(yīng)反思解題過程，勇于修正錯(cuò)誤，不斷提高解題能力和思維效率。

綜上所述，引導(dǎo)學(xué)生在“閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、記憶、練習(xí)”等方法上下功夫，定能培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效物理教學(xué)。