謝虎

摘要語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,“語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一。而語(yǔ)文是最重要的交際工具,應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,發(fā)展合作精神”。新課程標(biāo)準(zhǔn)的明確規(guī)定,使語(yǔ)文的交際功能尤為突出。

關(guān)鍵詞語(yǔ)文教學(xué)；小學(xué)生；口頭表達(dá)；口語(yǔ)交際

如何在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活實(shí)踐中與人交流的意識(shí)、能力和習(xí)慣呢?

一、激發(fā)興趣，打開話匣

引導(dǎo)小學(xué)生“對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流;能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞;積極參加討論，能就感興趣話題發(fā)表自己的意見;對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同討論”。教師要擁有一顆童心，俯下身子誠(chéng)懇可親地與學(xué)生拉拉家常，比如家里來(lái)了客人，你是怎樣接待客人的;你是怎樣認(rèn)識(shí)新朋友的;遇到困難時(shí)，你是怎樣請(qǐng)求幫助的;談?wù)搫?dòng)畫片、童話故事中的主人公，說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)，為什么……經(jīng)常與學(xué)生一起想，一起說(shuō)，分享他們的快樂，分擔(dān)他們的憂愁，這不僅縮短了師生之間的距離，更能打開學(xué)生的話匣子，使學(xué)生的口語(yǔ)交際有“源”而發(fā)，在共鳴中豐富了口語(yǔ)交際的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的興趣。

二、結(jié)合活動(dòng)，豐富題材

口語(yǔ)交際訓(xùn)練主要是提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力，應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生有話可說(shuō)。學(xué)校每學(xué)期開展的各種活動(dòng)，如朗誦比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝會(huì)演等，都是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力的平臺(tái)，因?yàn)閷W(xué)生往往在活動(dòng)之后，還沉浸在活動(dòng)的快樂之中，余興未盡，在這種時(shí)候，每位學(xué)生都有“一吐為快”的欲望。教師可趁機(jī)組織學(xué)生把活動(dòng)過(guò)程中自己最感興趣、最有意義，或最能給自己帶來(lái)快樂的情節(jié)說(shuō)給大家聽。這樣，既積累了說(shuō)話材料，又活躍了思維，學(xué)生津津樂道，而且有話可說(shuō)。這時(shí)，教師如果提醒他們注意自己口述的條理是否清楚，用詞是否恰當(dāng)，語(yǔ)言是否流暢等，久而久之，學(xué)生的口頭表達(dá)能力就自然得到了提高。除此以外，班級(jí)可每周開展一到兩次活動(dòng)，豐富學(xué)生的說(shuō)話題材。如在語(yǔ)文綜合課上讓學(xué)生上講臺(tái)朗誦詩(shī)歌，講個(gè)笑話，或者讀一篇自己最好的作文，或者說(shuō)說(shuō)自己近來(lái)最開心的事情，等等，讓大家都會(huì)“開口”講話。

三、在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練

課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的典范，也可以成為學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容。很多課文故事性很強(qiáng)，可以把表演、游戲、角色扮演等引進(jìn)課堂，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。如《狐假虎威》這篇寓言的故事性和趣味性都很濃，讓學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行表演，并猜想、續(xù)演老虎第二次遇到狐貍的故事情節(jié)，學(xué)生興趣盎然，說(shuō)得有聲有色，很有條理。另外，還可根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游、講解員、推銷員，并以其身份向人們介紹某個(gè)景點(diǎn)，講解某些知識(shí)、某種產(chǎn)品。如《泉城》、《九寨溝》等介紹風(fēng)景名勝的課文，語(yǔ)言精練優(yōu)美，介紹的順序?qū)W生也易于把握，讓學(xué)生配以導(dǎo)游的身份向“游客”有條不紊地作介紹，既使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，又使學(xué)生口語(yǔ)交際能力得到很好的訓(xùn)練。

四、在生活實(shí)踐中鍛煉

生活無(wú)處不是課堂，在實(shí)踐中鍛煉、應(yīng)用，會(huì)使學(xué)生的口語(yǔ)交際切合實(shí)際，有實(shí)用價(jià)值。讓學(xué)生自己到商店買東西，跟售貨員砍價(jià)，享受交際的快樂與成就感。在日常生活中，當(dāng)客人來(lái)訪時(shí)，應(yīng)怎樣招待客人?開門說(shuō)什么?臨走時(shí)說(shuō)什么?怎樣說(shuō)得體?在校園內(nèi)外經(jīng)常會(huì)有一些突發(fā)事件發(fā)生，你看到后會(huì)怎樣跟你的爸爸媽媽或朋友談?關(guān)于班上、校園、社會(huì)上的熱點(diǎn)新聞?dòng)钟惺裁蠢斫?平時(shí)，教師應(yīng)注意方法的靈活性，讓學(xué)生留心觀察身邊的生活，細(xì)心捕捉生活中的說(shuō)話點(diǎn)，抓住一閃即逝的機(jī)會(huì)，及時(shí)組織學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練，要盡可能多地引導(dǎo)學(xué)生多接觸社會(huì)、接觸人，抓住口語(yǔ)鍛煉的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在廣闊的生活天地中形成交際能力。

此外，口語(yǔ)交際中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽別人的談話，不隨便打斷別人的話，逐步學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)。在平時(shí)的口語(yǔ)交際中，一定要講普通話，把話說(shuō)完整，把意思表達(dá)清楚等。中國(guó)是禮儀之邦，還要注意使用文明用語(yǔ)。

總之，口語(yǔ)交際訓(xùn)練要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，密切聯(lián)系生活實(shí)踐。在教學(xué)中，只要我們心中有口語(yǔ)交際，學(xué)生就會(huì)有口語(yǔ)鍛煉的各種途徑。我們要讓他們的口語(yǔ)交際走向生活，走向社會(huì)，讓他們的思維變得越來(lái)越敏捷，讓他們成功地鋪一條通往社會(huì)的道路。