彭家才

摘要文章主要對高中語文教學(xué)中有關(guān)多媒體教學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)行探討，主要研究內(nèi)容為：第一，高中語文運用多媒體教學(xué)，具有：可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率；有助于學(xué)生對知識的獲取與鞏固；運用語文多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生身臨其境，加深學(xué)生對文章的理解與感悟 ；可以增大知識容量 ，擴(kuò)大學(xué)生知識面，實現(xiàn)長課短講 ，提高課堂效率 ；可以強化教學(xué)內(nèi)容，突出重點，分散難點，有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) ；有助于老師相互幫助， 實現(xiàn)資源共享 ，共同進(jìn)步 等作用。第二，運用多媒體教學(xué)時必須要注意： 揚長避短注重實效 ；因"材"施教靈活運用；互助互利、形成體系。兩個方面，論述了高中語文多媒體教學(xué)的作用及其運用時必須注意的問題。

關(guān)鍵字 學(xué)習(xí)興趣；課堂效率；教學(xué)情境；理解感悟；知識容量；教學(xué)目標(biāo)

科技發(fā)展日新月異，多媒體教學(xué)手段昂首闊步地走進(jìn)了課堂，進(jìn)入了語文教學(xué)的陣地。實踐證明，這 一新的科技成果對提高語文課堂堂教學(xué)的效率，全方位培養(yǎng)學(xué)生語文基本素質(zhì)，有著極其重要的作用。這些作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、高中語文多媒體教學(xué)的作用

1.可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 , 提高學(xué)習(xí)效率

中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，使用多媒體教學(xué)符合中學(xué)生的心理特征，能充分調(diào)動學(xué)生視、聽等感官都參和到學(xué)習(xí)活動中來，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性。從而提高學(xué)習(xí)效率。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為："培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲是推動學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要動力。"多媒體教學(xué)這種新形式的出現(xiàn)，有助于這個目的的實現(xiàn)，因為它使學(xué)生對上課有了更大的興趣，從而更能提高課堂效率。同時，多媒體教學(xué)手段可以將以往教學(xué)中無法展現(xiàn)出來的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前。在大屏幕前，學(xué)生就可以直接看到課文中出現(xiàn)的一些意象，從而更好地思考課文的有關(guān)問題。傳統(tǒng)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的手段比較有限，而多媒體在這方面則表現(xiàn)出了它高度的優(yōu)越性。豐富的畫面、美妙的音樂，刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了他們的興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)氛圍輕松，興趣成了最好的教師。我們的老師也可以在大屏幕前，引領(lǐng)他們?nèi)バ蕾p"春"的千姿百態(tài)，聆聽"潮"的洶涌澎湃，感受"蓮"文化的無窮魅力。動靜結(jié)合、聲像俱佳，學(xué)生樂學(xué)，教師喜教，語文課堂上其樂融融。如在學(xué)習(xí)《虎丘記》一課時，傳統(tǒng)教學(xué)中，去過蘇州虎丘山的教師還好點，沒身臨其境的大多只能照本宣科、生搬硬套，這樣效果可想而知。如今運用了多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生們邊欣賞虎丘山實景邊聆聽課文范讀，耳聞目睹，真正是"游"了一番蘇州虎丘山，這一遍下來虎丘山的美景不用多說也明白了八九分，再看課文已是一目了然。最后請學(xué)生以小導(dǎo)游的身份說明蘇州虎丘山，教師提前按課文描述的內(nèi)容制作好教學(xué)課件，讓學(xué)生對著畫面配解說詞。學(xué)生們站在大屏幕前將畫面和自己的感受結(jié)合起來，煞有介事地進(jìn)行說明，，儼然一位當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游，此時的學(xué)生有新鮮感、成就感，所以個個興趣盎然，整個課堂氣氛熱烈，從而有助于學(xué)生更好地感受虎丘山的自然景觀與人文景觀，體會文章的主旨，學(xué)習(xí)效率也自然提高。

2.有助于學(xué)生對知識的獲取與鞏固

實驗心理學(xué)家特瑞赤拉做了兩個心理實驗。其中一個是關(guān)于人們的各種感官和信息獲得的關(guān)系實驗。實驗結(jié)果表明：人類獲得的信息80%源自視覺，11%源自聽覺，3.5%源自嗅覺，1.1%源自觸覺，1%源自味覺。多媒體信息以視覺與聽覺的感知為主。他的另一個實驗是記憶持久性的實驗。實驗結(jié)果表明：人們一般能記住自己閱讀的內(nèi)容的10%，自己聽到的內(nèi)容的20%，自己看到的內(nèi)容的30%，自己聽到與看到的內(nèi)容的50%，在交流過程中所說的內(nèi)容的70%。語文多媒體輔助教學(xué)以圖文為主，并配以聲音、動畫等，它作用于學(xué)生的主要是視聽結(jié)合的信息。所以，它很符合學(xué)生接收信息與貯存信息的規(guī)律。所以，在語文教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)手段有助于學(xué)生對知識的獲取與鞏固。

3.運用語文多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)真實的情境,讓學(xué)生身臨其境,加深學(xué)生對文章的理解與感悟

盡快讓學(xué)生進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境是正確理解一篇課文的核心，我們的課文中，有不少離學(xué)生的現(xiàn)實生活太遙遠(yuǎn)，要使學(xué)生體會其中的意境與感情，非常困難。我們要感動學(xué)生，常用上朗讀，但由于部分老師朗讀水平有限，效果往往不盡如人意，通過運用多媒體的聲音與圖片信息創(chuàng)設(shè)美好的閱讀情境，將學(xué)生迅速帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境中，從而使學(xué)生在較短的時間內(nèi)正確地理解與感悟課文。事實證明此種做法可收到事半功倍的效果。如學(xué)習(xí)《再別康橋》時，可用學(xué)生比較熟悉的電視劇《人間四月天》中的片段導(dǎo)入課文，之后再加上康橋的圖片與專家的朗誦，將學(xué)生帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中，這樣就會取得很好的效果。又如教讀課文《荷塘月色》的4、5、6段時，可以讓學(xué)生體會作者當(dāng)時的心境，在《月光奏鳴曲》的樂曲背景下讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，起效果會很好。教讀課文《登泰山記》時，在教學(xué)課件中設(shè)置泰山景點背景的圖片，可以激起學(xué)生對景物的欣賞與對課文語言的品味，從而提高閱讀效果，并加深學(xué)生對文章的理解與感悟。

4.有助于相互幫助, 資源共享 ,共同進(jìn)步

好的多媒體教學(xué)課件還可以在同一年級交流，使學(xué)生都能感受到其中的樂趣，老師也可以節(jié)約備課時間。如我校高二年級講授《智取生辰綱》一課時，都使用了同一教學(xué)課件，收到了齊頭并進(jìn)的好效果。校園網(wǎng)的開通更為教師們提供了資源共享的便利條件，網(wǎng)上的殺毒軟件、制作教學(xué)課件的工具軟件隨時為你服務(wù)，同行們的教學(xué)課件你可以隨意瀏覽、學(xué)習(xí)、借鑒。多媒體的這一優(yōu)勢讓教育為大家，大家為教育成為了現(xiàn)實。

總之，多媒體教學(xué)手段對高中語文教學(xué)起到了比較大的作用。但對任何事物我們都必須一分為二地看待，高中語文多媒體教學(xué)也一樣，它對教學(xué)的作用有利也有弊，但利的方面則是主要的。為了趨利避害，最大限度地發(fā)揮多媒體教學(xué)手段對高中語文教學(xué)的積極作用，在使用時，必須注意做到以下幾個方面。

二、運用高中語文多媒體教學(xué)必須注意的三個方面

1.揚長避短注重實效

錢夢龍先生曾評價人們對現(xiàn)代教育技術(shù)持有三種基本態(tài)度：一是拒絕；二是追風(fēng)；三是勇于實踐。在當(dāng)今多媒體課件教學(xué)趨勢中，作為老師理應(yīng)保持理智而又冷靜的頭腦，依據(jù)教學(xué)的目的與教學(xué)的內(nèi)容需求，有針對性地選取合適的教學(xué)方法及手段，適用于處理教學(xué)重點與難點之上，不能脫離學(xué)生與教材實際，僅僅運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。例如運用語言能講授的課文，不必運用多媒體，不能搞形式主義，讓課堂變成多媒體的演示課堂。教師理應(yīng)正確看待多媒體的輔助作用，正確認(rèn)識多媒體教學(xué)存在的誤區(qū)，不去拒絕，不趕時髦，應(yīng)以教學(xué)效果作為準(zhǔn)則，揚長避短，注重實效，勇于實踐，真正做到對學(xué)生負(fù)責(zé)。

2.因“材”施教靈活運用

制作與使用多媒體課件教學(xué)，應(yīng)本著因"材"施教準(zhǔn)則，也就是哪篇適合運用多媒體課件，那篇不適合運用；運用其他方式能能處理的問題可以不用多媒體；文字表述多的可以不使用；假如師生交流是在空曠的多媒體教室，這種環(huán)境交流效果會很不理想也可以不使用多媒體。此外還可以依據(jù)文章體裁決定是否運用多媒體，如說明文，像說明建筑物、工藝流程等內(nèi)容，學(xué)生了解不多，學(xué)起來困難比較大，假如運用多媒體播放有關(guān)資料就可以收到身臨其境、清楚明白的效果；再如敘事、抒情一些文章，核心在揣摩、領(lǐng)悟上，用了多媒體反而會限制學(xué)生們的聯(lián)想與想象能力?？傊罁?jù)教材的特點，本著實效的原則，靈活運用。以便更好地突破教學(xué)重點與難點；提高教學(xué)的效率與質(zhì)量；實現(xiàn)教學(xué)的目的。

3.互助互利、形成體系

制作教學(xué)課件費時費力，如缺乏有關(guān)的知識與熟練的技巧制作起來是很讓人頭疼的，一旦做成只使用一次兩次就束之高閣又實在讓人心疼，這就要求學(xué)校與教育部門一方面能為教師們多提供符合教學(xué)實際的教學(xué)課件，多提供資源共享的機會；另一方面注意搜集大家的教學(xué)課件，分門別類使教學(xué)課件也形成一個體系，以備查找與運用?？傊?，讓多媒體這一高科技教育手段充分發(fā)揮它的作用。

綜上所述，多媒體教學(xué)手段對高中語文教學(xué)具有：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)徐效率；有助于學(xué)生對知識的獲取與鞏固；運用語文多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生身臨其境，加深學(xué)生對文章的理解與感悟 ；可以增大知識容量 ，擴(kuò)大學(xué)生知識面，實現(xiàn)長課短講 ，提高課堂效率 ；可以強化教學(xué)內(nèi)容，突出重點，分散難點，有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) ；有助于老師相互幫助， 實現(xiàn)資源共享 ，共同進(jìn)步 ，六個方面的主要作用。為了趨利避害，更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)手段對高中語文教學(xué)的這些積極作用，在使用時必須要做到：揚長避短注重實效 ；因"材"施教靈活運用；互助互利、形成體系。這樣，才能物盡其用，最大限度地發(fā)揮多媒體教學(xué)手段對高中語文教學(xué)的作用。使高中語文教學(xué)永葆生機和活力！

參考文獻(xiàn)：

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