丁洪

合作學(xué)習(xí)是重要的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真研究合作學(xué)習(xí)的形式以指導(dǎo)教學(xué)工作是很有意義的。本文擬就高中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)形式作初步探索。

作為高中語(yǔ)文課中的合作，具有較大研究?jī)r(jià)值的應(yīng)該是按活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行劃分的合作學(xué)習(xí)形式。本文僅就此進(jìn)行淺淡。

一、合作討論

合作討論是課堂教學(xué)中最常用的合作學(xué)習(xí)方式，一般是圍繞一個(gè)問(wèn)題，分小組討論，然后小組派代表發(fā)言。這種討論的特點(diǎn)，一是啟發(fā)性，組員互相啟發(fā)，對(duì)自己的觀點(diǎn)加以補(bǔ)充和修正；二是自主與合作并重性，組員在互相碰撞中使自身觀點(diǎn)趨于完善；三是即時(shí)性，對(duì)課堂上有爭(zhēng)議的問(wèn)題，可以立即討論。

首先，要選好討論話題。話題應(yīng)該是圍繞教學(xué)目標(biāo)的、有爭(zhēng)議的、隱性的。

其次，要做好討論指導(dǎo)和調(diào)控。1.把握好討論的時(shí)機(jī)。一般安排在一堂課的后半段時(shí)間，要讓學(xué)生有較充分的時(shí)間自主學(xué)習(xí)。2.要求學(xué)生充分發(fā)言。3.控制討論的方向，對(duì)跑題者及時(shí)加以糾正。４.提醒學(xué)生關(guān)注自己觀點(diǎn)改變的過(guò)程、原因，以提高合作質(zhì)量。

再次，要做好討論成果展示。1.選擇發(fā)言對(duì)象。2.對(duì)發(fā)言加以指導(dǎo)。要避免雷同，要特別指出有價(jià)值的觀點(diǎn)，要敏銳地發(fā)現(xiàn)不正確的、偏激的觀點(diǎn)，對(duì)觀點(diǎn)模糊的同學(xué)予以啟發(fā)，使其清晰完整地表述自己的觀點(diǎn)。3.對(duì)發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，特別注意對(duì)思維方法和解題技巧的總結(jié)。4.對(duì)學(xué)生精彩的發(fā)言，要鼓勵(lì)他們寫成文章。

二、合作辯論

合作辯論作為一種合作學(xué)習(xí)方式，有兩層含義：（一）作為辯論的同一方的成員間，完全是一種合作關(guān)系；（二）辯論的雙方雖然是對(duì)手關(guān)系，但又是一種合作關(guān)系。同一方的合作辯論有以下特點(diǎn)：目標(biāo)同一性，互補(bǔ)性。目標(biāo)同一性是指同一方的成員，目標(biāo)完全一致即證明己方觀點(diǎn)，反駁對(duì)方觀點(diǎn)?；パa(bǔ)性是指同一方的成員，在辯論過(guò)程中，互相幫助，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同對(duì)抗對(duì)手。

合作辯論要做好相應(yīng)準(zhǔn)備。首先是確定人員和分工。其次是分析論題，確定觀點(diǎn)。第三是搜集論據(jù)，作好論證準(zhǔn)備。第四是分析對(duì)方觀點(diǎn)、可能使用的論據(jù)和論證方法，并做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。

正式辯論過(guò)程中要群策群力，共同應(yīng)戰(zhàn)。首先，要有團(tuán)隊(duì)精神，要著眼于己方整體利益。其次要敏銳把握辯論的局勢(shì)，迅速作出判斷，采取應(yīng)對(duì)措施。比如敏銳發(fā)現(xiàn)對(duì)方的弱點(diǎn)，及時(shí)發(fā)出攻擊，讓對(duì)方措手不及；敏銳發(fā)現(xiàn)我方優(yōu)勢(shì)，加以強(qiáng)調(diào)發(fā)揮，同時(shí)也對(duì)我方弱點(diǎn)巧妙回避，必要時(shí)可提醒我方組員。還要迅速搜檢準(zhǔn)備的資料，及時(shí)提供出來(lái)，以供組員發(fā)揮。

教師要根據(jù)實(shí)際情況，教給學(xué)生辯論的技巧，作好辯論的記錄和總結(jié)。記錄要記好雙方關(guān)鍵的論點(diǎn)、分論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法、反駁對(duì)象、反駁方法、辯論環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)不必面面俱到，只需突出重點(diǎn)。

三、作文互評(píng)

作文互評(píng)是指學(xué)生與學(xué)生之間互相評(píng)改作文的一種合作學(xué)習(xí)方式。其特點(diǎn)是：主動(dòng)性，書面性。主動(dòng)性是指學(xué)生一改被評(píng)的角色地位，主動(dòng)評(píng)改他人作文。書面性是指學(xué)生互評(píng)活動(dòng)主要是通過(guò)書面形式進(jìn)行的。

教師首先要充分激發(fā)學(xué)生的互評(píng)意愿。最初學(xué)生可能不愿意進(jìn)行作文互評(píng)，教師要講明互評(píng)意義，使學(xué)生克服消極心理，感受互評(píng)樂(lè)趣。

然后要對(duì)互評(píng)進(jìn)行有效指導(dǎo)。1.要求互評(píng)圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)，要克服隨意評(píng)價(jià)的傾向。2.態(tài)度與水平并重，特別要注意評(píng)價(jià)作文的態(tài)度。3.教給學(xué)生必要的評(píng)改符號(hào)。4.要求學(xué)生作好旁批總評(píng)。5.要求學(xué)生理性診斷，并以激勵(lì)為主，培養(yǎng)興趣，促進(jìn)發(fā)展。6.豐富互評(píng)方式，不宜長(zhǎng)期固定二人互評(píng)。

還要對(duì)學(xué)生的互評(píng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，展開修改爭(zhēng)鳴等。

四、知識(shí)互查

知識(shí)互查是指學(xué)生與學(xué)生之間互相就所學(xué)知識(shí)進(jìn)行考查以促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)的鞏固而采取的合作學(xué)習(xí)方式。其特點(diǎn)是考查性，學(xué)生之間根據(jù)所學(xué)知識(shí)，有選擇地考查，能初步檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。

互查的時(shí)間、內(nèi)容、方式應(yīng)該有所講究。及時(shí)抽查，可以及時(shí)了解基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，及時(shí)彌補(bǔ)。隔時(shí)抽查，可以復(fù)習(xí)較早所學(xué)知識(shí)，以促進(jìn)對(duì)相應(yīng)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固?？疾樽忠?，可以叫對(duì)方注音，說(shuō)出某個(gè)字的不同讀音，并組詞?？疾樽中危瞬扇÷爩懙姆绞?，也可以讓對(duì)方選擇正確寫法，還可寫出一些詞，讓對(duì)方找出字形錯(cuò)誤者?？疾樵~語(yǔ)，可以叫對(duì)方說(shuō)出某詞的意思；也可以選詞填空或者說(shuō)出某一組近義詞的區(qū)別；還可以出示用詞不當(dāng)?shù)睦?，叫?duì)方指出來(lái)。名句名篇的考查主要是背誦和默寫，可以有針對(duì)性地寫一些關(guān)鍵句、難句。文學(xué)常識(shí)的考查可以背誦，也可以選擇判斷正誤。

對(duì)不能正確回答的知識(shí)，應(yīng)該用筆標(biāo)示出來(lái)，馬上加以記憶。

五、課題合作

課題合作是指一個(gè)小組圍繞課題進(jìn)行研究而采取的合作學(xué)習(xí)方式。其特點(diǎn)是：研究性，分工合作性，長(zhǎng)期性。研究性是指組員的目標(biāo)是研究一個(gè)課題，探討深入，任務(wù)繁重。分工合作性是指組員各自完成一部分工作，合起來(lái)形成一個(gè)共同的大的目標(biāo)任務(wù)。長(zhǎng)期性是指課題合作方式持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。

首先，要選好合作的課題。其次，要搞好分工合作。再其次，要撰寫好研究論文。最后，要搞好成果展示和講評(píng)。

總之，不管圍繞哪種活動(dòng)的合作，都要明確目標(biāo)，采取有效方法，深度推進(jìn)學(xué)生合作，并做好成果展示與講評(píng)。讓學(xué)生在合作中互相促進(jìn)，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。