林雪冰

“個性化作文”是指師生撰寫的具有寫作主體鮮明個性特征的習(xí)作。它必須具備思想的個性化、思維方式的個性化、構(gòu)思的個性化、語言風(fēng)格的個性化等特點。語言和構(gòu)思受思維方式的制約 ，思維方式受思想（即思維過程的內(nèi)容）的制約。由此可見作文有無個性歸根結(jié)底取決于思維有無個性。而個性的積累是進行個性化創(chuàng)作的前提。

一、以尊重與保護學(xué)生的個性為前提

進行中學(xué)生作文個性化思維訓(xùn)練時，我們首先要學(xué)會尊重與保護學(xué)生的個性。要尊重學(xué)生個性化感受，鼓勵學(xué)生以自己獨特的個性化視角去觀察思考生活，使學(xué)生打破常規(guī)，有新意，有個性地遣詞造句，布局謀篇；習(xí)作中表現(xiàn)出來的充滿個性的觀點、思想、行為、心理，積極向上、健康有益的，我們要給予肯定、鼓勵；即使是過激的、偏頗的，我們也要在注意保護學(xué)生積極性的前提下，施以善意的、真誠的幫助和指導(dǎo)，在學(xué)生改進之后，同樣加以肯定和鼓勵，而不要求全責(zé)備。這樣，在尊重與保護的前提下，學(xué)生通過充分地體驗，經(jīng)受真實深刻的獨特感覺和思索，就會帶來許許多多有真意義、真價值、真?zhèn)€性的文章。也只有這樣的作文，才能成為學(xué)生精神生活的重要元素，才能促進學(xué)生健康人格的形成。

二、培養(yǎng)學(xué)生個性化生活積累

作文是社會生活的反映。要想正確地反映生活，就必須引導(dǎo)學(xué)生到生活中去實踐和觀察，這是認(rèn)識和感受事物的第一步。所以敏于觀察、勤于觀察、善于觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，并學(xué)會記錄和整理觀察結(jié)果，是培養(yǎng)寫作能力極重要的一步。我們有意識地創(chuàng)設(shè)條件、手段、背景，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察習(xí)慣，指導(dǎo)觀察的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，學(xué)會將思維的觸角伸向四面八方，這樣，寫出的作文就有新意、有個性。

三、培養(yǎng)學(xué)生個性化課外閱讀

閱讀積累是寫作思維展開的基石，是靈感火花閃現(xiàn)的導(dǎo)火索。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出了“智力背景閱讀”，他認(rèn)為學(xué)生通過大量課外閱讀，求知欲望會越來越強烈，對知識的感受性越來越敏銳，這樣才能真正地提高學(xué)生的語文能力和作文水平，為發(fā)展個性化創(chuàng)新思維能力提供堅實的基礎(chǔ)。

思維的真實，即以自己的真實認(rèn)識讀懂文本，以自己的真實思想判斷文本，以自己的真實觀念思考文本，以自己的真實情感體驗解讀文本，以自己的真實需要汲取文本。所以在課外閱讀中，我們可以采取閱讀思考——摘抄筆記——相互交流——模仿鑒賞的實施策略。

1.閱讀思考：為了讓學(xué)生擴大視野，增廣見識，豐富寫作素材，筆者經(jīng)常鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和個性特點，盡量多讀些課外書籍和報刊雜志。一方面，有目的、有選擇地給他們提供必讀書目表，介紹、推薦一些思想健康、藝術(shù)性強的課外讀物；一方面又有意識地將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機地結(jié)合起來，以期達到課內(nèi)帶課外、課外促課內(nèi)的相輔相成的目的。

2.摘抄筆記：當(dāng)然，我們還得給學(xué)生提出課外書籍的閱讀要求，讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀書、邊思考、邊做筆記的習(xí)慣：一方面根據(jù)自己的興趣愛好，將你最喜歡、最能給人啟示的句子、語段摘抄下來。摘抄了一段時間后，我就要求學(xué)生在后面附上簡短的說明：我為什么要摘抄這段文字，并逐漸過渡到寫讀后感，寫鑒賞短文，并引導(dǎo)他們將積累材料運用到自己的作品中去。開始，很多學(xué)生都只有幾句簡單的閱讀理由，后來讀進去了，寫的摘抄理由就形形色色，有了實質(zhì)性的進步了。

3.學(xué)習(xí)交流：我經(jīng)常讓同學(xué)們相互交流自己的閱讀經(jīng)驗，閱讀成果，在班上營造讀書的氛圍。許多學(xué)生都讀了大量的課外書，做了大量的摘記，他們還學(xué)會將摘記中積累的語言和素材有意識地運用到自己的寫作中， 并能借鑒模仿優(yōu)秀作品中的深刻立意、精巧構(gòu)思、嚴(yán)謹(jǐn)章法，與自己的思維特點相融合，逐漸形成自己個性化的作品風(fēng)格。這樣，學(xué)生對作品的鑒賞能力增強了，廣闊、靈活、敏捷、深刻的個性化思維也得到了有力的開發(fā)。

綜上所述，在個性化生活的積累中培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察力，在個性化課外閱讀積累中培養(yǎng)學(xué)生對閱讀材料的鑒賞力，這樣，才談得上對學(xué)生作文中個性化思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展。