寇曉鋒

摘 要：傳統(tǒng)的教學方法與多媒體輔助教學相結合,不僅能提高化學課堂教學效率,有效地激發(fā)學生的學習興趣,調動學生學習的積極性和主動性,而且在教學過程中更有助于學生形成新思想、新觀念、新方法,增強學生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。增大課堂容量,優(yōu)化教學過程,提高教學質量。如何運用多媒體教學手段，提高化學教學效。本文筆者認為應該從以下幾個方面著手：

關鍵詞：巧妙運用；媒體技術；教學效率

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0160-01

一、利用多媒體教學手段模擬實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的化學實驗教學方式是老師設計實驗,學生“照方抓藥”,使學生的主動性和積極性受到遏制;利用多媒體技術可以事先進行模擬、分析、處理,讓學生自己找出實驗的最佳方案,再予實施。有些學生因為好奇而喜歡將實驗藥品隨意混合或任意改變反應條件來觀察發(fā)生的變化,老師也會因考慮安全因素而加以制止,雖然這樣不利于培養(yǎng)學生的探索與創(chuàng)新精神,但實屬無奈。CIA課件的發(fā)展,可以根據(jù)不同的反應,創(chuàng)造不同的實驗條件,讓學生在計算機中的“實驗室”里充分發(fā)揮各自的才能,進行設計、探索、實驗。人機交換可以顯示不同的實驗過程和結果,使學生得出不同的結論,從而為學生創(chuàng)造了更為廣闊、更具自主性的探索空間,培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)新意識。

二、運用多媒體技術模擬展示微觀現(xiàn)象，突破教學重點、難點

化學是研究分子、原子及核外電子等微粒運動的科學,而微觀粒子的運動又是肉用眼所看不到的，用手摸不著的,通常情況下，只有借助于掛圖和模型,通過教師的講解而讓學生理解。而微粒運動變化的過程卻無法充分展示,例如,用多媒體課件模擬微粒的分開和結合的過程,卻能使學生很快地理解和接受。高中化學中的電子云、化學鍵、晶體結構、有機物分子空間結構、有機物反應機理如消去反應等、電解池原理、原電池原理、膠體的滲析與電泳等等,都可以用多媒體課件來模擬。有毒、有害、現(xiàn)象模糊以及較難完成的實驗。如硫化氫的性質與制取CO、SO2、Cl2等毒性實驗、壓強對化學平衡的影響等。

三、運用多媒體教學手段，優(yōu)化課堂教學

1.多媒體計算機技術可將抽象復雜的理論,形象地表現(xiàn)出來,減少了教師的重復工作,使教師的活動不象以前:一張嘴、一支粉筆、一塊黑板加簡單電教手段組成,而是綜合運用多媒體計算機技術,增加課堂容量和知識密度,提高了教學效率。如剛學習化學時,學生不易理解排空氣集氣法的收集原理,也不易講述明白,若制成多媒體課件,設計為一種氣體將另一種氣體從集氣瓶中排擠出來,展示給學生,學生一看就懂,大大節(jié)省課堂教學時間。

2.傳統(tǒng)的課堂教學中,節(jié)奏慢,課堂容量小,教學方式單調呆板。利用多媒體計算機技術呈現(xiàn)信息量大,速度快,圖文并茂的優(yōu)勢,進行所學知識的鞏固和復習,會使學生更好更快更多地接受知識。尤其在總復習時,運用計算機將課堂教學中的板書、例題、練習制成一個多媒體課件,既可增大課堂信息量、減少板書時間,又能達到較好的教學效果。再如進行實驗室制取實驗裝置及相關練習的復習中,用傳統(tǒng)的方法若把裝置圖畫在黑板上很浪費時間,用一些掛圖,又沒有動態(tài)效果,如果制成多媒體課件,只需一按鍵即呈現(xiàn)出來,運行極為方便,且有更好的教學效果。這樣在總復習時,教師就可以在課堂上充分以導為主,啟發(fā)學生思維,增加課堂練習容量,提高教學效果。

3.一堂課時間有限,有的實驗時間長,不易馬上見到實驗效果,如鐵生銹的實驗,若在課堂上做演示實驗時,需很長時間,不可取,如果改用多媒體計算機演示其實驗過程,幾分鐘即可,既節(jié)省時間,又加快了課堂節(jié)奏,活躍了課堂氣氛。

四、采用多媒體技術，加強化學與生產(chǎn)、生活、社會的聯(lián)系

中學化學中,關于化工生產(chǎn)的內容較多,傳統(tǒng)的教學方法,一般采用模型、掛圖、板書等演示手段,真實性和直觀性較差,無法激起學生對化工生產(chǎn)的興趣。利用計算機的模擬功能,編寫化工生產(chǎn)的流程圖,向學生展示物質的轉化和流動情況,就可以使學生對整個化工生產(chǎn)過程及反應原理在頭腦里形成一個框架。模擬化工生產(chǎn)的全過程,用3DS的動畫功能制成三維動態(tài)過程,就可以向學生展示如:硫酸工業(yè)中沸騰爐、接觸室、吸收塔,氨的合成塔等中的真實的反應現(xiàn)象。在展示講解該課件時,再配以播放相關的化工廠的全貌及車間內部設備的場景,這樣學生很容易產(chǎn)生身臨其境的感覺,大大提高了化工生產(chǎn)的真實性,增強了理論與實際的聯(lián)系。

綜上所述,隨著多媒體技術逐漸引入課堂,傳統(tǒng)的教學思想和教學觀念必然隨之改變。多媒體技術與化學學科特點充分結合、巧妙運用,可優(yōu)化課堂結構,優(yōu)化教學信息的傳遞途徑,能夠有效地增加教學的密度和擴大信息量,大大提高教學效率。化學是以實驗為基礎的學科,要充分發(fā)揮實驗的作用,不能濫用多媒體技術,應注意“合理、適當”,所謂“合理”就是該用的時候用,既是雪中送炭,又是錦上添花,不是為用而用,單純追求美觀、擺樣子。所謂“適當”就是恰到好處,用得適時。因此,我們要不斷探索,挖掘潛力,讓多媒體計算機在教學中發(fā)揮更大的作用。