魏成林

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。對(duì)于我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更應(yīng)該從提前準(zhǔn)備入手，讓學(xué)生事先做到心中有數(shù)，這樣才會(huì)收到事半功倍的效果。那么作為老師我們?cè)摬扇∈裁崔k法幫助他們呢？我認(rèn)為“授之以魚不如授之以漁?！敝笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)是學(xué)法指導(dǎo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑之一。預(yù)習(xí)一般分為全冊(cè)預(yù)覽、單元預(yù)習(xí)和課時(shí)預(yù)習(xí)三種。那么課前預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生有什么積極作用呢？

一、預(yù)習(xí)有利于溫習(xí)舊知

在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，必然會(huì)有懂的部分，也會(huì)有不懂的內(nèi)容。為什么會(huì)有不懂的呢？原因有很多，其中一個(gè)原因可能是沒(méi)有掌握好有關(guān)的舊知識(shí)，也可以說(shuō)沒(méi)有掌握好新課的預(yù)備知識(shí)。那么預(yù)習(xí)就像“火力偵察”一樣，可以自己發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前迅速補(bǔ)上這部分知識(shí)，不使它成為聽課時(shí)的“絆腳石”。這樣，在學(xué)習(xí)和理解新知識(shí)時(shí)就會(huì)較順利。事實(shí)上部分學(xué)生之所以聽講效果差，就是沒(méi)有掌握好聽課所必需的舊知識(shí)，從而給聽課帶來(lái)了困難，很難做到當(dāng)堂理解，上課的時(shí)間被白白浪費(fèi)，花了時(shí)間也沒(méi)有效果。而預(yù)習(xí)，就可以避免這種被動(dòng)局面的出現(xiàn)，使學(xué)生提前發(fā)現(xiàn)不足之處，從而加以解決。

二、預(yù)習(xí)有利于重、難點(diǎn)把握

在獨(dú)立預(yù)習(xí)的過(guò)程中，有些知識(shí)只需看兩三次就能理解，這一類知識(shí)屬于簡(jiǎn)單的；有些知識(shí)學(xué)生在理解的時(shí)候存在一定的困難，但是如果經(jīng)過(guò)積極的思考也能弄懂（當(dāng)然這對(duì)中優(yōu)等生來(lái)說(shuō)）；另外有些知識(shí)難度較大，學(xué)生很不容易搞清楚，這就是預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，也就是新課聽講時(shí)的重點(diǎn)。那么，在幫助學(xué)生培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，尤其需要強(qiáng)調(diào)這一問(wèn)題。預(yù)習(xí)中遇到不懂的問(wèn)題是很正常的事情，不要存在過(guò)多的恐懼心理，而是要對(duì)不懂的知識(shí)做一個(gè)標(biāo)記，以便在聽講的時(shí)候能夠更加集中注意力。這樣，會(huì)使聽講的效率更高，不至于整節(jié)課都要強(qiáng)迫自己集中精神，反而效果不是很好。也正是因?yàn)橛袉?wèn)題，在老師講解時(shí)，學(xué)生才會(huì)格外注意。

三、預(yù)習(xí)有利于提高聽課效率

我們知道一節(jié)新課所講的內(nèi)容并非都是新知識(shí)，總是在原有知識(shí)基礎(chǔ)上，增添新的部分，這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的邏輯性的特點(diǎn)。通過(guò)預(yù)習(xí)，如果把舊的知識(shí)加以適當(dāng)復(fù)習(xí)，就能減少聽課中的困難，把精力集中到新的內(nèi)容上，提高聽課效率。新的知識(shí)是在原有知識(shí)基礎(chǔ)上合乎邏輯的發(fā)展。一般說(shuō)來(lái)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)新的章、節(jié)的大部分內(nèi)容可以完全看懂，即使對(duì)有些知識(shí)，在預(yù)習(xí)中怎么看也看不懂，也沒(méi)有關(guān)系，這屬于正?，F(xiàn)象。課本中看不懂的地方，往往就是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，或自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，也可能是自己不熟悉的思考方法或特殊解法等。弄懂這些不明白的地方，恰好是學(xué)習(xí)深入的關(guān)鍵所在。預(yù)習(xí)時(shí)可以把這些看不懂的地方記下來(lái)，上課時(shí)特別注意老師是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的。這樣，聽課的目的非常明確，態(tài)度積極，注意力也容易集中，聽課效果肯定會(huì)好。

四、預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)自學(xué)能力

通過(guò)預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生必定要走上社會(huì)，“終生學(xué)習(xí)能力”至關(guān)重要，如果能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持預(yù)習(xí)，就能培養(yǎng)自己的閱讀能力、理解能力、分析能力和綜合運(yùn)用能力，就能為將來(lái)走向社會(huì)后繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己的努力弄懂了一些知識(shí)，同時(shí)也還有一些理解得不是很透的知識(shí)，這時(shí)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生解決問(wèn)題的需求，會(huì)通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)的方式直到把問(wèn)題搞清楚為止。從而達(dá)到對(duì)自學(xué)能力的鍛煉的目的，也促使其往更深層次去思考問(wèn)題，使其潛力得到較好的鍛煉。

授之以“魚”不如授之以“漁”。我們的最終目標(biāo)就是要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，而學(xué)好數(shù)學(xué)，一定要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)不但可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松，而且可以最大程度地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。做好課前預(yù)習(xí)，既可以明確新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題，使自己在課堂上有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，而且有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。