王曉明

內(nèi)容是指事物內(nèi)部所包含的本質和內(nèi)涵。學生作文的內(nèi)容，是客觀事物在學生頭腦中能動地反映。它包含兩個意思：一是反映在學生的習作中的客觀事物，二是客觀事物在學生頭腦中所引起的情感與是非判斷等。

從多年的教學實踐來看，要想改善學生作文時無話可寫的狀況，“從內(nèi)容入手”不失為一條有效的途徑。筆者認為，在內(nèi)容與形式的關系上，內(nèi)容占主導地位，形式是從屬地位。寫不好內(nèi)容，無論怎么談形式，都是空談。那么究竟應該從什么樣的內(nèi)容入手，究竟應該怎樣從內(nèi)容入手呢？下面筆者想結合自己的切身體會，談一談自己的觀念。

一、從什么樣的內(nèi)容入手

“從內(nèi)容入手”的“內(nèi)容”應該是指學生熟悉的、親身經(jīng)歷的人和事。然而在實際教學中我們發(fā)現(xiàn)，有些人，有些事，雖然學生比較熟悉，但寫出來的文章卻比較空，不實在。這就要求我們對“內(nèi)容”進行新的理解。原來學生熟悉的人和事，學生不一定都感興趣，所以寫不出真情實感；學生所熟悉的人和事，不一定都有情節(jié)可寫，有細節(jié)可以刻畫，所以寫得比較干癟。因此，從“能寫簡單的記實作文”這一要求來看，“從內(nèi)容入手”應是指從有興趣、有情節(jié)、有細節(jié)的內(nèi)容入手。

1.有興趣

前面說過，學生熟悉的人和事，學生不一定能寫出好文章。所以，我們要在學生熟悉的基礎上，培養(yǎng)學生的興趣，要舉行形式多樣的活動，激發(fā)學生的興趣。諸如《我的讇住芬煥嗟淖魑模雖然“讇住筆茄生熟悉的，但由于題目缺乏新意，學生興趣不濃，有一大部分學生的文章是泛泛而談也就不足為怪了。一位老師發(fā)現(xiàn)許多學生特別愛看廣告，于是便要求學生以《我最喜歡的一則電視廣告》為題寫一篇文章。廣告，既是學生熟悉的，也是學生最感興趣的，結果這節(jié)課獲得了圓滿的成功，整個教學過程，學生始終興趣盎然，他們對廣告上人物的一舉手、一投足都爛熟于心。許多廣告詞，學生都已基本背上了。教師指導起來不費太大力氣，學生寫出來的文章鮮明生動?

2.有情節(jié)

“從內(nèi)容入手”就是要求我們無論是寫事文章，還是寫人物的某件事情，都要有一定的情節(jié)。教師要在幫助學生選好材料的基礎上，有意識地創(chuàng)設一些生活情境，使學生感到有許多話要說，許多事要講。寫《刻苦學習的讇讇住罰教師首先要在情節(jié)上指導學生，在什么情況下，讇讇自躚，隨著情況的發(fā)展，在讇讇椎吶力下，最后的結果怎樣。經(jīng)過這訓鬧傅跡學生寫起來就方便多了。

3.有細節(jié)

我們有這樣的經(jīng)驗，對許多事物，我們雖然感興趣，也很熟悉，但要用語言表達，就顯得比較困難，說不出子丑寅卯來。學生也一樣，感興趣的東西，不一定就能寫出好文章來。學校舉行仰臥起坐比賽，學生感興趣，但這類事情不好寫，簡單的動作重復，一樣的表情神態(tài)，寫不出什么內(nèi)容來。所以在指導學生習作的過程中，不僅要指導學生寫自己非常熟悉、而且有話寫的內(nèi)容，更要有意識地把事情的過程具體化，讓學生有細節(jié)可以去精心刻畫。

《扳手腕》是老師們常布置的一個作文練習。如果不在內(nèi)容上加以指導，光在敘事的方法上強調(diào)，學生有很多在形式上寫得不錯，而反映扳手腕這一內(nèi)容上，卻沒有幾句話可寫。一位老師在指導這篇文章之前，舉行了一個扳手腕比賽。她把比賽的經(jīng)過全部實錄下來，把比賽中雙方相持時的神態(tài)，啦啦隊的表現(xiàn)都用特寫鏡頭表現(xiàn)了出來。把一方由優(yōu)勢變劣勢或由劣勢變優(yōu)勢的具體過程也都用慢鏡頭顯示，這樣學生抓住了細節(jié)，寫起來惟妙惟肖，生動可信。

二、怎樣從內(nèi)容入手

怎樣從內(nèi)容入手？教師要引導學生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”“應注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力?！?/p>

1.積累材料

怎樣積累材料？我認為要做到三點:留心周圍的事物，多看、多聽、多問，勤動筆。

留心周圍的事物。應該說現(xiàn)在的學生無論是生活面還是知識面都比過去的學生要廣得多，說現(xiàn)在的學生生活圈子太窄，那是有欠公允的。為什么會出現(xiàn)許多學生覺得無話可說的局面呢？就是因為學生不能留心周圍的事物。在“賈老師講作文”中，賈老師舉了這樣一個例子：一個小孩在郵局門前看見郵箱上寫著“開箱時間：4:46分”，他感到奇怪，進而細心觀察，終于寫出了一篇好文章。郵箱上的時間看過的人很多，大家都是一看而已，沒有引起重視，這個小孩平時能留心周圍的事物，所以他抓住了這個很好的寫作素材。

多看多聽多問?！翱础笔且蛄粜亩蹲降剿夭闹蟮脑儆^察；“聽”一方面是聽所觀察對象的聲音，另一方面是聽觀察對象之外的第三者的聲音，以作側面了解；“問”是進一步深入了解，發(fā)生了事情，要多問幾個為什么，要問別人，也要問當事人。一個學生從地上拾起了一張廢紙，這是一件非常簡單的事情，發(fā)現(xiàn)之后，首先要再觀察，看他是不是偶爾一次，在其它情況下是怎樣的，平時還有哪些講文明講衛(wèi)生的事例。還要問問別人，聽聽別人對該學生的評價，問問這個學生自己，他為什么要怎樣做。經(jīng)過這一番了解，寫出來的文章也就豐滿了。

勤動筆。要教育學生把每點觀察所得、心得體會都寫下來。動筆可分三種，第一種是最簡單的，只要學生用三五句話把什么時候、什么地方、什么情況下、誰、干什么概括敘述就可以了。第二種則要求把“怎樣做”說具體。第三種就是寫成篇文章了。目前提到勤動筆，不少老師立即想到的是第三種，這是偏頗的，你不能要求每個學生每天在完成當天作業(yè)的情況下去寫成篇的文章。學生的興趣廣泛，同時也有必要讓學生對各方面都有所涉獵，不能認為學生時間多，而限制學生的活動時間。所以，我覺得時間特緊的情況下用第一種方法，時間稍寬裕的情況下用第二種方法。事實上，第二種方法也是最好的方法，既無須太長的時間，也能鍛煉學生的寫作能力并能有效地積累寫作素材。當然，在條件允許的情況下，也應多次進行成篇的作文練習。

2.分析理解材料

《語文課程標準》強調(diào)：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣?！比绻f觀察是為了積累材料，思考則是強調(diào)要教會學生善于分析材料。只有善于分析材料，才能使文章內(nèi)容正確健康地反映生活。分析材料應該注意培養(yǎng)學生的兩個能力：正確認識事物的能力和透過現(xiàn)象看本質的能力。

正確認識事物。對人對事能不能有個正確的認識，非常關鍵。一個學生在《暑假趣事》一文中，記敘了白天和小伙伴去河邊釣魚所發(fā)生的幾件趣事，非常生動，可結尾他卻寫了在媽媽教育他不要到河邊玩之后，下定決心，再也不到河邊釣魚，立即使文章失色不少。因此要注意學生對事物正確認識的能力的培養(yǎng)，要注意教育學生勤于思考、分析對錯。天氣比較熱，別的家長都買冷飲給小孩吃，有一位母親卻不買，對不對；媽媽買菜時貨主把錢多給了媽媽，媽媽很高興，對不對；你的好朋友發(fā)本子的時候把最好的本子給了你，對不對……所有這些，都要在指導時，讓學生注意區(qū)別。注意透過現(xiàn)象看本質。這里的“現(xiàn)象”與“本質”都是相對小學生的生活閱歷而言的。如果說，在學生的習作中思想觀念錯誤的作文還不多的話，那么學生作文中抓不住重點，看不到本質，眉毛胡子一把抓的問題，則是比較普遍的。一件普通的事情反映了一個什么問題，反映一個什么思想都要學生去認真分析與提煉，學生抓住了本質，也就抓住了中心，寫起來了也就不會是流水帳，也就不可能沒有詳略了。

指導學生分析材料，還要注意要求學生訴真情。把“真情實感”放在了學生作文要求的比較顯要的位置，可見訴真情的重要性。有些學生不作過細分析，說假話，訴偽情，不僅不利于作文，也不利于做人。教師要在指導時注意調(diào)動學生的激情，批改時要把真情實感作為重要依據(jù)，不要讓學生說大話空話，要實事求是，入情入理。