胡峻榕 陸海勇

（1.桂林電子科技大學(xué)體育部; 2.廣西師范大學(xué)體育學(xué)院 廣西桂林 541004）

影響體育院校運(yùn)訓(xùn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生擇、就業(yè)能力的因素分析①

胡峻榕1陸海勇2

（1.桂林電子科技大學(xué)體育部; 2.廣西師范大學(xué)體育學(xué)院 廣西桂林 541004）

采用文獻(xiàn)資料法、邏輯推理等方法對(duì)體育院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)學(xué)生的擇、就業(yè)能力進(jìn)行理論分析，從外部因素、內(nèi)部因素和擇就業(yè)途徑三個(gè)層面深入的剖析當(dāng)前制約運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)學(xué)生擇、就業(yè)的影響因素，并對(duì)這些因素進(jìn)行分析，為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)提供理論參考。

運(yùn)訓(xùn)專(zhuān)業(yè) 擇業(yè) 就業(yè) 影響因素

著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深化和社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，高等體育院校的招生規(guī)模也不斷擴(kuò)大，每年有大量的畢業(yè)生涌入社會(huì)，而與此相矛盾的是受到近些年金融風(fēng)暴的影響，當(dāng)今社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的要求越來(lái)越高，大學(xué)生就業(yè)愈來(lái)愈難，競(jìng)爭(zhēng)空前激烈，如何提高體育院校運(yùn)訓(xùn)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的擇、就業(yè)能力，使之能具備一定的生活、生存技能立足于社會(huì)，是廣大體育院校老師和學(xué)生們關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。

1 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)擇、就業(yè)能力的因素分析

1.1 外部因素

1.1.1 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)人才需求與輸出矛盾激化

隨著科學(xué)的進(jìn)步、社會(huì)的持續(xù)發(fā)展以及人民群眾余暇時(shí)間的增多，群眾體育愈來(lái)愈受到廣泛關(guān)注，社會(huì)對(duì)體育專(zhuān)業(yè)人才的需求呈現(xiàn)出多元化和多樣性的趨勢(shì)。群眾體育具有參與人員的復(fù)雜性、內(nèi)容形式的多樣性、活動(dòng)范圍廣闊性、參與活動(dòng)主動(dòng)性、活動(dòng)空間自由性等特點(diǎn)，無(wú)形中對(duì)體育專(zhuān)業(yè)人才知識(shí)和技能的提出了更高的要求，社會(huì)大量需求的是一專(zhuān)多能的全才，因此，注重單項(xiàng)技能訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面越來(lái)越狹窄。

1.1.2 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)職人員更新速度緩慢

我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練體系一直以來(lái)主要以經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練法為主，原有的教練員、體育教師占據(jù)了體委機(jī)構(gòu)、學(xué)校單位的大部分編制，淘汰輪換的速度往往需要幾十年，這相對(duì)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)只需要四年的時(shí)間具有著巨大的時(shí)間差距，與此同時(shí)，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)不斷擴(kuò)大招生，更加使得崗位的更新不能滿(mǎn)足畢業(yè)生的就業(yè)崗位量，長(zhǎng)期以往，待業(yè)人員不斷累積，就造成社會(huì)需求與學(xué)校供給關(guān)系的失衡，造成就業(yè)積壓，增大就業(yè)難度。

1.1.3 學(xué)校培養(yǎng)模式的制約

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在大學(xué)階段所接受的教育為傳統(tǒng)的體教結(jié)合模式，平時(shí)學(xué)習(xí)以運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)為主理論為輔，體育專(zhuān)項(xiàng)技能學(xué)習(xí)多，強(qiáng)調(diào)某項(xiàng)特長(zhǎng)的掌握;而理論知識(shí)方面接觸少，忽略了其他技能的培養(yǎng)。理論知識(shí)多而社會(huì)實(shí)踐少，這就導(dǎo)致了和社會(huì)的脫節(jié)，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和真正感受到目前的就業(yè)壓力，加之現(xiàn)代大學(xué)生自主性強(qiáng)，在學(xué)習(xí)期間內(nèi)不愿從事基層的社會(huì)實(shí)踐，不了解現(xiàn)實(shí)生活中最為實(shí)際的實(shí)用技能，眼高手低，造成了知識(shí)與實(shí)踐的脫離，脫離了實(shí)際的社會(huì)生活，導(dǎo)致心理的松懈，就業(yè)準(zhǔn)備不充分。這就在一定程度上限制了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向，使其在面臨就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)處于了一個(gè)選擇性比較狹窄的位置。

1.1.4 社會(huì)環(huán)境的影響

每個(gè)人都要自己的人生觀和價(jià)值觀，但是在就業(yè)的大潮中，在社會(huì)從眾心理的影響下，盲目的崇拜大中城市或者家鄉(xiāng)所在地，而不能樹(shù)立對(duì)待就業(yè)不分區(qū)域只要對(duì)祖國(guó)有貢獻(xiàn)即可的正確認(rèn)知觀，在擇、就業(yè)意愿選擇時(shí)，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練畢業(yè)生常常因虛榮心、僥幸心理改變?cè)械膿駱I(yè)目標(biāo)而采取不切實(shí)際的行為，對(duì)就業(yè)比較盲目，提高就業(yè)的條件，不愿意到鄉(xiāng)、鎮(zhèn)中學(xué)或者農(nóng)村的社區(qū)中去從事體育事業(yè)工作，認(rèn)為只是沒(méi)有前途的人才會(huì)到落后地區(qū)去，大量的涌入大中城市，造成一方面大中城市人才爆滿(mǎn)而中小鄉(xiāng)鎮(zhèn)人才饑渴的窘境。

1.2 內(nèi)部因素

1.2.1 自身能力結(jié)構(gòu)

人是一個(gè)復(fù)雜的生物體，同時(shí)也具有極大的個(gè)性差異，個(gè)人的認(rèn)知水平也各不相同。每個(gè)人對(duì)社會(huì)的感知是不一樣的，基于不同的家庭背景、文化背景、教育背景等環(huán)境下的認(rèn)知能力不同，所形成認(rèn)知也不一樣，大多運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生未能從擇業(yè)、就業(yè)的深層層面考慮問(wèn)題和培養(yǎng)自己，在大學(xué)期間沒(méi)有很好規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生道路，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)比較盲目，在畢業(yè)來(lái)臨才感到就業(yè)的壓力和力不從心，無(wú)所適從；運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間，生活和學(xué)習(xí)中的大部分活動(dòng)都是在校園內(nèi)開(kāi)展的，和社會(huì)的溝通了解很少，畢業(yè)生對(duì)就業(yè)政策和就業(yè)制度缺乏全面的了解，甚至是毫無(wú)所知，就業(yè)信息大部分來(lái)自老師或是就業(yè)指導(dǎo)中心，而他們也只是關(guān)心來(lái)學(xué)校招聘的單位，很少積極的走出去，對(duì)國(guó)家實(shí)施的就業(yè)政策和制度知之甚少，很多運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練畢業(yè)生的就業(yè)信息都是通過(guò)周?chē)J(rèn)識(shí)的親戚朋友、同學(xué)老師那里獲得的，信息來(lái)源渠道單一；閉鎖的社會(huì)知識(shí)，狹窄的信息渠道使得運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練畢業(yè)生就業(yè)時(shí)不能理性的看待當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)，不明白當(dāng)前社會(huì)對(duì)體育人才的需求，不能理性的做好未雨綢繆從而科學(xué)合理的評(píng)價(jià)自己，提高自己以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，從而產(chǎn)生要么盲目樂(lè)觀要么悲觀的就業(yè)情緒，打亂了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生擇、就業(yè)時(shí)的判斷力，影響擇、就業(yè)能力。

1.2.2 心理準(zhǔn)備不足

在擇業(yè)階段，即將畢業(yè)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練大學(xué)生所經(jīng)受的膳難和考驗(yàn)比以往任何時(shí)候都多，當(dāng)他們面對(duì)陌生的社會(huì)時(shí)，尤其是在幾次嘗試求職遇到挫折打擊后失敗后由于他們社會(huì)閱歷較淺、經(jīng)歷的環(huán)境磨難少并且缺乏相應(yīng)的自我調(diào)整能力，可能會(huì)產(chǎn)生情況會(huì)產(chǎn)生許多消極情緒體驗(yàn)，如自信心不足、對(duì)就業(yè)前景極度擔(dān)憂(yōu)等，從而心情緊張、焦躁不安、壓抑、恐慌，心理容易不冷靜，會(huì)從擇業(yè)初的豪情萬(wàn)丈到后來(lái)的一蹶不振，這期間產(chǎn)生焦慮的根本原因在于職業(yè)理想與殘酷現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突、自己的美好期望與實(shí)際的落差之間的沖突，當(dāng)自身沒(méi)有做好足夠的心理準(zhǔn)備來(lái)面對(duì)此種情況之時(shí)，焦慮與緊張的情緒就會(huì)波及很久，使畢業(yè)生失去應(yīng)有的判斷能力和自信心，影響擇業(yè)熱情，對(duì)順利就業(yè)產(chǎn)生負(fù)面影響。

1.2.3 擇、就業(yè)意識(shí)淡薄

受高中時(shí)代應(yīng)試教育的強(qiáng)烈影響，許多運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)意識(shí)淡薄，認(rèn)為工作是離開(kāi)自己很遠(yuǎn)的事情，擇業(yè)、就業(yè)在很大程度上依賴(lài)以家庭背景、社會(huì)關(guān)系孰強(qiáng)孰弱，對(duì)擇、就業(yè)缺乏正確的態(tài)度，導(dǎo)致在相對(duì)自由的高校就讀時(shí)期把學(xué)習(xí)與提高置之腦后，擇業(yè)、就業(yè)意識(shí)淡薄。

1.3 提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)擇、就業(yè)能力的途徑

1.3.1 客觀評(píng)價(jià)自己，認(rèn)識(shí)自身

首先，在目前全國(guó)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不斷激烈的現(xiàn)狀下，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)學(xué)生要認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，客觀分析自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有的放矢，揚(yáng)長(zhǎng)而補(bǔ)短，切實(shí)提高自身素質(zhì)。根據(jù)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)體育類(lèi)人才具體要求的演變，將自己所學(xué)到的各類(lèi)知識(shí)科學(xué)地組合起來(lái)的，保持學(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展的步伐一致性，并可根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，不斷塑造自己，發(fā)展自己，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，與自身本來(lái)具有的技能特長(zhǎng)相結(jié)合，滿(mǎn)足現(xiàn)代崗位的需求；其次，正確分析當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，切勿盲目悲觀與過(guò)于樂(lè)觀，更新陳舊的就業(yè)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的向往大中型城市的擇業(yè)、就業(yè)思維，到祖國(guó)最需要自己的地方去，到能充分發(fā)揮自身潛力的地方去；最后，建立合理的就業(yè)期望。根據(jù)自身的實(shí)際，制定適宜的就業(yè)期望值，改變單向的就業(yè)理想，對(duì)求職單位要求高之又高而忽視了自身能力水平因素往往會(huì)造成“高不成低不就”的尷尬格局。

1.3.2 充分發(fā)揮高校機(jī)構(gòu)的育人作用

相對(duì)而言，高校教學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生的育人作用更加有效、更直接、更具時(shí)效。首先，體育學(xué)院應(yīng)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研與分析，對(duì)體育人才的需求以及要求作出總結(jié)，為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供理論指導(dǎo)，并將就業(yè)指導(dǎo)始終貫穿于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)生涯；其次，建立起高效快捷的人才就業(yè)信息渠道，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電視媒單位聯(lián)系等渠道截取招聘信息，派專(zhuān)人組織相關(guān)就業(yè)信息發(fā)布會(huì)，及時(shí)獲取用人單位的人才需求信息，并快速發(fā)布到學(xué)院的就業(yè)信息網(wǎng)頁(yè)上，并設(shè)置班級(jí)通訊員，使運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生及時(shí)解就業(yè)政策和信息；再次，重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。有計(jì)劃地組織地組織學(xué)生到不同單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，以豐富運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際工作經(jīng)歷，積累工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)召開(kāi)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，結(jié)合成功就業(yè)案例分析，傳授求職要領(lǐng)和面試技巧，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；最后，體育院系還應(yīng)加強(qiáng)與各地方教育部門(mén)、企事業(yè)單位的聯(lián)系，主動(dòng)征求、聽(tīng)取用人單位以及畢業(yè)校友的對(duì)人才培養(yǎng)的意見(jiàn)和建議，加強(qiáng)向用人單位推薦畢業(yè)生的力度，努力提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

1.3.3 發(fā)揮運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，作風(fēng)頑強(qiáng)、用于拼搏，具有精湛的專(zhuān)業(yè)技能、良好的身體素質(zhì)、過(guò)硬的心理素質(zhì)、吃苦耐勞等優(yōu)勢(shì)，學(xué)院機(jī)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生自身要利用好這些優(yōu)勢(shì)，抓住國(guó)家相繼出臺(tái)的“陽(yáng)光體育工程”、“全民健身計(jì)劃”、“農(nóng)村特設(shè)教師崗位”、“新農(nóng)村體育健身”等政策機(jī)遇，積極增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，戰(zhàn)勝各種挑戰(zhàn)，增高就業(yè)幾率。

2 結(jié)語(yǔ)

與時(shí)俱進(jìn)的完善運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)學(xué)生擇、就業(yè)能力的系統(tǒng)工程，既要求學(xué)校完善運(yùn)訓(xùn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，又要因材施教對(duì)待學(xué)生教育，更要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、開(kāi)拓視野、強(qiáng)化就業(yè)意識(shí)；針對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)體育類(lèi)人才需求的特點(diǎn)，進(jìn)行有計(jì)劃、有目的理論和實(shí)踐的教學(xué)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)學(xué)生良好的專(zhuān)業(yè)技能和廣泛的體育知識(shí)，引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)學(xué)生樹(shù)立良好的擇、就業(yè)觀念，不盲目跟風(fēng)追隨潮流，而要立足于本身，實(shí)現(xiàn)合理的就業(yè)。

[1]易忠.對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)高教研究,89～90.

[2]盧兆振.江蘇省體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查及對(duì)策研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004,20(61):27.

[3]馬衛(wèi)平.21世紀(jì)體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式和途徑的探索[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2000,23(1):93~94.

[4]王曉春,李慶峰.體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)問(wèn)題的研究[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004(2):137～139.

[5]鄭建岳,楊永明.浙江省體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及其對(duì)策研究[J].體育文刊,2003(12):46～47,2006(1):101～104.

G804

A

2095-2813(2012)01(c)-0084-02

胡峻榕(1974,10～):男,湖南永州人,碩士,講師,研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué),桂林電子科技大學(xué)體育部。