熊均平，楊 旭，趙樹娟

（漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)?？谇幌?，河南漯河 462002）

口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索與實(shí)踐

熊均平，楊 旭，趙樹娟

（漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)?？谇幌?，河南漯河 462002）

以先進(jìn)的教育理念為先導(dǎo)，通過強(qiáng)化硬件建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理，創(chuàng)設(shè)接軌臨床的仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境，高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)地建設(shè)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，將實(shí)訓(xùn)基地建成集教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)于一體的省級(jí)示范性實(shí)訓(xùn)基地，起到了積極的示范和引領(lǐng)作用。

口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)；示范性實(shí)訓(xùn)基地；人才培養(yǎng)

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力、基本操作能力和職業(yè)素質(zhì)能力，具有重要的作用。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)；加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高職院校改善辦學(xué)條件、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)［1］。為適應(yīng)新的醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展形勢(shì)對(duì)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，我們積極探索，建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的示范性口腔實(shí)訓(xùn)基地，為培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型口腔醫(yī)學(xué)人才提供了條件保障。

1 貫徹先進(jìn)的教學(xué)理念，明確建設(shè)目標(biāo)

學(xué)習(xí)貫徹教育部的精神，樹立“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以能力培養(yǎng)為本位”的先進(jìn)教學(xué)理念，以人才培養(yǎng)為核心，依據(jù)口腔臨床實(shí)際崗位工作需求，按照職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，制訂系統(tǒng)、完整、規(guī)范的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案，整合實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化硬件建設(shè)，創(chuàng)設(shè)接軌臨床的仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境，將實(shí)訓(xùn)基地建成與醫(yī)院執(zhí)業(yè)環(huán)境相一致的“仿真口腔醫(yī)院”，建成管理順暢快、布局合理、設(shè)備先進(jìn)、特色鮮明，融人才培養(yǎng)、技能培訓(xùn)與社會(huì)服務(wù)等功能于一體的省級(jí)示范性實(shí)訓(xùn)基地，經(jīng)過進(jìn)一步努力，將實(shí)訓(xùn)基地建成國(guó)家級(jí)示范性實(shí)訓(xùn)基地。

2 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)，突出先進(jìn)性和實(shí)用性

依據(jù)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系及課程標(biāo)準(zhǔn)要求，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。前往上海、杭州、天津、廈門等口腔實(shí)訓(xùn)基地參觀學(xué)習(xí)，借鑒兄弟學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)多家口腔醫(yī)院的專家參與研究建設(shè)。經(jīng)過校內(nèi)外專家的反復(fù)論證，明確了口腔實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的具體要求，從實(shí)訓(xùn)基地布局、儀器設(shè)備購(gòu)進(jìn)計(jì)劃，到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地的管理等，時(shí)刻貫穿滲透了先進(jìn)的職業(yè)教育理念與緊密銜接口腔臨床的建設(shè)宗旨，體現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程與臨床工作過程統(tǒng)一、實(shí)訓(xùn)帶教教師與臨床醫(yī)師統(tǒng)一、實(shí)訓(xùn)環(huán)境與臨床工作環(huán)境統(tǒng)一。

2.1 強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地硬件建設(shè)

在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，我們始終堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)，突出先進(jìn)性、開放性、實(shí)用性，以及與臨床實(shí)際環(huán)境相統(tǒng)一的原則，參照口腔醫(yī)院設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌安排，科學(xué)布局，合理分區(qū)［2］，將口腔實(shí)訓(xùn)基地分為口腔臨床實(shí)訓(xùn)區(qū)、口腔仿真實(shí)訓(xùn)區(qū)、口腔基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)區(qū)、口腔綜合實(shí)訓(xùn)區(qū)、口腔技工實(shí)訓(xùn)區(qū)、口腔修復(fù)實(shí)訓(xùn)區(qū)6大實(shí)訓(xùn)區(qū)，合理配置每個(gè)實(shí)訓(xùn)區(qū)的儀器設(shè)備及實(shí)訓(xùn)用房。實(shí)訓(xùn)環(huán)境完全模仿醫(yī)院口腔臨床實(shí)際工作環(huán)境，實(shí)訓(xùn)設(shè)備按照醫(yī)院口腔內(nèi)科門診進(jìn)行安裝、使用，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中有進(jìn)入醫(yī)院的“零距離”體驗(yàn)［3］，實(shí)用性強(qiáng)、利用率高，充分保證了實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。目前，實(shí)訓(xùn)基地面積6，000余平方米，建有口腔仿真實(shí)訓(xùn)室、口腔臨床實(shí)訓(xùn)室、口腔綜合實(shí)訓(xùn)室、口腔技工實(shí)訓(xùn)室、口腔鑄造烤瓷實(shí)訓(xùn)室等24個(gè)實(shí)訓(xùn)室，擁有先進(jìn)的全電腦連體式牙科綜合治療臺(tái)30套、牙科臨床模擬系統(tǒng)50套、帶肩高級(jí)仿頭模50個(gè)、蜂鳴麻醉模型50個(gè)，以及數(shù)字化口腔內(nèi)窺鏡、口腔噴砂機(jī)、烤瓷爐、高頻離心鑄造機(jī)、進(jìn)口口腔教學(xué)模型等教學(xué)儀器設(shè)施，建立了教學(xué)監(jiān)控、錄像及演示系統(tǒng)，教學(xué)儀器設(shè)備總值500余萬元，可同時(shí)容納4個(gè)班級(jí)、200余名學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，為口腔實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了優(yōu)良的硬件環(huán)境。

2.2 提升實(shí)訓(xùn)基地軟件建設(shè)水平

為了適應(yīng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要，充分利用實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)資源，我們認(rèn)真研究，結(jié)合口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，以臨床工作任務(wù)為導(dǎo)向，科學(xué)設(shè)置了口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并進(jìn)一步完善和規(guī)范了各種實(shí)訓(xùn)操作流程?，F(xiàn)已開出實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目125項(xiàng)。聘請(qǐng)行業(yè)專家參與，編寫了《口腔實(shí)訓(xùn)教程》、《口腔實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》等校本教材。與此同時(shí)，修訂了《實(shí)訓(xùn)基地管理制度》、《實(shí)訓(xùn)教師崗位職責(zé)》、《實(shí)訓(xùn)基地開放管理暫行辦法》等一系列更為詳細(xì)、切實(shí)可行的規(guī)章制度，出臺(tái)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和效果評(píng)價(jià)辦法并狠抓落實(shí)，進(jìn)一步理順了實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)部管理和教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，確保實(shí)訓(xùn)基地各項(xiàng)工作科學(xué)、有效、規(guī)范地進(jìn)行［4］。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，通過在整個(gè)實(shí)訓(xùn)區(qū)內(nèi)、外墻壁上布展各種實(shí)訓(xùn)操作步驟、實(shí)訓(xùn)圖片等方式，強(qiáng)化口腔職業(yè)文化氛圍；在學(xué)校校園網(wǎng)的支持下，建立了口腔實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng)站，主要內(nèi)容包括：學(xué)科概況、師資情況、專家介紹、教學(xué)情況、教研課題、教研成果、教學(xué)資源、課程安排、教案及課件、授課情況、第二課堂、技能競(jìng)賽、試題庫(kù)等，初步實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和教師在線輔導(dǎo)，方便了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，受到學(xué)生的歡迎。

3 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，保證實(shí)訓(xùn)效果

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍，是建設(shè)示范性實(shí)訓(xùn)基地的保障［5］。我們遵循“培養(yǎng)、引進(jìn)、提高”的原則，培養(yǎng)、引進(jìn)學(xué)歷高、業(yè)務(wù)精湛、技能操作熟練的優(yōu)秀人才。充分發(fā)揮優(yōu)秀老教師的傳、幫、帶作用，提升青年教師的教學(xué)水平，努力培養(yǎng)能夠擔(dān)任本專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的后續(xù)師資隊(duì)伍。同時(shí)，重視與企業(yè)合作，吸引企業(yè)人員的參與，發(fā)揮專任教師和企業(yè)兼職教師的作用。通過實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，逐步形成了一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平較高、教學(xué)效果良好的高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍。實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)有24名來自口腔臨床一線、具有較好的臨床帶教和教學(xué)能力的“雙師型”教師，其中，教授／主任醫(yī)師4名、副教授／副主任醫(yī)師6名、講師／主治醫(yī)師8名、助講／醫(yī)師6名，具有碩士研究生學(xué)歷的教師8名。他們高度的責(zé)任心和較高的實(shí)訓(xùn)帶教能力，有效保證了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

4 改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法手段，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量

依托實(shí)訓(xùn)基地豐富的教學(xué)資源，以改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法與手段為切入點(diǎn)，全面推動(dòng)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革。常以問題為主線，以案例為引導(dǎo)，采用角色扮演與情景設(shè)置相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，鞏固和強(qiáng)化口腔臨床各項(xiàng)實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

啟發(fā)式教學(xué)：在實(shí)訓(xùn)前確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道自己需要學(xué)什么，應(yīng)達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)以及如何達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)；教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主管理。

情境教學(xué)：情境教學(xué)是在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中經(jīng)常采用的一種教學(xué)方法，通過病人和口腔醫(yī)生互換角色，演繹病人診療過程。如，在學(xué)習(xí)齦上潔治術(shù)實(shí)訓(xùn)課時(shí)，讓學(xué)生分組練習(xí)，一組學(xué)生充當(dāng)病人，一組學(xué)生充當(dāng)醫(yī)生，在帶教教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生互相進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作的同時(shí)也體驗(yàn)了當(dāng)病人的心情。通過換位思考，培養(yǎng)了學(xué)生為患者服務(wù)的意識(shí)及醫(yī)生的責(zé)任感，形成良好的職業(yè)道德，還有助于增強(qiáng)醫(yī)患溝通能力。

開放式實(shí)訓(xùn)：為了提高實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備的利用率，資源共享，實(shí)訓(xùn)基地向全?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生開放［6］，大大增加了學(xué)生的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，提高了實(shí)訓(xùn)效果。

技能競(jìng)賽：每年舉辦1-2次校內(nèi)口腔技能大賽。認(rèn)真組織學(xué)生刻苦訓(xùn)練，選拔優(yōu)秀學(xué)生，聘請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的實(shí)踐操作技能提高很快，自主學(xué)習(xí)精神也大大加強(qiáng)。自2007年以來，每年選拔學(xué)生參加全國(guó)“日進(jìn)杯”口腔技能大賽，參賽學(xué)生均取得了較好成績(jī)。

5 發(fā)揮豐富資源優(yōu)勢(shì)，拓展社會(huì)服務(wù)功能

實(shí)訓(xùn)基地除了服務(wù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)外，還應(yīng)成為培訓(xùn)和考核現(xiàn)有技術(shù)應(yīng)用型人才和進(jìn)行繼續(xù)教育、職業(yè)技能鑒定的重要基地［7］。多年來，我校充分利用口腔實(shí)訓(xùn)基地資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮社會(huì)服務(wù)職能，積極開展了社會(huì)服務(wù)。2006年我?？谇粚?shí)訓(xùn)基地被衛(wèi)生部批準(zhǔn)為“衛(wèi)生部職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心”，截止目前，已面向全省舉辦了10余次口腔技能培訓(xùn)，有1，200余人取得了由衛(wèi)生部人事司頒發(fā)的高級(jí)修復(fù)工培訓(xùn)證書?？谇粚?shí)訓(xùn)基地還作為每年一度的口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試、職稱技能考試的重要培訓(xùn)場(chǎng)所，開展地區(qū)行業(yè)口腔技能競(jìng)賽，舉辦了各種口腔技能強(qiáng)化訓(xùn)練和基層口腔醫(yī)生技能培訓(xùn)班，現(xiàn)已培訓(xùn)2，000余人次，均得到學(xué)員的一致好評(píng)，為豫中南口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)能力提高創(chuàng)建了更好的平臺(tái)。

口腔實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)受到了省教育廳的充分肯定，2009年口腔實(shí)訓(xùn)基地被批準(zhǔn)為河南省示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，《口腔內(nèi)科診療技術(shù)》2011年被評(píng)為省級(jí)精品課程。先后有近10所兄弟院校來?？疾旖涣?。近年來，口腔實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)教科研項(xiàng)目10余項(xiàng)，獲教科研成果獎(jiǎng)8項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇。我?？谇粚?shí)訓(xùn)基地逐漸成為集教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)于一體的多功能口腔技能培訓(xùn)中心，在全省甚至全國(guó)同類醫(yī)學(xué)院校中發(fā)揮了較好的引領(lǐng)和示范作用。

［1］教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見［R］.教高2006第16號(hào).

［2］宋江濤.護(hù)理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心規(guī)劃與建設(shè)的探索［J］.遼寧高職學(xué)報(bào)，2011，13（11）：73-75.

［3］高 珊，張 欣.婦產(chǎn)科護(hù)理校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索與實(shí)踐［J］.中國(guó)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新，2011，8（12）：123-124.

［4］張亞秋.藥學(xué)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究［J］.時(shí)珍國(guó)醫(yī)國(guó)藥，2008，19（8）：1951-1952.

［5］莫書榮，黃 勤，黃仁彬，等.實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的研究與實(shí)踐［J］.中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2010（4）：9-10.

［6］王 榮，張愛華，洪 峰，等.實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心開放管理模式的實(shí)踐與探索［J］.中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2011（8）：58-59.

［7］曾令奇.高職教育實(shí)訓(xùn)基地功能原則和途徑建設(shè)理論探討［J］.職教論壇，2005，21（6）：36-37.

Exploration and Practice of Construction of the Stomatology Demonstration Training Base

XIONG Jun-ping，YANG Xu，ZHAO Shu-juan
（Oral Medicine Department，Luohe Medical College，Luohe 462002，China）

With the advanced education concept as the guidance，by strengthening hardware construction，strengthening training teachers construction，regulating practice teaching management，establishing the simulation training environment of clinical standards，and constructing the stomatology demonstration training base with high standard，we have made the training base the provincial demonstrative training base which integrates teaching，scientific research and social service，and plays a positive demonstration role.

stomatology；demonstration training base；talents training

G642.45

A

1006-2769（2012）05-0887-03

2012-06-20

熊均平（1964-），女，河南南陽(yáng)人，副教授，主要研究方向?yàn)榭谇会t(yī)學(xué)教育及口腔臨床。