楊亞茹

（西安交通大學 醫(yī)學院附設衛(wèi)校，陜西 西安 710061）

口腔工藝專業(yè)校企合作之我見

楊亞茹

（西安交通大學 醫(yī)學院附設衛(wèi)校，陜西 西安 710061）

闡述了口腔工藝專業(yè)校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的趨勢，可以實現(xiàn)校企共贏，并對校企合作中企業(yè)的選擇、校企合作的模式等提出了作者自己的見解。

口腔工藝專業(yè)；校企合作；辦學模式；“契約式”合作關系

發(fā)達國家在職業(yè)教育方面都能充分發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)教育中的重要作用。我們國家也在《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確提出：要“依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育，推動職業(yè)院校與企業(yè)的密切結合”。故校企合作辦學是職業(yè)教育改革的重要方向，校企合作、工學結合，是現(xiàn)代職業(yè)教育的必由之路。

1 校企合作、校企共贏

職業(yè)教育就是以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，培養(yǎng)高素質勞動者和技能型、應用型人才?？谇还に噷I(yè)具有很強的技術性和技能性。因此，學校應該積極考查調研，并和有實力的企業(yè)簽訂合作辦學協(xié)議，按照企業(yè)需求培養(yǎng)人才。通過校企合作，既可以共同解決教學改革、實習實訓、畢業(yè)生就業(yè)、實習指導教師不足等問題。又可以促進學校的專業(yè)建設，降低學校的教學成本。最主要的是可以避免培養(yǎng)出的學生出現(xiàn)動手能力不強，解決實際問題能力較差，適應企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營時間較長這種狀況，對于提升學校在行業(yè)內的認可度、知名度具有不可低估的作用。

毋庸置疑，口腔工藝專業(yè)教學離不開企業(yè)在師資、設備、技術等方面的支持以及就業(yè)崗位的提供。但從企業(yè)方面來說，校企合作，第一可以優(yōu)化企業(yè)人力資源增量，為企業(yè)和社會提供高素質技能型后備人才；第二可以盤活企業(yè)人才資源存量，提升在崗、轉崗、待崗員工的素質；第三可以開展技術服務，解決企業(yè)在發(fā)展中遇到的技術難題。

可見，校企合作辦學能夠充分發(fā)揮校企雙方各自的優(yōu)勢，是一種合作共贏的辦學模式。

2 校企合作中對企業(yè)的選擇

合作企業(yè)選擇的正確與否決定了校企合作的成敗和效果，所以顯得尤為重要。作者認為應該從以下幾個方面對合作企業(yè)進行考查和篩選。

企業(yè)所在地域的選擇：廣州和深圳是行內人士公認的口腔義齒加工“圣地”。那里集中了很多優(yōu)秀企業(yè)，這些企業(yè)制作的義齒質量上乘、性能優(yōu)良，主要面向歐美市場。為了使我校學生能了解現(xiàn)代企業(yè)對人才素質和能力的要求，接觸到本行業(yè)的先進理念和技術。因此，學校首先應該考慮以廣州和深圳為代表的這些沿海城市，積極與這些地方的優(yōu)秀企業(yè)進行合作。其次，應該在本地篩選有一定實力的企業(yè)進行合作。這是由于本地學生的家鄉(xiāng)情節(jié)，畢業(yè)后相當一部分學生想在家門口就業(yè)。另一方面，與本地企業(yè)合作，學生的生活和交通也都比較便利。最后，為了擴大學校的知名度，還應該關注國內其它地區(qū)的知名企業(yè)，可以派出少量學生到這些企業(yè)頂崗實習。

企業(yè)的規(guī)模及其實力：雖然口腔義齒加工企業(yè)很多，但是規(guī)模和實力相差懸殊。應該選擇規(guī)模較大，經(jīng)濟實力較強的企業(yè)。這些企業(yè)有能力參與職業(yè)教育，能夠保障校企合作得到有效落實。企業(yè)員工數(shù)量多，對職業(yè)培訓需求量較大；企業(yè)發(fā)展較快，對高技能人才需求迫切；企業(yè)有實力涉足國際市場，能為學生提供更大的發(fā)展平臺。

企業(yè)的用工制度：從我校目前合作的這幾個企業(yè)來看，有的企業(yè)用工制度不夠規(guī)范，上班時間長，加班不給報酬，影響了學生工作的積極性。在頂崗實習階段實習效果不理想。學校需做大量耐心細致的工作穩(wěn)定學生的思想，這就增加了學校的管理難度。因此，在和企業(yè)合作的時候，要對企業(yè)的用工制度進行考察，選擇用工制度規(guī)范合理的企業(yè)。同時還要選擇勞動保護做得比較好的企業(yè)，保證學生的健康和安全。

企業(yè)高層的理念：企業(yè)的高層管理者要有與學校合作的積極性和主動性。能認識到企業(yè)在發(fā)展職業(yè)教育中的地位和作用，企業(yè)有支持職業(yè)教育、為職業(yè)教育提供服務的責任和義務等等存和發(fā)展的核心力量。在合作中有與學校互惠互利的觀念。有愿意以企業(yè)為平臺來培養(yǎng)行業(yè)人才的意識，而不是僅僅把學生作為廉價的勞動力。這樣校企合作才能長期、穩(wěn)步、健康發(fā)展。

3 校企合作的模式

校企聯(lián)合培養(yǎng)“雙師型”教師。在校企合作的初級階段，關鍵是推進企業(yè)與學校的相互滲透、共同辦學，互通有無。讓企業(yè)專業(yè)技術人員參與本專業(yè)教學，同時，學校也要建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實踐制度，課余時間可安排專業(yè)教師到企業(yè)實踐。通過專業(yè)教師與企業(yè)技術人員的合作，既提高了專業(yè)教師的“雙師型”素質和能力，提高了教師及學校的知名度，又有力地支援了企業(yè)的生產(chǎn)，在提高教師操作技能的同時也把系統(tǒng)的知識體系帶給了企業(yè)。

舉辦口腔工藝專業(yè)冠名班。隨著校企合作的進一步深入，可以與企業(yè)合作舉辦冠名班。冠名班是指用人單位與學校簽訂用人協(xié)議，按企業(yè)用工標準，本著學生自愿的原則，考選若干學生組成一個班級冠以企業(yè)名稱。對于冠名班的教學與管理，校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案和教學計劃，充分利用雙方的有效資源，共同參與人才培養(yǎng)過程，實現(xiàn)預定的人才培養(yǎng)目標，最后由用人單位按照協(xié)議約定安排學生就業(yè)。通過專業(yè)冠名班這種方式培養(yǎng)的學生針對性強，學習興趣高，學生既能了解企業(yè)的實際，又熟悉企業(yè)的生產(chǎn)過程和產(chǎn)品工藝流程，具有較強的職業(yè)崗位能力，進入角色迅速，非常受企業(yè)歡迎。

舉辦校企合作生產(chǎn)性實訓基地，校企聯(lián)合共建實習、實訓基地。一是由合作企業(yè)設計建設方案，并向學校提供儀器、設備和技術支持，組建校內生產(chǎn)性實訓基地，探索和實踐工學結合的“學校工廠化、工廠教室化”的全新的專業(yè)建設和人才培養(yǎng)模式，使學生、教師、企業(yè)和學校各得其所，實現(xiàn)多方共贏。二是企業(yè)也可根據(jù)自身條件和實際需要，在廠區(qū)車間內設立“生產(chǎn)與教學合一型”校外實習、實訓基地。學校負責培訓工作。學校與企業(yè)共同建設實訓基地，有利于加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐，改革以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。

4 建立“契約式”合作關系，保障校企合作健康發(fā)展

目前，相當一部分學校與企業(yè)的合作往往都是通過口頭協(xié)議達成的。具有相當大的彈性，對雙方均無約束力，也就談不上長期合作，共同發(fā)展。因此，一定要建立“契約式”校企合作關系。“契約式”校企合作就是校企雙方通過簽訂契約，建立一種緊密型的校企共同參與職業(yè)教育的形式。通過簽訂“契約”，以確保校企雙方合作目標具有穩(wěn)定性，著眼于雙方的長遠利益；合作內容具有確定性，在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式、合作形式等方面明確無誤；合作權益具有保障性，雙方均承擔相應的責任和義務，必須信守做出的承諾。只有這樣校企合作才能健康、穩(wěn)步發(fā)展。

目前，我?？谇还に噷I(yè)已啟動了與企業(yè)的合作。希望通過校企合作的建立，能夠促進學生的理論學習與實踐能力的對接。把學生培養(yǎng)成本行業(yè)具有較高水平的人才，擴大我校的知名度。滿足行業(yè)和企業(yè)的用人需要，實現(xiàn)學生、企業(yè)、學校三方共贏。

［1］劉玉東.五種校企合作辦學模式的探索與實踐［J］.中國電力教育，2011（17）：19－20.

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