畢增彥

辦適合每一個學生發(fā)展的教育
——愛生學校在井陘

畢增彥

從特色發(fā)展到內(nèi)涵發(fā)展,從改革創(chuàng)新到育人為本全納公平，再到全面發(fā)展的質(zhì)量提升觀……這是井陘教育史上值得銘記的一年——從2010年4月至今，愛生理念滋養(yǎng)著井陘教育新的改革生機，愛生行動凝聚著井陘教育新的發(fā)展內(nèi)力。愛生項目實施一年來的發(fā)展變化，正在給井陘教育帶來新契機、新氣象、新希望。

2011年10月13日，在教育部基礎(chǔ)教育一司和聯(lián)合國兒童基金會于甘肅省蘭州市聯(lián)合召開的中國愛生學校標準試驗經(jīng)驗交流會上，井陘縣教育局的發(fā)言受到與會專家學者的高度贊譽，稱其為中國愛生學校標準試驗工作的一大理論貢獻，是探索實踐基礎(chǔ)上的一次提升和飛躍。

“中國愛生學校標準”是一個開放的系統(tǒng)，井陘縣教育局在“愛生”的旗幟下兼容并包，融匯各種先進理念、先進方法，確立了“大膽探索、及時總結(jié)、系統(tǒng)推進、特色發(fā)展”的項目推進指導方針，圍繞學生發(fā)展實施了“四項工程”：一是以感恩教育、文明禮儀教育、傳統(tǒng)文化教育、書香校園建設(shè)為引領(lǐng)的德育工程，推進學生素質(zhì)教育；二是開展生命課堂、生本課堂、生態(tài)課堂建設(shè)，以有效教與學為核心，以小組合作學習為主要形式，實施課改工程；三是以建立心理維護中心為依托，以陽光體育為載體，以藝術(shù)興趣小組為形式，開展系列創(chuàng)建活動，促進師生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展，實施健康促進工程；四是實施品牌立校工程，引領(lǐng)學校特色發(fā)展。從辦學、管理、教學、德育、科研、活動、文化、藝術(shù)諸方面鼓勵創(chuàng)新，堅持教育個性化、辦學特色化、素質(zhì)多元化。

全納與平等

“全納與平等”是體現(xiàn)愛生學校精神的核心標準?！叭{”是指學校積極動員并幫助每個適齡兒童，特別是處境不利兒童入學并從學校教育中受益；“平等”是指關(guān)注男女兒童平等得入學機會和發(fā)展，營造無歧視的、尊重學生多樣性和差異的學校環(huán)境。

全納與平等不單單是讓每一個孩子都有學上，享受到高水平的教育，更重要的是要喚醒每一個孩子的發(fā)展?jié)撃埽S富完善學生的內(nèi)心，使其成為一個完整的人。也就是說，學校只有實施差異性教育才是真正意義上的全納與平等?！拔覀兊淖龇ㄊ恰蛉耸┙獭?。如果只強調(diào)‘因材施教’，只發(fā)展人的某一部分，讓其它部分自生自滅，孩子的身心便被分裂，談不上一個完整的人，全納與平等更無從談起。‘因人施教’才能培育‘有智慧且自由完整的人’?！痹谶@樣的理念指引下，一年來，井陘縣不僅啟動“山區(qū)教育扶貧工程”，計劃投資近1億元、完成10所學校21項工程建設(shè)任務(wù)，解決5545名深山區(qū)學生集中到縣城或鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心村就讀，更重要的是改革了教育的培養(yǎng)模式。教育局在一年半時間內(nèi)，舉行了三次愛生學校標準項目試驗現(xiàn)場推進會，三次推進，三次提升，三次蛻變，提升廣大校長教師對“愛”的思想認識，鼓舞了大家將“愛”進行到底的工作熱情。障城中學以“中華‘家’文化”為切入點，打造師生成長的幸福家園；威州中學以“師生心理維護”為突破口，關(guān)愛師生身心健康；微礦路學校推行“陽光、快樂、自主、高效”的生本教育課堂教學改革，營造“教育走向生本，教育激揚生命”的新教育氛圍；小作中學、秀林鎮(zhèn)中學組織學生自己發(fā)現(xiàn)特長，組建24個學生社團，辦適合學生發(fā)展的教育……真正的全納平等的教育就是尊重學生的差異性，幫助他們喚醒生命的潛能，使其快樂、自由地綻放在愛與善良之中。

有效的教與學

“有效的教與學”是愛生學校的中心工作，指教師作為學習的引導者，運用自己的專業(yè)知識和技能激發(fā)學生的學習動機，幫助學生取得最佳學習效果，并促進學生主動、全面、有差異的發(fā)展的教學活動。

沒有教師的發(fā)展，學生的發(fā)展就會失去依托。為提高教師的專業(yè)化水準，教育局采取論壇和講座的形式，加大專家引領(lǐng)與課題研究的力度。校長論壇，提升校長的辦學理念和管理水平；班主任論壇，旨在促進班主任隊伍的專業(yè)化成長；教師論壇，鍛煉一支業(yè)務(wù)精良、理念先進、素質(zhì)過硬的愛生教育生力軍；專家講座，解放思想，啟迪智慧，極大促進了有效教與學的研究探索。教研室成立了“愛生理念下小組合作學習”研修班，確定了實驗年級和實驗班，并申報了河北省教育科研十二五規(guī)劃課題；小作學校、北方學校以書香校園為依托開展了“高效閱讀”和“海量閱讀”課題研究；實驗中學、威州中學活學活用“洋思經(jīng)驗”和“杜郎口經(jīng)驗”，開展“高效課堂”課題研究?！翱鞓纷魑摹?、“攀登英語”、“分層教學”“讀書沙龍”、“大家講壇”等形式多樣的教學研討活動，如雨后春筍在學校遍地開花。這些都生動記錄了井陘教育人志在探索有效教育的堅實足跡。

安全、健康與保護

“安全、健康與保護”是學校一切工作的基礎(chǔ)。此維度旨在從學生的視角出發(fā)，在充分尊重學生的前提下采取積極的預防措施，保護學生的安全，促進學生身體發(fā)展和心理健康，使學生感到無論身體、心理還是情感，學校都是一個庇護所。

這一緯度有別于傳統(tǒng)的學校安全觀，更加突出以學生為中心，更加強調(diào)對學生的尊重，對學生心理上的關(guān)注，以及學生的參與，因此更有利于學生身心和諧、健康地發(fā)展。教育局提出“要向經(jīng)營家庭一樣經(jīng)營學?！钡霓k學理念，明確要求做到三個改變，即改變刻板的教師、死板的課堂、呆板的學校。在教師隊伍中旗幟鮮明地反對“將教育做為一種謀生的手段”。認為對真正的教師來說，教育不是一項技術(shù)，而是他的生活，就象一個藝術(shù)家寧愿挨餓也不放棄自己的創(chuàng)造性工作。有了充滿職業(yè)幸福感和成就感的教師團隊，才有了學生安全、健康與保護的堅強屏障。因此，在實施“學生身心健康監(jiān)測工程”的同時實施“教師健康促進工程”，每年免費為教師進行體檢，定期進行心理維護；堅持舉辦“教師風采展示”活動，讓教師體驗“健康、時尚、智慧、愛”的職業(yè)幸福。

除了開展安全應(yīng)急疏散演練和自救互救培訓等各種各樣的安全防護活動外，小作中學輻射64個山區(qū)自然村落，學生居住分散，學校就按“同村近距，回家方式相同”的標準，將學生分24個組，由全校24名班主任每人負責護送一組學生；秀林鎮(zhèn)中學、明德小學等多所學校在今年物價上漲的情況下，規(guī)定食堂飯菜不準漲價，保質(zhì)保量……愛生于細節(jié)，護生于實際，這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。

參與與和諧

“參與與和諧”明確了愛生學校的管理方向，標志著辦學治校理念和思路的創(chuàng)新，它不僅使學生能夠充分地表達自身發(fā)展的需求和意愿，而且使學校、家長和社區(qū)在不同的時間和空間上形成合力，從而最大限度地促進學生的發(fā)展。從這一層面出發(fā)，威州中學設(shè)立了“校長助理崗”，讓學生參與學校事務(wù)；障城中學有校園小記者每天編印快報擊濁揚清，有校園小紅帽志愿者為師生服務(wù)；各學校都有“文明監(jiān)督員”、“紅領(lǐng)巾服務(wù)站”協(xié)助學校進行學生管理。子弟學校成立了“家校共建家長委員會”，定期請家長代表和社會知名人士到學校共商學校發(fā)展大計；實驗中學針對調(diào)查問卷中反映的一些問題，由學校領(lǐng)導帶隊深入到學生家中與家長探討教育難題，共同制定整改措施；明德學校請學生家長到學校，開展“親子一天”共體驗活動；許多學校聘請人大代表、政協(xié)委員做校外輔導員；許多學校還和當?shù)仄?、事業(yè)單位結(jié)成友好互助對子，為學生尋找社會實踐基地。在教師節(jié)表彰大會上，受表彰的不光有教育工作先進單位和個人，更有尊師重教單位將他們手中的獎牌高高舉起。井陘的愛生學校正逐步實現(xiàn)著“愛生學校學生愛，愛生學校師生愛，愛生的社區(qū)愛師生”的和諧景象。

（作者單位：井陘縣教育局）