張曦文

（北華大學(xué)外語學(xué)院 吉林 吉林 132000）

1 復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)模式

《關(guān)于外語專業(yè)面向21 世紀本科教育改革的若干意見》指出，21世紀的外語認才應(yīng)該具備以下五個方面的特征：基礎(chǔ)知識掌握牢靠、知識面廣闊、專業(yè)知識強、足夠的個人能力和高素質(zhì)。 此外，條文《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》 指示：“高等學(xué)校英語專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和廣博的文他口識并能熟練地運用英語在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語人才。 ”院校跟上時代的步伐不斷革新教育體系，大膽創(chuàng)新改革。因高校采取語言模式教學(xué)方法比較單一，需朝著培養(yǎng)復(fù)合型人才的方向開展教育工作。 因為我國每年僅需要少量外語與文學(xué)、 外語與語言相結(jié)合的專業(yè)人才來從事外國文學(xué)和語言學(xué)的教學(xué)和研究工作，但具有專業(yè)英語結(jié)合其它有關(guān)貿(mào)易、法律、新聞等復(fù)合型人才短缺， 這種復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)是當今社會社會市場經(jīng)濟發(fā)展的強烈要求，同樣也是21 世紀經(jīng)濟全球化對我國人才素質(zhì)培養(yǎng)的要求。

關(guān)于復(fù)合型外語人才， 杜瑞清教授認為，“復(fù)合型外語人才指既熟練掌握一門外國語的各種技能，懂得該門外國語的基本知識，也具有其他—門學(xué)科的基本知識和技能的—專多能的人才”。戴瑋棟教授也認為，“外語復(fù)合型人才主要是指具備了兩種專業(yè)實用技能的人才”。 羅世平認為，“復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)模式應(yīng)該是‘外語+X’。 其中x 為變頃，隨社會市場需求和個人志趣的變化而變化”。 由此，我們可以認定復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)模式是一種全新的人才培養(yǎng)模式。它克服了傳統(tǒng)的外語人才培養(yǎng)模式過分強調(diào)各種理論課程的專深，要求學(xué)生過早進入專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，因而造成學(xué)生知識面窄、學(xué)科單一、應(yīng)用能力較弱、適應(yīng)性較差等現(xiàn)象，為新世紀外語人才的培養(yǎng)明確了目標。

2 復(fù)合型外語人才培養(yǎng)的課程模塊

現(xiàn)今我國外語教學(xué)培養(yǎng)還未制定一個明確的方向， 復(fù)合型人才的課程安排不科學(xué)。主要體現(xiàn)在沒有具體的培養(yǎng)方向，現(xiàn)階段教學(xué)缺陷主要表現(xiàn)在內(nèi)容單一，知識面小，課程模塊不科學(xué)、教學(xué)環(huán)節(jié)與人才培養(yǎng)目標不一致。課程建設(shè)是高校素質(zhì)教育必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。課程環(huán)節(jié)是人才培養(yǎng)實施的表現(xiàn)， 也是全面培養(yǎng)外語人才的基本路徑。綜合院校存在很多培養(yǎng)復(fù)合型人才的教學(xué)優(yōu)勢，我們擁有許多應(yīng)用性很強的學(xué)科，如金融、管理等。 學(xué)院若是重視挖掘?qū)W院優(yōu)勢并能充分利用，銳意改革創(chuàng)新，加強學(xué)科建設(shè)，加強學(xué)科間的復(fù)合、交叉與滲透，使英語專業(yè)和其它學(xué)科有效結(jié)合，鑄就學(xué)院特色教育，有自己專有課程模塊，比如語言實踐課程模塊、英語專業(yè)識課程模塊、相關(guān)專業(yè)課程模塊，那么我們會更好的為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

1）語言實踐課程模塊：由專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課兩個模塊組成。 其特點是強化語言技能，突出語言運用能力，對聽、說、讀、寫、譯等語言學(xué)習(xí)課程進行調(diào)整充實，將學(xué)生流利的口頭表達能力、地道的英語寫作能力、嫻熟的雙語互譯能力作為英語專業(yè)的核心競爭力來培養(yǎng)。專業(yè)基礎(chǔ)課主要課程包括：綜合英語、閱讀、聽力、口語、寫作、語法、第二外語等。 專業(yè)課主要課程包括：高級英語、高級視聽說、口譯、高級寫作、翻譯、商務(wù)英語、國際電子商務(wù)等。

2）英語專業(yè)課程模塊：其主構(gòu)成的兩個模塊分別為語言學(xué)和外國文學(xué)。 針對學(xué)生用理性、科學(xué)的英語語言結(jié)構(gòu)的理解和運用規(guī)律；全面培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞能力及了解英語文學(xué)的原創(chuàng)作品，掌握文學(xué)批評的基本知識和方法， 同時促進學(xué)生語言基本技能和人文素質(zhì)修養(yǎng)改進和提高，擴展西方文學(xué)與文化知識范圍。 主要課程包括：語言學(xué)和英美國文學(xué)、概況、詩歌欣賞等美。

3）相關(guān)專業(yè)課程模塊(選修)：旨在讓學(xué)生根據(jù)個人愛好、特長、市場需求進行跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨系修課，培養(yǎng)其復(fù)合性能力。建議學(xué)院充分利用我校眾多的學(xué)科優(yōu)勢，和相關(guān)條件，與管理學(xué)院合作，跨學(xué)科設(shè)置經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、審計學(xué)、金融學(xué)等課程模塊。經(jīng)濟學(xué)模塊主要課程包括：政治經(jīng)濟學(xué)、世界經(jīng)濟、西方經(jīng)濟學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)。 管理學(xué)模塊主要課程包括：管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、財務(wù)管理、組織行為學(xué)、績效評估。審計學(xué)模塊主要課程包括：審計學(xué)原理、審計技術(shù)方法、企業(yè)財務(wù)審計、政府審計、基本建設(shè)投資審計、審計專題。 金融學(xué)模塊主要課程包括：經(jīng)濟學(xué)、國際金融、國際結(jié)算、國際貿(mào)易、國際函電。

這種“英語+英語文科”的課程模塊不但淡化了教育專才的教育想發(fā)，還對優(yōu)化課程設(shè)置氣到了作用。 這種模式既加強了專業(yè)課程與其他課程的關(guān)系，更強化了專業(yè)教育與人文教育融合的思想。 這有利于培養(yǎng)學(xué)生的各項能力， 對他們的各項能力的發(fā)展也起到了一定的作用。 體現(xiàn)出我們的人才培養(yǎng)目標“寬口徑”、“厚基礎(chǔ)”，也明確了我校對于英語專業(yè)的人才的方向定位。體現(xiàn)了個性的辦學(xué)特色。課程模塊的設(shè)置還體現(xiàn)了“打通基礎(chǔ)、拓寬知識面、強化應(yīng)用”的原則，使“英語”與相關(guān)專業(yè)“經(jīng)濟”、“貿(mào)易”、“管理”等課程相互融合，為學(xué)生提供了多學(xué)科相互交叉、滲透的學(xué)習(xí)空間，保證了學(xué)生所學(xué)知識的科學(xué)性和完整性，也保證了學(xué)習(xí)過程的連續(xù)性和系統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)新能力、財經(jīng)知識素養(yǎng)和專業(yè)知識的復(fù)合型、應(yīng)用性英語人才。 學(xué)生畢業(yè)后除了能夠從事相關(guān)專業(yè)的工作還可從事財務(wù)，新聞業(yè)，貿(mào)易等多類工作，大大拓展了學(xué)生的就業(yè)面，打開了大學(xué)生社會就業(yè)的渠道。

3 復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的未來

根據(jù)這幾年的教學(xué)實踐， 我們可以發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)的新模式和新課程設(shè)置是可以的，教師，學(xué)生以及教學(xué)管理部門給予的反映都是積極的。 這表明新模式不但可以運用，成績還非常的明顯。 現(xiàn)在我們應(yīng)用英語專業(yè)已經(jīng)基本建立起一種新的多元化的人才培養(yǎng)模式。 這種新模式既能夠適應(yīng)學(xué)科的發(fā)展需求，又滿足了學(xué)生的發(fā)展需要。 學(xué)生進入高年級后可以選擇多條道路， 他們可以選擇繼續(xù)以前的語言學(xué)英美文學(xué)的學(xué)習(xí)，也可以跨學(xué)科進行“英語+應(yīng)用文學(xué)”的學(xué)習(xí)，成為復(fù)合型的高層西人才， 在將來有可能會成為國際交流中的某一骨干力量。

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