付蕾

（山西交通職業(yè)技術學院，山西太原030031）

高職院校學生就業(yè)：問題及對策

付蕾

（山西交通職業(yè)技術學院，山西太原030031）

高職院校學生就業(yè)狀況不僅直接關系到整個高等教育的發(fā)展，而且直接關系到整個社會的和諧穩(wěn)定。目前，高職院?！毒蜆I(yè)指導》課程體系不完善、學生的就業(yè)期望值過高等問題，嚴重地阻礙了高職院校學生的就業(yè)。因此，高職院校要通過完善《就業(yè)指導》課程、引導學生正確規(guī)劃職業(yè)生涯、實施學生考核數字化管理等方面推動高職院校學生就業(yè)。

高職院校；學生就業(yè)；問題；對策

隨著近幾年我國高職教育的快速發(fā)展,截至2011年，我國已經有高職類院校1 228所，占全國高?？倲档?0%以上，在校生超過1 300余萬，高職教育已經在數量上占居了高等教育的“半壁江山”，成為了高等教育的重要組成部分。高職院校畢業(yè)生的就業(yè)情況成為當今社會關注的熱點問題之一。據《2011年中國大學生就業(yè)報告》顯示，全國高職院校2010屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率達到88.1%，比2009屆上升了2.9個百分點。從數字上看，高職學生就業(yè)率有逐年上升的趨勢，但相對于本科就業(yè)率仍顯偏低，部分高職學生就業(yè)難仍然是不爭的事實。因此，科學分析高職學生就業(yè)所面臨的問題，探討進一步改善高職畢業(yè)生就業(yè)現狀的可行性對策具有重要的現實意義。

一、高職院校學生就業(yè)面臨的問題

第一，《就業(yè)指導》課程體系不完善。許多高職院校的就業(yè)指導工作主要是依靠《就業(yè)指導》課程進行的。目前，大學生就業(yè)指導課程建設雖已取得一定的成績,但仍不完善，距離其建設目標還有相當大的差距，主要體現在以下幾個方面：形式單一、信息量少、內容陳舊、實際效果不明顯。據有關調查數據顯示，僅有不足20%的高職院校畢業(yè)生對《就業(yè)指導》課程中開設的“輔導簡歷寫作”、“輔導求職策略”、“輔導面試技巧”等項目認為有效。

第二，學生的就業(yè)期望值過高。據《2011年中國大學生就業(yè)報告》顯示，當前，高職院校學生的擇業(yè)目標主要有“個人價值的發(fā)揮”、“薪酬”和“工作單位所在地”三類，而這三類擇業(yè)目標所占的比重分別為62%、30%和13%。可見，“個人價值的發(fā)揮”和“薪酬”成為高職院校學生擇業(yè)的直接影響因素。目前，高職院校的一些學生不愿從事與自己專業(yè)不對口的工作；不愿到中小型企業(yè)從事基礎工作；不愿到經濟不發(fā)達地區(qū)就業(yè)和發(fā)展。筆者認為，出現這些情況的最主要原因就是，這些學生就業(yè)期望值過高，認為一些職業(yè)不能很好地發(fā)揮其個人價值。

第三，對于高職院校的學生來說，優(yōu)異的理論學習成績、良好的道德品行和實踐動手能力是其就業(yè)的必備條件。學生的理論學習成績可以通過學校提供的成績單和相應的資格證書來證明，而企業(yè)非?？粗氐膶W生道德品行和實踐能力卻沒有直觀的佐證材料。以上這些問題一方面可能造成學生所提供的應聘材料有虛假信息，另一方面可能導致應聘環(huán)節(jié)比較繁冗，減少了學生就業(yè)的機會。

第四，有些衍生專業(yè)缺乏行業(yè)支撐，專業(yè)就業(yè)率普遍較低。我國的高職院校普遍具有較強的行業(yè)背景，其主干專業(yè)和特色專業(yè)往往要依托于某一行業(yè)而設立，這是因為，具有行業(yè)背景支撐的專業(yè)就業(yè)率往往較高，而且就業(yè)穩(wěn)定性也非常好，如山西交通職業(yè)技術學院依托于山西省交通行業(yè)，其路橋專業(yè)作為連續(xù)3年的“綠牌”專業(yè)，就業(yè)率一直穩(wěn)定在95%左右，而借國家發(fā)展規(guī)劃衍生的特色專業(yè)——工程機械專業(yè)就業(yè)率更是穩(wěn)定在97%左右。相比之下，同樣是衍生專業(yè)的信息工程專業(yè)由于定位時脫離了行業(yè)支撐，導致其既缺乏行業(yè)背景又缺乏行業(yè)特色，連續(xù)三年就業(yè)率持續(xù)走低，達不到全國高職院校的平均就業(yè)率。

第五，畢業(yè)生不是“多面手”。從高職畢業(yè)生去向分布可以看出，高職畢業(yè)生大部分都進入了私企或者民企。據有關統計數據顯示：2010屆高職院校畢業(yè)生的56%就職于300人以下的中小型個體企業(yè)或民營企業(yè)。這類企業(yè)有一個共同點：人員分工不夠細，人員配置盡可能少，既要求員工有較好的專業(yè)素質，同時又希望他們具有較為廣泛的綜合能力，如組織能力、社交能力、溝通能力、協調人際關系能力以及創(chuàng)新能力等，而目前高職院校不可能把所有學生都培養(yǎng)成符合上述條件的“多面手”。

二、推動高職院校學生就業(yè)的對策

筆者在與企業(yè)生產一線專家、招聘人員深入交談和對高職院校人才培育現狀廣泛調研的基礎上，針對上述問題，提出了以下一些對策，以推動高職院校學生就業(yè)。

第一，完善《就業(yè)指導》課程。求職過程作為一個交流互動和隨機應變的過程，要求學生有較強的實操能力。筆者認為高職院?？梢栽谳o導、講授的基礎上增設以下環(huán)節(jié)，以完善《就業(yè)指導》課程：一是把已經畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生請回校園，以經驗交流會的形式讓他們現身說法，如交流應聘過程中的細節(jié)問題。二是邀請企業(yè)一線的人事工作者對學生應聘過程中關心的問題提供切實可行的建議。三是由高職院校具有招聘經驗的老師和企業(yè)一線的人事工作者共同組織模擬招聘會，以提高高職畢業(yè)生的應聘技巧和實操能力。

第二，引導學生正確規(guī)劃職業(yè)生涯。針對學生就業(yè)期望值過高、就業(yè)崗位定位不準的問題，筆者認為，高職院校首先可以在就業(yè)指導工作中加強當前就業(yè)形勢的分析環(huán)節(jié)，使學生明確目前高職院校學生就業(yè)過程中存在的優(yōu)勢和劣勢，以培養(yǎng)其“先就業(yè)再擇業(yè)”的觀念。其次，培養(yǎng)學生的自我分析能力，如對自身的職業(yè)發(fā)展過程要有一個清醒的認識和合理的規(guī)劃。再次，要培養(yǎng)學生的職業(yè)道德意識。當職業(yè)規(guī)劃與現實情況不符時，高職畢業(yè)生要積極分析自身的實際就業(yè)水平，并對其職業(yè)規(guī)劃進行相應的調整。

第三，實施學生考核數字化管理。高職院校從學生入校開始，就應建立數字化的學生檔案，該檔案包括學生德育素質和課程成績兩部分，德育素質部分包括學生日?？记凇卧合德殑蘸偷掠u價等方面，課程成績部分包括學生平時成績、理論成績、實踐能力考核成績、考核過程的記錄以及畢業(yè)實習、實訓的過程記錄等方面。用人單位可以通過數字化的學生檔案，非常直觀、方便地了解到學生各方面的詳細情況，一方面杜絕了應聘材料的弄虛作假，另一方面減少了應聘環(huán)節(jié)，縮短了應聘周期，增加了學生就業(yè)的機會。

第四，找準衍生專業(yè)與所依托行業(yè)的結合點，并提升自身競爭力。我們要提高衍生專業(yè)就業(yè)水平，重在找準衍生專業(yè)與所依托行業(yè)的結合點，一是要有行業(yè)發(fā)展的國際眼光，研究國外發(fā)展模式對預測國內發(fā)展有重要的現實意義。二是要了解企業(yè)對專業(yè)的需求狀況，以便按照企業(yè)的需求來培養(yǎng)人才。三是要在依托特色行業(yè)的基礎上，提升衍生專業(yè)在同類專業(yè)中的競爭力。

第五，把培養(yǎng)學生綜合能力貫穿于學生的各項活動中。高職院校要把學生綜合能力的培養(yǎng)貫穿于各項學生活動之中，一是要開展形式多樣的社會實踐活動，如高職院?？梢岳弥苣⒐?jié)假日組織學生參觀一些企業(yè)，使其盡早熟悉相關行業(yè)的生產工作流程。二是要有的放矢地開展校內第二課堂，針對性地開展學生活動、建立興趣小組，如通過項目策劃、競賽等形式把企業(yè)文化與校園文化有效結合，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和綜合能力。

綜上所述，高職教育的迅速發(fā)展，在給我們帶來機遇的同時，也給我們帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，其就業(yè)率的高低直接關系到學校的生存和發(fā)展。因此，我們在準確把握高職教育發(fā)展方向的同時，一定要找準自身的不足，從畢業(yè)生就業(yè)指導環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)等方面入手，把工作做實、做細，以提高學生的社會競爭力和適應性。只有這樣，才能真正解決高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問題。

G71

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1009-1203（2012）03-0117-02

2012-03-15

付蕾（1981-），女，河南舞陽人，山西交通職業(yè)技術學院教師。

責任編輯 芳曄