錢燕娜

（中國(guó)人民解放軍南京政治學(xué)院，江蘇南京210003）

大學(xué)生思想政治教育的新途徑
——以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為視角

錢燕娜

（中國(guó)人民解放軍南京政治學(xué)院，江蘇南京210003）

用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的根本手段。用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育全過(guò)程，要求高校在實(shí)際工作中要做到以下兩點(diǎn)：一是“共同基礎(chǔ)”引領(lǐng)思想方向，二是“四個(gè)主題”尊重個(gè)性成長(zhǎng)，以努力使大學(xué)生成為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的深入學(xué)習(xí)者、堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。

社會(huì)主義核心價(jià)值體系；大學(xué)生；思想政治教育；價(jià)值觀

隨著改革開放的不斷深入，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制深刻變革，社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)，利益格局深刻調(diào)整，人們的思想觀念也發(fā)生了深刻變化。加上長(zhǎng)期以來(lái)，西方一些發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家一直不曾放棄對(duì)我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的滲透和侵蝕，導(dǎo)致各種思想觀念的碰撞不斷加劇，給人們的價(jià)值觀念帶來(lái)了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，特別是對(duì)大學(xué)生的人生價(jià)值觀帶來(lái)廣泛而深刻的影響。作為肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興歷史使命的大學(xué)生群體，是否認(rèn)同并接納社會(huì)主義核心價(jià)值體系，影響著中國(guó)社會(huì)未來(lái)的發(fā)展和主導(dǎo)價(jià)值的傳承。因此，從打造社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的角度來(lái)看，做好大學(xué)生的思想政治教育工作，使他們認(rèn)同并牢牢掌握社會(huì)主義核心價(jià)值體系具有重要的意義。

一、用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作的首要任務(wù)

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)認(rèn)同的基礎(chǔ)，是統(tǒng)率人們思想的粘合劑，是社會(huì)主義思想道德建設(shè)的理論基礎(chǔ)。社會(huì)主義核心價(jià)值體系只有在民間得到廣泛的認(rèn)可，并內(nèi)化為人們的信仰，才能轉(zhuǎn)化為人民群眾的自覺(jué)行動(dòng)和行為習(xí)慣。因此，我們必須把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治教育全過(guò)程，并使之落地生根。

大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)中最具活力、最具潛力、將擔(dān)當(dāng)重任的群體，而要把社會(huì)各個(gè)方面的力量凝聚起來(lái)，調(diào)動(dòng)社會(huì)各個(gè)群體的積極性，最有效的辦法就是先調(diào)動(dòng)大學(xué)生群體的積極性，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系整合大學(xué)生有益的或無(wú)害的思想意識(shí)，使每個(gè)大學(xué)生都能在社會(huì)主義核心價(jià)值體系中找到歸屬感，樹立正確的價(jià)值觀。

大學(xué)生的正確思想不是天生就有的，而是在實(shí)踐中通過(guò)教育培養(yǎng)和自我鍛煉發(fā)展起來(lái)的。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，是加強(qiáng)以馬克思主義為指導(dǎo)的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)的需要，是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的需要，是保證國(guó)家文化安全的需要，是切實(shí)有效地克服各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)，堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮，鞏固全黨和全國(guó)人民共同奮斗的思想基礎(chǔ)的需要。可見，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作的首要任務(wù)。

二、用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育是二者在現(xiàn)實(shí)中的有機(jī)結(jié)合

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是對(duì)當(dāng)代中國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的整合和強(qiáng)化，是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，而思想政治教育是傳播與強(qiáng)化社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的重要載體。兩者的內(nèi)在關(guān)系體現(xiàn)出目的同一性、內(nèi)容貫通性等主要特征。

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值體系的本質(zhì)

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的核心內(nèi)容和最重要的組成部分，既體現(xiàn)了社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)，同時(shí)也對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)起到了整合與強(qiáng)化的作用。

第一，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)。社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)是當(dāng)前社會(huì)主義社會(huì)現(xiàn)實(shí)的本質(zhì)反映和理論表達(dá)，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，其作用在于凝聚和整合社會(huì)力量，彰顯社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，引領(lǐng)社會(huì)道德發(fā)展方向。價(jià)值體系屬于意識(shí)形態(tài)范疇，人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的每一個(gè)階段都普遍存在著特定的價(jià)值觀和核心價(jià)值體系。建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，同樣需要能夠凝聚人、感召人、鼓舞人的核心價(jià)值體系。黨的十六屆六中全會(huì)指出，馬克思主義指導(dǎo)思想，中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新精神為核心的時(shí)代精神，社會(huì)主義榮辱觀，構(gòu)成社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容。黨的十七大報(bào)告進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)。要鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持不懈地用馬克思主義中國(guó)化最新成果武裝全黨、教育人民，用中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想凝聚力量，用以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神鼓舞斗志，用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚，鞏固全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。

第二，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的整合與強(qiáng)化。社會(huì)意識(shí)形態(tài)的形式和內(nèi)容不是一成不變的，而是會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步不斷改進(jìn)、提升和完善的，新時(shí)期的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)也是如此，需要在馬克思主義理論的基礎(chǔ)上，對(duì)原有意識(shí)形態(tài)進(jìn)行整合和強(qiáng)化，做到既一脈相承，又與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)前，社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)的環(huán)境與條件發(fā)生了深刻變化，各種社會(huì)思潮相互激蕩、碰撞的局面越來(lái)越明顯，全球正處于一個(gè)大變革、大發(fā)展、大調(diào)整時(shí)期。經(jīng)濟(jì)全球化使得整個(gè)世界的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源配置處于優(yōu)化階段，為我國(guó)及其他發(fā)展中國(guó)家提供了前所未有的實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)全球化也使得各種形態(tài)的西方非馬克思主義社會(huì)思潮借助發(fā)達(dá)的現(xiàn)代傳播手段涌入我國(guó)，影響著人們的價(jià)值觀念，尤其是對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀念產(chǎn)生巨大的沖擊和影響。因此，構(gòu)建一個(gè)強(qiáng)大的核心價(jià)值體系來(lái)引領(lǐng)全社會(huì)尤其是大學(xué)生的思想意識(shí)形態(tài)顯得至關(guān)重要而且迫在眉睫。

（二）思想政治教育的本質(zhì)

一般而言，思想政治教育具有理想信念、奮斗目標(biāo)、行為規(guī)范的導(dǎo)向功能；具有實(shí)現(xiàn)政治共識(shí)性、思想一致性、行動(dòng)統(tǒng)一性的保證功能；具有提高、培養(yǎng)人的思想道德素質(zhì)的育人功能及發(fā)揮人主觀能動(dòng)性、發(fā)掘人內(nèi)在潛能的開發(fā)功能。高校教育的對(duì)象是價(jià)值觀念尚未完全形成的青年群體，這些群體的可塑性強(qiáng)，是未來(lái)社會(huì)主義事業(yè)的重要力量。當(dāng)前，為了防止其他意識(shí)形態(tài)勢(shì)力危及現(xiàn)存主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位，高校教師需要通過(guò)思想政治教育對(duì)大學(xué)生施加影響，使其接受并認(rèn)同主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)。

（三）社會(huì)主義核心價(jià)值體系與思想政治教育存在著內(nèi)在的、必然的聯(lián)系

我們通過(guò)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系與思想政治教育各自本質(zhì)的分析可以看出，兩者之間存在著內(nèi)在的、必然的聯(lián)系，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

第一，社會(huì)主義核心價(jià)值體系與思想政治教育的目的同一性。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，而思想政治教育的本質(zhì)在于充當(dāng)傳播和強(qiáng)化主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)的重要工具，堅(jiān)持和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系在意識(shí)形態(tài)中的主導(dǎo)地位。兩者從根本上說(shuō)都是為了特定意識(shí)形態(tài)服務(wù)的，都是為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人服務(wù)的。

第二，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是思想政治教育的重要指導(dǎo)思想。兩者雖然目的一致，但在意識(shí)形態(tài)功能體系中卻處于不同位置?？偟膩?lái)看，社會(huì)主義核心價(jià)值體系與思想政治教育是統(tǒng)領(lǐng)與被統(tǒng)領(lǐng)、指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，居于理論統(tǒng)領(lǐng)地位，是思想政治教育的重要指導(dǎo)思想。

第三，社會(huì)主義核心價(jià)值體系與思想政治教育的內(nèi)容貫通性。馬克思主義理論、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、民族精神與時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀既是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容，也是思想政治教育的核心內(nèi)容。

從以上論述我們不難看出，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育是兩者在現(xiàn)實(shí)中的有機(jī)結(jié)合，也是兩者本質(zhì)關(guān)系的體現(xiàn)過(guò)程。

三、用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育的途徑

傳統(tǒng)的思想政治教育工作以一元政治意識(shí)形態(tài)為統(tǒng)領(lǐng)，更強(qiáng)調(diào)主導(dǎo)性、先進(jìn)性和社會(huì)需求，容易導(dǎo)致思想政治教育神圣化、懸置化、受眾面窄。社會(huì)主義核心價(jià)值體系在原有基礎(chǔ)上，有效整合了思想觀念、價(jià)值取向和道德操守，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了一元主導(dǎo)與多樣發(fā)展的統(tǒng)一、先進(jìn)性與廣泛性的統(tǒng)一、社會(huì)需求與個(gè)體需求的統(tǒng)一。用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)思想政治教育全過(guò)程，要求我們?cè)趯?shí)際工作中要做到以下兩點(diǎn)：

（一）“共同基礎(chǔ)”引領(lǐng)思想方向

“共同基礎(chǔ)”是指把馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀作為核心教育內(nèi)容，面向全體學(xué)生持續(xù)開展教育引導(dǎo)，奠定大學(xué)生的共同思想基礎(chǔ)。在實(shí)踐過(guò)程中，高校要結(jié)合學(xué)校特色，在抓好思想政治理論課教學(xué)的同時(shí)，實(shí)施“思想必修課”工程，如為學(xué)生設(shè)置社會(huì)觀察課、師魂教育課等一系列思想政治教育的“必修課程”，以國(guó)家、社會(huì)發(fā)生的重大事件為教育內(nèi)容，通過(guò)集體學(xué)習(xí)、逐條討論、社會(huì)實(shí)踐等多種形式教育引導(dǎo)學(xué)生把自身成才與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)其對(duì)黨和國(guó)家的向心力和凝聚力。

（二）“四個(gè)主題”尊重個(gè)性成長(zhǎng)

高校要根據(jù)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系接受的層次性、差異性以及階段性等特征，通過(guò)以下幾方面有針對(duì)性地開展教育：

第一，因“時(shí)”制宜，通過(guò)“三向六段式”教育實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)。高校要以理想導(dǎo)向、職業(yè)定向、畢業(yè)去向?yàn)榛窘逃较?，把一年?jí)和四年級(jí)各分為兩個(gè)教育階段，與二、三年級(jí)一起作為“六段式”教育的基本時(shí)段，依次側(cè)重開展行為養(yǎng)成教育、理想信念教育、民族精神教育、時(shí)代精神教育、職業(yè)價(jià)值教育、社會(huì)責(zé)任教育，并把馬克思主義理論教育貫穿始終?？傊咝Ｒㄟ^(guò)實(shí)行“三向六段式”教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系切實(shí)融入大學(xué)生成長(zhǎng)的不同發(fā)展階段。

第二，因“專”制宜，探索專業(yè)特色思想政治教育范式。高校要以學(xué)院為依托，分別成立學(xué)院專業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生工作組全體成員組成的研究團(tuán)隊(duì)，組織召開“學(xué)院特色學(xué)生工作論壇”，針對(duì)各學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)、培養(yǎng)模式、文化氛圍等，多維度開展理論研究及調(diào)查研究。針對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生重專業(yè)實(shí)踐、感性認(rèn)知能力強(qiáng)等特點(diǎn)，確立“顯性的美育、隱形的德育”的工作理念，探索實(shí)施“德藝雙馨教育”的專業(yè)特色思想政治教育范式；針對(duì)理科專業(yè)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩、操作能力強(qiáng)等特點(diǎn)，確立“人文教育與創(chuàng)新教育相結(jié)合”的工作理念，探索實(shí)施“多元化實(shí)踐”的專業(yè)特色思想政治教育范式。

第三，因“群”制宜，尊重學(xué)生成才的群體性規(guī)律。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，大學(xué)生所在的組織群體是影響其成長(zhǎng)發(fā)展的重要因素。當(dāng)前，寢室、班級(jí)、黨團(tuán)支部等傳統(tǒng)組織依然發(fā)揮著重要的作用，同時(shí)學(xué)生自主創(chuàng)建、自主參與的項(xiàng)目型組織、興趣型組織已悄然興起，對(duì)學(xué)生的影響力也在逐步增強(qiáng)?；诖耍咝Ｔ趯?shí)踐過(guò)程中要以“打造先進(jìn)群體促培優(yōu)育優(yōu)，引導(dǎo)個(gè)性群體促正確發(fā)展，支持困難群體促自立自強(qiáng)”的思想為指導(dǎo)，以不同類型學(xué)生群體為教育載體，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同學(xué)生群體的針對(duì)性教育引導(dǎo)。

第四，因“人”制宜，確保因材施教。在實(shí)踐過(guò)程中，高校可以為每一名新生制作規(guī)劃書手冊(cè)，包括學(xué)生規(guī)劃、教師指導(dǎo)、規(guī)劃反饋、期末對(duì)比和成果反思等。每名大學(xué)生從入學(xué)第一天起，一直到畢業(yè)前，都要在規(guī)劃書上即時(shí)記錄自己的思想動(dòng)態(tài)，包括成長(zhǎng)目標(biāo)、成長(zhǎng)規(guī)劃、成長(zhǎng)困惑、成長(zhǎng)感言等方面的內(nèi)容，從而切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入其個(gè)性化成長(zhǎng)的過(guò)程中。

總之，“一個(gè)基礎(chǔ)、四個(gè)主題”的工作模式可以有效擴(kuò)展思想政治教育的受眾范圍，把思想政治教育變成人人喜歡、終身受益的“必修課程”，實(shí)現(xiàn)一元主導(dǎo)與多樣發(fā)展、先進(jìn)性與廣泛性、社會(huì)需求與個(gè)體需求的統(tǒng)一，為社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)思想政治教育全過(guò)程提供行之有效的實(shí)踐途徑和操作平臺(tái)。

〔1〕呂振宇.論社會(huì)主義核心價(jià)值體系〔M〕.濟(jì)南：山東人民出版社，2009.

〔2〕畢紅梅.全球化視野中的思想政治教育〔M〕.北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2006.

〔3〕陸慶壬.思想政治教育學(xué)原理〔M〕.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，1986.

〔4〕羅洪鐵.思想政治教育基礎(chǔ)理論研究〔M〕.重慶：西南師范大學(xué)出版社，2000.

〔5〕陳秉公.思想政治教育學(xué)原理〔M〕.沈陽(yáng)：遼寧人民出版社，2001.

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A

1009-1203（2012）01-0126-03

2012-01-08

錢燕娜（1982-），女，安徽安慶人，中國(guó)人民解放軍南京政治學(xué)院軍隊(duì)政治理論教育一系講師。

責(zé)任編輯 芳曄