◆谷金星

(湖南省商業(yè)技術(shù)學(xué)院)

把行業(yè)引入專業(yè)，讓專業(yè)延伸到企業(yè)

◆谷金星

(湖南省商業(yè)技術(shù)學(xué)院)

通過“把行業(yè)引入專業(yè)，讓專業(yè)延伸到企業(yè)”，實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教育與行業(yè)、企業(yè)知識的對接;而真正要“把行業(yè)引入專業(yè)，讓專業(yè)延伸到企業(yè)”又要通過政府主導(dǎo)的校企業(yè)合作才能有效實現(xiàn)。

行業(yè) 引入 專業(yè) 延伸 企業(yè) 校企合作

職業(yè)院校的專業(yè)書本知識不同于教學(xué)知識，不同于各專業(yè)的行業(yè)知識和企業(yè)知識。書本知識是自在知識經(jīng)過處理而轉(zhuǎn)化的理論知識，它是編者賦予的。編者總是根據(jù)自己所處的時期和環(huán)境來歸納總結(jié)，且一本教材的更新需要幾年甚至十幾年。教學(xué)過程中，教師結(jié)合自己的理解授課，仍囿于書本知識，且受教師經(jīng)歷和經(jīng)驗影響，有一定的局限性;而行業(yè)的發(fā)展與企業(yè)的變化是日新月異的，書本知識、教學(xué)知識與行業(yè)知識、企業(yè)知識存在差異是客觀存在的，故職業(yè)學(xué)校專業(yè)教育具有明顯的滯后性，這樣職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才也就不完全適合企業(yè)的需要。解決這一滯后性的途徑就是“把行業(yè)引入專業(yè)，讓專業(yè)延伸到企業(yè)”。校企之間開展深度合作，讓書本知識通過教學(xué)得到更新，讓教學(xué)知識通過校企合作更貼近行業(yè)的發(fā)展，更符合企業(yè)生產(chǎn)需要，實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)教育與企業(yè)生產(chǎn)的無縫對接。

一、把行業(yè)、企業(yè)引入專業(yè)

學(xué)校是校企業(yè)合作的主體，“把行業(yè)引入專業(yè)”是由職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)決定的。職業(yè)學(xué)校只有按照行業(yè)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)育人，才能培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才。

1．教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)引入行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)課程教學(xué)計劃按行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)審定，每屆學(xué)生各專業(yè)的教學(xué)計劃，由各教研室討論擬定后，再聘請各行業(yè)的技師或?qū)＜覅⑴c討論，共同修改后付諸實施，并根據(jù)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展變化進行不斷完善。

2．請進來。學(xué)?？梢蚤L期聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員、技師、名師作為客坐教師，定期或不定期請他們到學(xué)校進行講課或?qū)嵅俳虒W(xué)。學(xué)生與企業(yè)師傅、行業(yè)專家面對面，學(xué)生即學(xué)技術(shù)、長見識，又提高了學(xué)習(xí)專業(yè)技能的興趣。

3．學(xué)生管理、德育工作中引入企業(yè)文化。學(xué)校與企業(yè)相隔遙遠，如何拉近學(xué)生與企業(yè)的距離，如何讓學(xué)生減少對企業(yè)的神秘感和陌生感，這是學(xué)生管理中德育教育值得探討的問題。學(xué)校應(yīng)該建立學(xué)生與企業(yè)相關(guān)人員的溝通平臺，如學(xué)校通過一些板報對企業(yè)進行推介;請往屆畢業(yè)生到學(xué)校開展講座，進行人生觀、價值觀教育;請企業(yè)人員進行就業(yè)指導(dǎo)等。

4．學(xué)生實訓(xùn)室與企業(yè)工作間對接。學(xué)生實訓(xùn)室要有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備和真材實料進行實訓(xùn):如烹飪實訓(xùn)室要有酒店一樣的廚房設(shè)備，數(shù)控、模具專業(yè)實訓(xùn)室要有工廠一樣的數(shù)控車床或模具制造設(shè)備等，并提供原材料讓學(xué)生實實在在地做出產(chǎn)品，學(xué)生才可以學(xué)到真本領(lǐng)。有的專業(yè)至少要有仿真模擬系統(tǒng):如電子商務(wù)專業(yè)、財會專業(yè)等。

二、讓專業(yè)延伸到企業(yè)

學(xué)校教育與企業(yè)文化雖然可以通過合作達到相似或相近，但學(xué)校不能等同于企業(yè)，學(xué)生要真正成為現(xiàn)代企業(yè)的合格員工，還需要企業(yè)大“熔爐”的鍛煉。

1．在校期間學(xué)生經(jīng)常性地走出去。老師教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)匕才乓恍┱n時讓學(xué)生到公司、企業(yè)感受企業(yè)工作氛圍，或利用假期進行社會實踐和調(diào)查活動。如旅游專業(yè)教師把學(xué)生帶到周邊的旅游景點進行實地導(dǎo)游實訓(xùn)，就是很好的教學(xué)形式。教學(xué)知識得到很好的延伸，書本知識變得更生動形象。

2．學(xué)生到企業(yè)進行生產(chǎn)實習(xí)。(1)“工學(xué)交替”。如學(xué)生第二期或第三期到企業(yè)實習(xí)，然后返回學(xué)校學(xué)習(xí)一期或兩期。(2)“先學(xué)后工”。學(xué)生在校把理論和實操(實驗室)課學(xué)完后再到企業(yè)實習(xí)，如“2+1模式”:學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年，最后一年在企業(yè)實習(xí)。學(xué)生到企業(yè)后仍是學(xué)生身份，學(xué)校按照學(xué)校制度進行管理，校企共同制訂企業(yè)實習(xí)教學(xué)計劃，建立實習(xí)學(xué)生信息通報制度，學(xué)生問題處理制度，實習(xí)生表現(xiàn)和成績定期考核考評制度等，并成立校企雙方共同參與的實習(xí)管理機構(gòu)。帶隊老師與企業(yè)員工密切配合，注重學(xué)生專業(yè)技能、職業(yè)道德教育和職業(yè)素質(zhì)的全面提高。

3．委派老師到企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。教師深入企業(yè)是更新知識和技能的最佳途徑，企業(yè)是學(xué)校新知識和技能的源泉。教師在解讀和傳授書本知識時，根據(jù)自身在企業(yè)的感受和深入了解，更新教材內(nèi)容，更新教學(xué)方法，讓書本知識得以補充完善，縮短了教學(xué)知識與行業(yè)知識、企業(yè)知識的距離。

4．學(xué)校與企業(yè)進行共同研發(fā)、推廣新產(chǎn)品或新工藝。學(xué)校專業(yè)理論研究方面優(yōu)于企業(yè)，企業(yè)在實踐經(jīng)驗方面優(yōu)于學(xué)校，學(xué)校教研和企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合是強強合作的體現(xiàn)，也是校企深度合作的表現(xiàn)形式。利用學(xué)校教學(xué)和科研的獨特優(yōu)勢與企業(yè)合作不斷開發(fā)新產(chǎn)品或新生產(chǎn)工藝或解決企業(yè)生產(chǎn)中的難題，并對企業(yè)員工進行技能提升培訓(xùn)，實現(xiàn)產(chǎn)、教、研一體化，實現(xiàn)企業(yè)效益更大化;同時，也增強了企業(yè)對學(xué)校的依賴度，形成校企長期合作的紐帶和橋梁。

三、如何真正實現(xiàn)“把行業(yè)引入專業(yè)，讓專業(yè)延伸到企業(yè)”

政府主導(dǎo)校企合作，是真正實現(xiàn)“把行業(yè)引入專業(yè)，讓專業(yè)延伸到企業(yè)”的法寶;二者的關(guān)系是，前者是后者的必要條件，后者是前者的核心內(nèi)容。阿基米德有一句名言:“如果給我一個支點，我就能撬起地球?！甭殬I(yè)教育大力發(fā)展的支點是校企合作，而校企合作的支點又在于政府的管理和支持，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)姻，政府是“媒婆”。否則，學(xué)校要“把行業(yè)引入專業(yè)”比較困難，如企業(yè)人員到學(xué)校參與教學(xué)計劃研討或進行講課，僅憑個人感情難得長久堅持，只有成了受企業(yè)派遣的工作任務(wù)，才可以持之以恒?！白寣I(yè)延伸到企業(yè)”更是難上加難，目前學(xué)生最后一年到企業(yè)，實際上變成了解決企業(yè)招工難問題，而要讓學(xué)生按學(xué)校教學(xué)計劃輪崗實訓(xùn)，全面鍛煉，是很難做到的。企業(yè)缺乏校企合作的動力，校企雙方往來、溝通則難以深入開展。

1．政府應(yīng)制定校企合作的政策、法規(guī)，引導(dǎo)和鼓勵校企合作。如制定校企合作的規(guī)范性文件加強對校企合作工作的指導(dǎo)，制定校企合作企業(yè)稅收優(yōu)惠政策鼓勵企業(yè)積極參與校企合作等。

2．成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)加強對校企合作的領(lǐng)導(dǎo)，搭建校企合作平臺。有政府的支持，學(xué)校能選擇到當(dāng)?shù)貎?yōu)秀企業(yè)作為合作伙伴，優(yōu)秀企業(yè)文化對學(xué)生的教育和人生發(fā)展是不一樣的;學(xué)校與企業(yè)建立“產(chǎn)、學(xué)、研”密切型的合作關(guān)系才有更現(xiàn)實的條件。

3．把校企合作納入政府工作職責(zé)，構(gòu)建校企合作的評價機制，保證其效果。如對深度合作校企雙方進行嘉獎，對校企合作形成的“產(chǎn)、學(xué)、研”成果進行獎勵等。校企合作的效果直接關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量和水平，也影響到企業(yè)未來的發(fā)展。

總之，“把行業(yè)引入專業(yè)，讓專業(yè)延伸到企業(yè)”，可以樹立職業(yè)學(xué)?！鞍褲M足用戶需求作為辦學(xué)出發(fā)點和落腳點”的新的辦學(xué)理念。有政府的主導(dǎo)，學(xué)校與企業(yè)不再是“老死不相往來”;有企業(yè)合作，學(xué)校書本知識不再是一成不變的了，它會跟隨企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展不斷更新;有企業(yè)合作，學(xué)校的教學(xué)知識不再是死板的照本宣科，而是變得鮮活有趣。隨著教師深入企業(yè)、企業(yè)參與學(xué)校教育、學(xué)生進入企業(yè)學(xué)習(xí)和工作的良性教育機制的形成，職業(yè)教育變得生動活潑并緊密與生產(chǎn)實踐相結(jié)合而更具生命力和競爭力。