□ 史 博 韓 瑞(、長春中醫(yī)藥大學(xué) 吉林 長春 307 、東北師范大學(xué)體育學(xué)院 吉林 長春 3004)

興趣是最好的老師。高校體育教學(xué)也不例外，在高校體育教學(xué)中只有激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓大學(xué)生積極參與到體育學(xué)習(xí)中去，最終培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識和能力。那么如何激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生們的體育興趣呢？

1、教學(xué)內(nèi)容要新穎有趣，激發(fā)大學(xué)生興趣

教師可以設(shè)計新穎有趣的教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生面對新穎有趣且“無知”的事物時，往往能激發(fā)他們內(nèi)在的強烈的好奇心，促使他們產(chǎn)生積極的探究欲望和學(xué)習(xí)意愿?？梢?，教學(xué)內(nèi)容直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為高校體育教師，要善于選擇和設(shè)計新穎有趣的內(nèi)容，激發(fā)和保持學(xué)生的探究欲望。

2、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂環(huán)境，提高學(xué)生的積極性

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)情境，努力為學(xué)生營造一種寬松愉悅的課堂氛圍和體育運動的環(huán)境，加強師生之間的互動，提高大學(xué)生主動參加體育運動的積極性。這就要求教師沖破以教師為教學(xué)主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上自由討論、各擇己見，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，自主思考與探究，獨立解決問題，促進學(xué)生思維能力的自主發(fā)展。教師還要改變傳統(tǒng)課堂單向交流方式，形成師生、生生之間的多向交流方式，構(gòu)建師生之間快樂分享、資源共享的伙伴式關(guān)系。另外，教師要不斷提高自身的教學(xué)水平和師德修養(yǎng)，樹立高尚的人格形象，同時主動關(guān)心學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，保護學(xué)生的自尊心，與學(xué)生平等相處，真正實現(xiàn)教學(xué)地位的民主平等，教學(xué)環(huán)境的自由和諧。

3、選擇合適的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在高校體育的教學(xué)過程中，正確合理的教學(xué)方法可以有效激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動大學(xué)生參與體育活動的積極性。這就要求教師在備課時要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，結(jié)合大學(xué)生的興趣愛好和實際需求，選用最合適的教學(xué)方法和手段，以促使教學(xué)目標順利達成，學(xué)生的整體素質(zhì)得以提高。教學(xué)方法的選擇還要注重實用性、娛樂性、健身性、終身性、淡化競技性，因此，在實際教學(xué)的過程中，教師可以精選一些趣味性較強的新內(nèi)容對教材進行補充和拓展，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在強身健體的同時掌握更多的運動技能，既突顯了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)體育教學(xué)的“實效性”和“雙主性”。

4、利用多種媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

“體育觀”指的是人們對體育的總體看法及觀點，其中包括對體育指導(dǎo)思想、態(tài)度、方法、作風(fēng)、判斷標準等方面的認識與看法，也就是人們對體育的總體價值取向。作為體育教師，要善于利用多種媒體實施教學(xué)，采取多種教學(xué)手段，以豐富體育教學(xué)形式。如：觀看體育運動賽事、精彩體育演講、體育直播等錄像或資料，從直觀、形象的角度來激發(fā)學(xué)生的運動興趣，并逐步將學(xué)生對體育運動的興趣拓展到日常生活中，幫助學(xué)生形成正確的體育價值觀；此外，還可以給學(xué)生講述古今中外優(yōu)秀運動員的積極事跡，來鼓勵學(xué)生樂觀對待各種困難的決心與意志，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的意識與習(xí)慣，為進一步樹立學(xué)生正確的體育價值觀奠定基礎(chǔ)。

5、運用激勵性評價，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和興趣

具有激勵色彩的評價往往能幫助學(xué)生樹立學(xué)好體育的信心，也有助于改進教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)。如果評價過于注重結(jié)果，而忽略學(xué)習(xí)過程，則失去了評價了激勵作用，尤其對于體質(zhì)較差、成績不理想的學(xué)生來說，是一個很大的打擊。因此，體育教師應(yīng)充分考慮到大學(xué)生的個體差異，并在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進行多角度、多方面的評價，爭取發(fā)現(xiàn)每一位大學(xué)生的閃光點，讓他們感受到成功的樂趣，從而激發(fā)繼續(xù)參與體育鍛煉的信心。例如在教學(xué)“投擲”練習(xí)時，器材的重量是統(tǒng)一的，如果單純依據(jù)投擲距離來評價成績，那么對于個頭較小、力量較差的學(xué)生來說就非常不公平，此時就可以將評價集中到動作要領(lǐng)上來，有助于增強所有學(xué)生的自信心。

當(dāng)然，以上僅是本人在高校體育教學(xué)中對激發(fā)學(xué)生興趣的幾點淺顯的認識，培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法還有很多，需要我們體育老師在今后的教學(xué)中去進一步探索挖掘，讓體育課變得更加精彩。

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