□ 任 輝（蘭州理工大學(xué)技術(shù)工程學(xué)院 甘肅 蘭州 730050）

體育舞蹈是我國(guó)的一項(xiàng)新興體育運(yùn)動(dòng)，進(jìn)入2010年廣州亞運(yùn)會(huì)的正式比賽項(xiàng)目。在全國(guó)已有不少高等院校開(kāi)設(shè)了體育舞蹈的專項(xiàng)及選修課程。在逐步發(fā)展中，體育舞蹈的外來(lái)性越來(lái)越被人們所認(rèn)知，但我們對(duì)體育舞蹈的發(fā)源地的文化歷史了解較少。所以理解體育舞蹈對(duì)國(guó)人來(lái)講注定有“先天”的困難。這就需要我們與外界交流，與外籍老師交流。在交流過(guò)程中首先會(huì)遇到語(yǔ)言的阻礙，其次，即使可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通，在涉及到體育舞蹈專業(yè)術(shù)語(yǔ)的時(shí)候還是要用到我們所不是很熟悉的英文（對(duì)于文化素質(zhì)偏低的體育舞蹈專業(yè)學(xué)生更是難上加難）。

通過(guò)調(diào)查研究表明英文對(duì)體育舞蹈的發(fā)展以及對(duì)體育舞蹈專業(yè)學(xué)生的進(jìn)步都有著不可分割的關(guān)系。本文通過(guò)調(diào)查分析英文與體育舞蹈專業(yè)之間的關(guān)系提出些自己獨(dú)特觀點(diǎn)和意見(jiàn)，希望通過(guò)自己的研究對(duì)高校體育舞蹈課程的設(shè)置和建設(shè)起到一定的幫助。

1、關(guān)于雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)體育舞蹈作用的研究的現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，發(fā)現(xiàn)有關(guān)英文與體育的關(guān)系的研究相對(duì)較少，而關(guān)于英文對(duì)體育舞蹈促進(jìn)作用方面的研究更是有限。目前相關(guān)研究如下：

朱廣龍?jiān)凇峨p語(yǔ)教學(xué)在高校體育舞蹈教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)證研究》一文中通過(guò)文獻(xiàn)、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)等方法研究表明，使用雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)法有明顯的效果，且在高校具有明顯的適用性和有效性，但尚需進(jìn)一步努力使之在高校推廣普及。

2、研究結(jié)果與分析

2.1、雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)我國(guó)體育舞蹈發(fā)展的促進(jìn)作用的調(diào)查與分析

通過(guò)對(duì)武漢體育學(xué)院、蘭州理工大學(xué)技術(shù)工程學(xué)院200名學(xué)生的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)體育舞蹈教學(xué)中狀況并不樂(lè)觀，存在很多弊端。大部分教師基本不使用英文，很少一部分教師只是簡(jiǎn)單的使用基本用語(yǔ)。

大部分學(xué)生也認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)可以再教學(xué)過(guò)程中起到至關(guān)重要的作用，長(zhǎng)時(shí)間經(jīng)過(guò)這種雙語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練，在以后上外籍教練的課程時(shí)能夠得心應(yīng)手。不會(huì)把全部希望寄托在翻譯人員身上，畢竟別人翻譯給你的意思是這個(gè)翻譯的理解，可能和你本人理解的會(huì)有誤差。

2.2、通過(guò)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)學(xué)習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)體育舞蹈的認(rèn)識(shí)

體育舞蹈的英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)包括體育舞蹈基本名詞與動(dòng)作術(shù)語(yǔ)、一般術(shù)語(yǔ)和專門術(shù)語(yǔ)、禮儀場(chǎng)合(舞會(huì)上)的常用語(yǔ)英文表達(dá)等等。根據(jù)對(duì)部分教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分體育舞蹈老師在教授舞姿前，會(huì)先利用多媒體向?qū)W生展示整套舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的了解，在講授過(guò)程中，穿插一些英語(yǔ)表達(dá)方式。在教授基本動(dòng)作時(shí)，應(yīng)一邊示范，一邊提示學(xué)生這一動(dòng)作的中英文名稱。如華爾茲中的前進(jìn)走步(walk forward)、后退走步(back forward)、側(cè)行步(chasse)。

老師的這種對(duì)體育舞蹈專業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)的教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的好奇心和興趣。根據(jù)對(duì)學(xué)生們的調(diào)查了解到，老師們?cè)谡n上運(yùn)用英語(yǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，可以使他們更加希望了解一些關(guān)于體育舞蹈的相關(guān)知識(shí)，如這種舞姿的起源、特點(diǎn)、適合選用的音樂(lè)等等，從而促進(jìn)學(xué)生們加深了對(duì)體育舞蹈的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。

2.3、體育舞蹈課中的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)及口令的運(yùn)用可以刺激學(xué)生更好的練習(xí)

在每次課前的集合準(zhǔn)備中，利用英語(yǔ)來(lái)整隊(duì)。如Fall in(集合)、Line up(整隊(duì))、Attention(立正)、Eyes front/right(向前 / 右看)、Number off(報(bào)數(shù))、At ease(稍息)等等。這樣促使學(xué)生將以往比較熟悉的動(dòng)作及漢語(yǔ)和英語(yǔ)表達(dá)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化英語(yǔ)口令和動(dòng)作之間的聯(lián)系。

在課堂教學(xué)中，也使用一些課堂用語(yǔ)，如turn(轉(zhuǎn)體)、foot（腳）、body(軀體)、power(能量)、Once again(再來(lái)一遍)等等。 在操練各種舞姿的基本舞步時(shí)，用英語(yǔ)口令來(lái)指揮學(xué)生。如練習(xí)華爾茲舞步，喊“One，two，(and)three!”；又如練習(xí)快步舞中的基本舞步直角右轉(zhuǎn)步時(shí)，喊“Slow———Q(Quick)———Q (Quick)———Slow”，躊躇 右 轉(zhuǎn) 步 “Slow———Q(Quick)———Q (Quick)———Slow———Slow———Slow”等等，通過(guò)這些英語(yǔ)課堂用語(yǔ)和口令在課堂中的運(yùn)用，大大刺激了學(xué)生們進(jìn)行體育舞蹈學(xué)習(xí)和練習(xí)的積極性，也達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

2.4、英語(yǔ)禮儀表達(dá)對(duì)體育舞蹈的作用

由于體育舞蹈的歷史發(fā)展原因，它保持著濃厚的社交禮儀性。因此大眾體育舞蹈作為重要的交際形式，在教學(xué)舞蹈技能的同時(shí)，還應(yīng)注重介紹相應(yīng)的禮儀。讓學(xué)生每次互相接對(duì)練習(xí)和教師在課堂講練中，如在做前進(jìn)WALK時(shí)可以用ONE BY ONE一一進(jìn)行行進(jìn)間的練習(xí),用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，這樣一方面營(yíng)造真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)也操練了英語(yǔ)，有利于自身素質(zhì)的提升。

3、當(dāng)前體育舞蹈學(xué)練過(guò)程中英文使用存在的問(wèn)題分析

3.1、老師和學(xué)生對(duì)英文使用情況重視程度分析

根據(jù)對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示：各院校及培訓(xùn)學(xué)校在教學(xué)中經(jīng)常使用英文的只占到12.28%，偶爾有的占到49.58%，而從沒(méi)有在體育舞蹈學(xué)練過(guò)程中接受過(guò)英文教育的比例則占到了38.14%。學(xué)生的回答相對(duì)準(zhǔn)確的反應(yīng)了當(dāng)前體育舞蹈學(xué)練過(guò)程中老師們使用英文的情況。

另外，在對(duì)體育舞蹈老師們的訪談?wù){(diào)查中，老師們認(rèn)為在學(xué)練中“非常有必要”使用英文的只占到23.57% ，而認(rèn)為“有必要”和“沒(méi)必要”使用英文的分別占到了38.85%和37.58%。

從以上數(shù)據(jù)中真實(shí)反映了老師們對(duì)體育舞蹈學(xué)練中使用英文的重視程度不夠，也說(shuō)明老師們對(duì)英文在促進(jìn)體育舞蹈發(fā)展中的作用認(rèn)識(shí)不足。而只有對(duì)英文在體育舞蹈中的重要作用充分的認(rèn)識(shí)之后，才能更好的促進(jìn)體育舞蹈在我國(guó)的傳播和發(fā)展。

4、推廣英文促進(jìn)體育舞蹈發(fā)展的對(duì)策

4.1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，并提高教師對(duì)英文的重視程度

以教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，建立適應(yīng)社會(huì)需要的各具特色的體育專門人才培養(yǎng)模式為中心，開(kāi)展與體育舞蹈相應(yīng)的專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，引進(jìn)一流人才，提高老師們對(duì)英文的重視程度，促進(jìn)體育舞蹈專業(yè)發(fā)展。

4.2、選擇合適教材

當(dāng)前，教材已成為體育舞蹈學(xué)練的瓶頸。要以教材建設(shè)為突破口，加大更新教學(xué)內(nèi)容的力度。一方面應(yīng)組織師資力量組編本專業(yè)特色教材，另一方面著力引進(jìn)優(yōu)秀原版教材。原版教材的特點(diǎn)是：原汁原味的生活語(yǔ)言，地地道道語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能滿足專業(yè)英語(yǔ)的教材之需。另外，組織相關(guān)專家編寫適合于中國(guó)各級(jí)各類學(xué)校體育舞蹈學(xué)練使用的教材。

[1]周龍慧.體育舞蹈雙語(yǔ)教程[M].湘潭大學(xué)出版社,2008.

[2]朱廣龍.雙語(yǔ)教學(xué)在高校體育舞蹈教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)證研究[J].湖北體育科技,2008(5).

[3]龍鳳.對(duì)高校體育舞蹈雙語(yǔ)教學(xué)的探討與實(shí)踐[J].劍南文學(xué)·經(jīng)典閱讀,2011(5).