劉 波

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 黃岡 438002)

職業(yè)教育落實(shí)和企業(yè)相結(jié)合，工業(yè)的起飛，經(jīng)濟(jì)奇跡的再造離不開會計(jì)人才的培育，技術(shù)要提升職業(yè)教育就要精進(jìn)，因此，會計(jì)精品課建設(shè)是“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”的重要內(nèi)容之一，會計(jì)專業(yè)精品課程建設(shè)就是構(gòu)建“網(wǎng)上建設(shè)與申報(bào)平臺”，現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段得以利用，將會計(jì)精品課程相關(guān)內(nèi)容網(wǎng)上開放，網(wǎng)上操作,共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

一、會計(jì)精品課程的建設(shè)現(xiàn)狀

不可諱言，高職教育在中國已長期淪于次等教育的地位。高職院校會計(jì)精品課程建設(shè)體制僵化，進(jìn)修管道狹窄，課程內(nèi)涵與就業(yè)需要脫節(jié)，課程銜接不良，實(shí)務(wù)操作機(jī)會少，落實(shí)實(shí)務(wù)教學(xué)誠為高職教育所必需。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)快速變化。高職教育課程的趨勢是：強(qiáng)調(diào)實(shí)務(wù)教學(xué)，也要加強(qiáng)科學(xué)與通識的基礎(chǔ)訓(xùn)練。目前產(chǎn)界結(jié)構(gòu)深受我國在國際經(jīng)濟(jì)分工體系中所處位置的影響，在技術(shù)日新月異，國際經(jīng)濟(jì)互動瞬息萬變的環(huán)境下，高職會計(jì)教育所迫切需要的是掌握相關(guān)資源信息，以適于我國條件的產(chǎn)業(yè)定位。隨著科技更新與產(chǎn)業(yè)變遷，教育領(lǐng)導(dǎo)者的角色必須從目前的管制者調(diào)整為資源信息的提供者、學(xué)校財(cái)務(wù)的監(jiān)督者。使教育更彈性化、多元化、精致化、未來化。在精品課程教學(xué)內(nèi)涵里包括機(jī)構(gòu)組織及目標(biāo)、課程與經(jīng)驗(yàn)組織、教材和教學(xué)法、訓(xùn)育輔導(dǎo)、教學(xué)資源等等，還要考慮特殊教育、家庭教育、城鄉(xiāng)差異、生涯就業(yè)輔導(dǎo)、師資培育進(jìn)修、教育經(jīng)費(fèi)財(cái)政、教育政策與教育學(xué)等等。急需一種教學(xué)手段來緩解矛盾，提高教學(xué)效果及加強(qiáng)對具有信息時(shí)代創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。創(chuàng)建和推廣會計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，提供網(wǎng)絡(luò)精品課程，資源共享，更能方便學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，并為當(dāng)前高職會計(jì)教育當(dāng)務(wù)之急提供高職會計(jì)優(yōu)質(zhì)化教學(xué)方案，以提升我國高職會計(jì)教育辦學(xué)成效。

二、正確的認(rèn)識是會計(jì)網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)

信息時(shí)代是知識爆發(fā)的時(shí)代，也是知識半衰期急速縮短的時(shí)代，在這樣的時(shí)代里，如果高職設(shè)科、課程的內(nèi)容仍然老舊，絕對無法符合業(yè)界的需求。以課程標(biāo)準(zhǔn)為例，目前知識的半衰期已縮短至約五年的時(shí)光，但課程的修訂，至少需兩年方能定案，而每次使用的時(shí)間都超出十年以上，如此的課程怎能符合業(yè)界的需求，所培育的學(xué)生怎會使雇主滿意？高職高專網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)，只要在學(xué)校資源可以支持的范圍內(nèi)，通過網(wǎng)頁或網(wǎng)站的形式發(fā)布優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，利于課程內(nèi)容更新，改善教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，改善教育環(huán)境，是快速適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的最佳策略，培育的學(xué)生方才能為產(chǎn)業(yè)所歡迎、接受。網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)前期調(diào)查研究，中期開發(fā)建設(shè)，后期不斷優(yōu)化更新，能促進(jìn)學(xué)院加大教學(xué)投入，提高教學(xué)方式、手段，可以培養(yǎng)一批名師。因此，對高職高專會計(jì)網(wǎng)絡(luò)精品課程的理解應(yīng)該是：會計(jì)網(wǎng)絡(luò)精品課程是具有一流教學(xué)內(nèi)容、一流教師隊(duì)伍、一流教材、一流教學(xué)管理、一流教學(xué)方法等特點(diǎn)的示范性課程。

三、會計(jì)網(wǎng)絡(luò)精品課程專業(yè)建設(shè)方向與途徑

（一）建立教學(xué)網(wǎng)站和多媒體網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化平臺

相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)，會計(jì)教學(xué)網(wǎng)站功能、總體結(jié)構(gòu)、各子系統(tǒng)間主要可擴(kuò)充的學(xué)習(xí)資源庫有：課程教材、電子教案、大綱、課件、素材及教學(xué)錄像等等；全站設(shè)立全文搜索引擎。課程教材方面職業(yè)教育要能落實(shí)與Internet互聯(lián)，必須課程教材能符合企業(yè)界的需求，達(dá)到實(shí)用化、現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化。因此，在制定課程時(shí)，必須先調(diào)查企業(yè)界所須基層技術(shù)人員應(yīng)具備的基本技能，再依其設(shè)計(jì)課程；若無法做到，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)交流平臺，至少在課程制訂時(shí)，亦應(yīng)邀請各行各業(yè)之業(yè)界人士網(wǎng)絡(luò)交流與參與，課程大綱初稿完成后，應(yīng)制成問卷調(diào)查業(yè)界之意見。教材的建設(shè)是精品課程的重點(diǎn)。同時(shí)教材應(yīng)隨著社會的脈動隨時(shí)加以增刪。教學(xué)過程管理和交流子系統(tǒng)采用RSS與Blog技術(shù)。高職教育著重技能學(xué)習(xí)，針對個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境，建立虛擬課堂和虛擬班級，分配個(gè)人空間給每個(gè)教師和學(xué)生，自動答疑功能由自動答疑子系統(tǒng)完成。若問題無法自動答疑，自動提交到交流子系統(tǒng)由教師解答，教師才能通過網(wǎng)絡(luò)個(gè)別化指導(dǎo)，學(xué)校精品網(wǎng)絡(luò)的生命力還維系于具有愛心、熱忱、負(fù)責(zé)任的老師。整合組織優(yōu)良老師，使優(yōu)良老師能發(fā)揮更大的教育榜樣及力量。最后解答的問題擴(kuò)充到自動答疑子系統(tǒng)中，學(xué)生作業(yè)在作業(yè)子系統(tǒng)中展示，好的作品可用以擴(kuò)充學(xué)習(xí)資源庫。這樣，學(xué)生才能發(fā)揮和獲得最好的學(xué)習(xí)效果。

注重專教室的設(shè)立和教學(xué)媒體的發(fā)展。要發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)資源中心功能。多媒體設(shè)備操作臺安裝電子白板、多媒體投影設(shè)備、實(shí)物展臺、DVD為一體，以干兆校園網(wǎng)作為教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化強(qiáng)有力的支撐。尤其在網(wǎng)絡(luò)上采用的“服務(wù)器／瀏覽器技術(shù)”、“音頻／視頻網(wǎng)上會議技術(shù)”、“試卷的自動生成技術(shù)”等，為學(xué)生的自學(xué)和課程交流提供了現(xiàn)代化的平臺。為學(xué)子創(chuàng)造高職無障礙學(xué)習(xí)的空間而努力。

（二）教學(xué)方法和手段

積累較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，需突破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段、方式、內(nèi)容，探索新的教學(xué)模式，以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐，以國內(nèi)示范性國家精品課程為標(biāo)桿，借鑒國外同類課程建設(shè)成果，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上將會計(jì)課程建設(shè)成集特色性與通用性為一體的現(xiàn)代化精品課程，以實(shí)現(xiàn)教育資源共享，提高整體教育質(zhì)量，推動學(xué)校的教學(xué)方式和教育模式的改革。注重教學(xué)改革和研究，加強(qiáng)教育的信息化，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。建設(shè)高質(zhì)量的精品課程，以及有效的評價(jià)、激勵、管理機(jī)制。教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目制、團(tuán)隊(duì)化運(yùn)作，導(dǎo)師制控制，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，并逐步向?qū)崙?zhàn)化過渡。以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，能力為本位，企業(yè)實(shí)際營銷崗位及崗位群要求的工作任務(wù)和職業(yè)能力分析為依據(jù)，按照會計(jì)崗位的工作流程為序，通過課程內(nèi)容整合，采用項(xiàng)目制教學(xué)。開展多媒體課件的使用和研制，教學(xué)課件需進(jìn)一步強(qiáng)化互動效果。首先需提升教師課件制作能力，組織教師形成良好的團(tuán)隊(duì)合作氛圍，一起制作相互取長補(bǔ)短；其次，可向工科類學(xué)校學(xué)習(xí)，在課件中增加更多的動畫效果，合理采用現(xiàn)有會計(jì)軟件技術(shù)，通過插入圖片、圖形、聲音、圖表、動畫、藝術(shù)字、影片等各種多媒體信息，產(chǎn)生多變、生動的效果。使課件能更多地展示操作的流程，從而提高學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣；同時(shí)，吸引學(xué)生更好理解，增加以“問題為中心”和“以實(shí)例為中心”的學(xué)討式和學(xué)導(dǎo)式等教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。通過課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步開放的教學(xué)組合、開放的教學(xué)內(nèi)容、開放的教學(xué)方法、開放的教學(xué)環(huán)境、開放的實(shí)踐教學(xué)、開放的教學(xué)評價(jià)。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和推廣應(yīng)用，達(dá)到資源共享，進(jìn)一步提高會計(jì)教學(xué)的整體質(zhì)量，

（三）注重實(shí)踐，建立會計(jì)網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作教育

網(wǎng)絡(luò)仿真虛擬項(xiàng)目實(shí)習(xí)基地的建設(shè)有待進(jìn)一步拓展，與企業(yè)的項(xiàng)目合作還需要更深層次地展開?？梢酝ㄟ^教師更廣泛的掛職鍛煉，參與社會服務(wù)，尤其是組織專業(yè)學(xué)生在企業(yè)從事財(cái)經(jīng)崗位的實(shí)習(xí)，從而密切校企關(guān)系，構(gòu)筑工學(xué)合作的長效機(jī)制。如何將會計(jì)的崗位實(shí)務(wù)融合到教學(xué)中仍需不斷摸索創(chuàng)新。教師需要進(jìn)行角色體驗(yàn)，從單純的老師變成一個(gè)“會計(jì)”，特別是需要多實(shí)踐現(xiàn)代會計(jì)電算化技術(shù)。一方面向?qū)W院建議改善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境，提升技術(shù)水平，從而能夠支撐精品課程的資源共享；另一方面，也要組織教師多開展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)，提升利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)適應(yīng)日益變化的網(wǎng)絡(luò)世界創(chuàng)新教學(xué)手段的能力。加強(qiáng)實(shí)踐軟件及硬件設(shè)施建設(shè)。首先，完善基礎(chǔ)會計(jì)仿真崗位實(shí)訓(xùn)、會計(jì)電算化信息系統(tǒng)、用友財(cái)務(wù)軟件、金蝶財(cái)務(wù)軟件等實(shí)驗(yàn)功能，提高會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)軟件使用率；其次，建立起沙盤模擬對抗實(shí)訓(xùn)中心，從而拓展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺和功能。完善校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。首先，加強(qiáng)與現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系，深化合作程度，擴(kuò)大合作范圍；其次，繼續(xù)開拓新的校外實(shí)習(xí)基地，特別是大型的、財(cái)務(wù)工作先進(jìn)的企業(yè)。合理有效地利用校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，使其充分發(fā)揮工學(xué)結(jié)合的作用，為學(xué)生完成本課程的學(xué)習(xí)提供環(huán)境及師資保障；最后，依托校外會計(jì)代理記賬公司或會計(jì)師事務(wù)所，讓學(xué)生跟著做，從而提高學(xué)生記賬、企業(yè)建賬、建制等能力培養(yǎng)。

（四）會計(jì)網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)是長期的過程，可與大學(xué)網(wǎng)絡(luò)相銜接

高職應(yīng)該是一貫性長期職業(yè)教育的一個(gè)環(huán)節(jié)，這是會計(jì)“精品課程”能否持續(xù)建設(shè)的重要保障條件。于理想狀態(tài)下，每一位學(xué)生皆應(yīng)有機(jī)會配合其個(gè)人的性向，接受于其未來職業(yè)或生活上所必需的各種訓(xùn)練。一個(gè)希望于社會上從事音樂藝術(shù)表演工作的國民，這個(gè)人必需從小按步就班接受各種樂器操作的基本訓(xùn)練。一個(gè)希望從事醫(yī)療工作的人，他必需于基本醫(yī)學(xué)訓(xùn)練后，繼續(xù)接受至少為期十年以上的臨床訓(xùn)練。由以上兩個(gè)例子我們可以知道會計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)應(yīng)是一個(gè)長期建設(shè)的過程。于今教育改革之際，我們應(yīng)由一貫性長期職業(yè)教育的觀點(diǎn)來調(diào)整我們的網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)。及時(shí)更新會計(jì)專門職業(yè)人才所必需接受的必要知識和訓(xùn)練技能，并進(jìn)一步思考各種會計(jì)知識和訓(xùn)練的最佳時(shí)機(jī)與所需時(shí)間的長短，如將高職的會計(jì)專業(yè)技能教育與大學(xué)的會計(jì)教育連結(jié)成一個(gè)一貫性長期會計(jì)工程職業(yè)教育。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育互通，一方面讓高職的課程更著重基礎(chǔ)技能與英語，物理等基礎(chǔ)學(xué)科的結(jié)合，另一方面消除大學(xué)與技術(shù)學(xué)院的差別，更進(jìn)一步擴(kuò)大大學(xué)教育的限制，使高職的優(yōu)秀畢業(yè)生能有機(jī)會接受所有大學(xué)與技術(shù)學(xué)院的教育。將高職的基礎(chǔ)技能教育成果與所有大學(xué)學(xué)院的基礎(chǔ)學(xué)術(shù)教育，借網(wǎng)絡(luò)體系將兩者結(jié)合，更能有效建立學(xué)生培育環(huán)境，以培育優(yōu)秀高職教育人才，并于網(wǎng)絡(luò)體制內(nèi)進(jìn)行最有效的教育改革。

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