李依軍,孔祥武

（赤峰學(xué)院 體育學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

“新課程標(biāo)準(zhǔn)”下學(xué)生體育課興趣的培養(yǎng)與激發(fā)

李依軍,孔祥武

（赤峰學(xué)院 體育學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)體育（1—6年級(jí)）體育與健康（7—12年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《新課標(biāo)》）突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)手段的多樣性，注重教學(xué)效果評(píng)價(jià)的靈活性，要求教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，最終使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在身體，心理和社會(huì)適應(yīng)能力諸方面健康，和諧，全面的發(fā)展.興趣是人類(lèi)任認(rèn)知事物和從事各項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向.實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生參加體育鍛煉的主要原因是學(xué)生對(duì)參加體育活動(dòng)的興趣不高，本文試圖根據(jù)青少年學(xué)習(xí)體育興趣的特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)的實(shí)施要求，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣途徑進(jìn)行探討，以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)校體育課的教學(xué)質(zhì)量和效果.

新課標(biāo)；體育興趣；培養(yǎng)；終身體育

在以知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的今天,人們的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比以前任何一個(gè)時(shí)代都顯的激烈了,個(gè)人的實(shí)力決定人生存質(zhì)量的好壞.面對(duì)21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)人才的要求學(xué)校體育的教學(xué)指導(dǎo)思想也隨之發(fā)生了巨大的變化，從片面的生物學(xué)評(píng)價(jià)向完整的體育評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，從“階段性體育”向“終身體育”轉(zhuǎn)變，由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變.因此，如何提高人的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勢(shì)必會(huì)成為學(xué)校體育教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容.本文分析新課標(biāo)帶來(lái)的教改要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合中小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，特別圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣提出了個(gè)人的觀點(diǎn)，以供同行在開(kāi)展學(xué)校體育工作的過(guò)程中加以參考和指正.

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)法

通過(guò)CNKI查閱了中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)30余篇相關(guān)文獻(xiàn).

2 相關(guān)理論、概念的界定

2.1 興趣對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的影響

興趣是人的認(rèn)識(shí)需要的心理表現(xiàn)，是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物的心理傾向，他使人對(duì)某些事物優(yōu)先給予注意，并帶有積極的情緒色彩[1].興趣進(jìn)一步發(fā)展為從事實(shí)際活動(dòng)需要時(shí)，就變成愛(ài)好.所以興趣愛(ài)好往往聯(lián)系在一起的.興趣根據(jù)起因可分直接興趣和間接興趣.直接興趣是由某些事物活動(dòng)帶有情緒的感染力而引人入勝所直接引起的.間接興趣是由事物所導(dǎo)致的結(jié)果具有的意義時(shí)發(fā)生的.兩種興趣對(duì)于學(xué)習(xí)都是必要的，因?yàn)槿狈χ苯优d趣，學(xué)習(xí)會(huì)成為枯燥無(wú)味的負(fù)擔(dān)，沒(méi)有間接興趣就難以把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去.這兩種興趣有機(jī)的結(jié)合，是促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的必要條件.

2.2 興趣的功能

興趣具有激發(fā)功能、指向功能、維持和調(diào)節(jié)功能.所謂激發(fā)功能是指對(duì)某一事物的興趣使人對(duì)該類(lèi)活動(dòng)的刺激特別敏感.例如對(duì)籃球感興趣的人，他能清楚的從其他聲音中分辨出拍籃球的聲音.指向功能是指行為者的活動(dòng)總是與自己的興趣有關(guān)，如一個(gè)有體育興趣的人，他在閑暇時(shí)間內(nèi)，會(huì)去從事體育活動(dòng)而不是去逛街、打牌.維持功能是指在從事體育活動(dòng)時(shí)，由于興趣的作用而使活動(dòng)堅(jiān)持不懈地進(jìn)行下去，遇到困難也會(huì)自覺(jué)克服.而興趣發(fā)生改變時(shí)，活動(dòng)的內(nèi)容也隨之改變.

2.3 體育興趣對(duì)青少年的意義

體育興趣是體育行為的基礎(chǔ).青少年一旦產(chǎn)生了強(qiáng)烈的體育興趣，就會(huì)為體育活動(dòng)而樂(lè)此不疲.“興趣是最好的老師”[2]，學(xué)生有了體育興趣，是不需要體育老教師去督促他們練習(xí)，體育已成為他們?nèi)粘Ｉ畹闹匾獌?nèi)容.體育興趣是青少年心理健康的有力保證.孩子缺乏體育鍛煉會(huì)造成許多心理問(wèn)題.因?yàn)樯硇氖墙y(tǒng)一的，許多心理問(wèn)題是由身體問(wèn)題引起的，生理基礎(chǔ)出了問(wèn)題，必然要在心理上有所反映.在日前的教育形式下，青少年面對(duì)社會(huì)、學(xué)校、家庭的壓力，不少學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的心理問(wèn)題[3].一項(xiàng)針對(duì)全國(guó)22個(gè)城市的調(diào)查表明；兒童青少年行為檢出率為12.97%,在人際關(guān)系，情緒穩(wěn)定性和學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的問(wèn)題尤為突出，此外有焦慮不安、恐懼、神經(jīng)衰弱和抑郁情緒的大學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的16%以上[4].而體育興趣可以讓學(xué)生面對(duì)緊張的學(xué)習(xí)，改善適應(yīng)環(huán)境的能力，對(duì)生活充滿(mǎn)熱情，感受團(tuán)隊(duì)精神的相互關(guān)心與合作，協(xié)調(diào)人與人之間的各種關(guān)系，還可以使學(xué)生在豐富的體育活動(dòng)中感覺(jué)大自然新鮮空氣和輕松、愉快的情緒，是時(shí)在體力上也可以促進(jìn)全身的血液循環(huán)，加強(qiáng)新陳代謝，改善神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力，幫助消除學(xué)習(xí)所帶來(lái)的體力和心理的疲勞，喚起青少年的自信心和自尊心，獲得以人為本的心理歸因.

2.4 學(xué)生缺乏體育興趣的原因

2.4.1 傳統(tǒng)觀念

對(duì)體育缺乏正確的認(rèn)識(shí)受傳統(tǒng)教育觀念的影響，家長(zhǎng)、老師認(rèn)為體育只不過(guò)跑、跳、玩而已，沒(méi)什么可學(xué)的，認(rèn)為身體鍛煉和不鍛煉的效果差不多.況且體育成績(jī)不影響高考成績(jī)，升學(xué)問(wèn)題，也不影響他們就業(yè)機(jī)會(huì)和生活.有了這種想法體育課堂上學(xué)生對(duì)自己就不會(huì)嚴(yán)格要求，難以產(chǎn)生濃厚的體育興趣.

2.4.2 教學(xué)內(nèi)容陳舊

教學(xué)內(nèi)容滯后，重復(fù)，教學(xué)方法陳舊、刻板、教學(xué)組織機(jī)械、單一，課堂教學(xué)缺乏新鮮感，不能滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，不感興趣.

2.4.3 學(xué)生的來(lái)源不同

由于學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校，各校體育重視程度不盡相同，學(xué)生接受的體育教育也各不相同，差異較大，尤其是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，差異更大.

2.4.4 老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不合理與客觀因素

有些學(xué)生體弱多病，運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)感到困難，加之教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏合理性，因而，部分學(xué)生產(chǎn)生種自卑心理、失去信心、這樣惡性循環(huán)下去，便會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣.例如在我以前的高中有些學(xué)生就有普遍的這種情況，這些學(xué)生多半是以前身體素質(zhì)較差和老師對(duì)他們訓(xùn)練和不科學(xué)的評(píng)價(jià)擁有這樣的陰影，不管學(xué)什么都不再感興趣，總想著反正我也做不好，做不做無(wú)所謂.

2.4.5 場(chǎng)地器材欠缺、簡(jiǎn)陋

客觀上場(chǎng)地器材簡(jiǎn)陋短缺，不能滿(mǎn)足生生使用要求，導(dǎo)致學(xué)習(xí)情緒低落，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到挫傷.

3 新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)與激發(fā)

3.1 學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，首先要使喜愛(ài)體育，也就是說(shuō)，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣.興趣是認(rèn)識(shí)事物的巨大驅(qū)動(dòng)力、沒(méi)有興趣就難以得到應(yīng)有的知識(shí)，也就失去了培養(yǎng)能力的可能.興趣并不是天生就有的、他與參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，對(duì)體育的接觸、了解和社會(huì)影響是密不可分的.教學(xué)實(shí)踐證明、不同學(xué)生對(duì)體育的興趣愛(ài)好與要求不同，每個(gè)學(xué)生自身?xiàng)l件又不盡相同，因此體育教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)生自身的實(shí)際情況、實(shí)行有針對(duì)性的身體鍛煉，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣與個(gè)人愛(ài)好.

3.2 學(xué)生體育興趣的激發(fā)

興趣的激發(fā)與興趣培養(yǎng)不同，興趣的激發(fā)是利用一定的誘因，使已經(jīng)形成的興趣由潛化狀態(tài)轉(zhuǎn)化為活動(dòng)狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生社會(huì)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使已經(jīng)形成的興趣成為學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力興趣的激發(fā)不僅在教學(xué)的開(kāi)始需要，而且要貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程.

〔1〕馬啟偉，張力為.體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)[M].杭州：浙江教育出版社，1998.

〔2〕祝蓓里，季瀏.體育心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2000.

〔3〕沈曉旺.論體育興趣與青少年全面發(fā)展[J].株洲師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2001（5）.

〔4〕周傳志.我國(guó)家庭教育探析[J].體育學(xué)刊，2002（4）.

〔5〕王國(guó)林.試論學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣及其培養(yǎng)[J].中國(guó)學(xué)校體育，1999（5）.

〔6〕楊洪波.培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的基本原則與途徑[J].中國(guó)學(xué)校體育，1999（5）.

〔7〕胡蓉.體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（10）.

〔8〕田蕾.論《體育與健康》新課程中的合作學(xué)習(xí)[J].白城師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（3）.

〔9〕余云德.論體育課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與表述[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（4）.

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