宋 霽

（德州學(xué)院大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部，山東德州 253023）

地方本科院校大學(xué)生幸福指數(shù)的調(diào)查研究

宋 霽

（德州學(xué)院大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部，山東德州 253023）

本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談，從培養(yǎng)正確的幸福觀、促進(jìn)人際交往和溝通、學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和管理三個(gè)方面，提出提升大學(xué)生幸福指數(shù)的相關(guān)建議，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)完整的幸福觀。

幸福指數(shù)；主觀幸福感；心理幸福感；社會(huì)幸福感；地方本科院校

一、研究背景

幸福指數(shù)是人們幸福感的度量值，是反映民眾主觀生活質(zhì)量的核心指標(biāo)，它表現(xiàn)為在生活滿意程度基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種積極心理體驗(yàn)[1]?？梢哉f(shuō)，幸福指數(shù)作為重要的非經(jīng)濟(jì)因素，是社會(huì)運(yùn)行狀況和民眾生活狀態(tài)的“晴雨表”，也是社會(huì)發(fā)展和民心向背的“風(fēng)向標(biāo)”[2]。

二、研究方法

（一）研究對(duì)象

本研究的對(duì)象為德州學(xué)院醫(yī)學(xué)系2010級(jí)本科護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生，共73人，其中女生63人，男生10人。

（二）研究工具

包括問(wèn)卷調(diào)查和訪談。問(wèn)卷由23道選擇題組成，其中19道題目是單項(xiàng)選擇題，另外4道題是多項(xiàng)選擇題。選擇項(xiàng)由2項(xiàng)到12項(xiàng)不等，其中3道多項(xiàng)選擇題的最后選項(xiàng)都提供了開放式主觀答題空間。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)束后，我們對(duì)18名同學(xué)進(jìn)行了訪談。

（三）數(shù)據(jù)分析

本調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷73份,回收有效問(wèn)卷65份。筆者將全部有效問(wèn)卷數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，運(yùn)用SPSS Statistics 17.0中文版軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述、頻率和交叉表的描述性統(tǒng)計(jì)分析。

三、結(jié)果討論

（一）主觀幸福感

1.學(xué)習(xí)狀況

在問(wèn)到每天的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受如何時(shí)，41位同學(xué)認(rèn)為是快樂(lè)而充實(shí)的，37人認(rèn)為枯燥無(wú)味、令人厭倦，另外有28人選擇沒(méi)感覺。由于本題是多項(xiàng)選擇題，學(xué)生的選擇呈現(xiàn)多元化，有的人既選擇了快樂(lè)充實(shí)也認(rèn)同學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的。總體上說(shuō)，學(xué)生的選擇比較均衡，愛學(xué)習(xí)和不愛學(xué)習(xí)沒(méi)有明顯的傾向性。

2.人際交往

在提到與同學(xué)相處是否融洽時(shí)，64.6%的人認(rèn)為比較融洽。盡管該班級(jí)的同學(xué)大部分來(lái)自農(nóng)村，但是大家現(xiàn)在已經(jīng)是大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，基本上適應(yīng)了大學(xué)生活，能夠較好地處理與同學(xué)之間的人際交往關(guān)系。

3.校園生活

當(dāng)問(wèn)到自己的大學(xué)生活時(shí)，47.7%的人認(rèn)為現(xiàn)在的生活就是自己想要的生活，平淡而普通，每天基本上就是教室、食堂、寢室三點(diǎn)一線；26.2%的人覺得和自己理想的大學(xué)生活有一定差距。應(yīng)該說(shuō)大多數(shù)醫(yī)學(xué)專業(yè)的同學(xué)都能夠接受學(xué)校生活的現(xiàn)狀，以學(xué)習(xí)為主，把完成學(xué)業(yè)作為大學(xué)生活的首要任務(wù)。對(duì)于大學(xué)生戀愛的話題，67.7%的同學(xué)認(rèn)為談戀愛能夠增加自己的幸福感，58.5%的人認(rèn)為愛情是甜蜜而幸福的。當(dāng)代大學(xué)生盡管承受著很大的生存壓力，但是大家對(duì)于美好愛情、真摯情感的追求是永恒不變的。當(dāng)被問(wèn)及對(duì)現(xiàn)在的生活覺得是否幸福時(shí)，50.8%的學(xué)生選擇了幸福和比較幸福，另外有38.5%的人認(rèn)為還行，不好也不壞。可以看出來(lái)，在校大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活還是比較滿意的。

4.家庭生活

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，63.1%的同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般，這反映出我校學(xué)生生源的真實(shí)狀況，因?yàn)樗麄冎饕獊?lái)自省內(nèi)的農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，家庭收入來(lái)源單一（以第一產(chǎn)業(yè)為主），所以學(xué)生每月可支配生活費(fèi)有限。在談到家庭成員的關(guān)系時(shí)，50.8%的人認(rèn)為家庭成員之間有溝通，偶爾會(huì)談心事；29.2%的人認(rèn)為家庭成員經(jīng)常交流，這表明該班級(jí)同學(xué)家庭生活比較和睦，有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（二）心理幸福感

1.自我接納

自我接納反映的是學(xué)生的自我認(rèn)同程度。32.3%的人認(rèn)為自己屬于熱情外向型的，29.2%的人屬于文靜內(nèi)斂型的，26.2%的人覺得是內(nèi)外兼有。在問(wèn)到對(duì)自己的外貌是否滿意時(shí)，53.8%的人表示滿意，26.2%不滿意，說(shuō)明大多數(shù)同學(xué)很自信，對(duì)自我有較高的認(rèn)同度。

2.生活目的

當(dāng)被問(wèn)及對(duì)未來(lái)是否有明確的目標(biāo)時(shí)，73.8%的同學(xué)感到目標(biāo)比較模糊，只有20%的人表示很清楚。說(shuō)明大部分同學(xué)還沒(méi)有找到人生的目標(biāo)，比較彷徨，也反映了學(xué)校在大學(xué)生生涯規(guī)劃方面指導(dǎo)的缺失。

（三）社會(huì)幸福感

1.社會(huì)整合

感覺自己屬于社會(huì),能得到社會(huì)的支持，分享社會(huì)福利。當(dāng)問(wèn)到現(xiàn)在的生活和當(dāng)初上大學(xué)時(shí)的期望值是否相符時(shí)，80%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)實(shí)與期望值相差甚遠(yuǎn)。對(duì)于不幸福的原因是什么這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生總結(jié)出來(lái)的主要原因有：缺乏成就感；精神空虛，就業(yè)壓力大；自己期望值過(guò)高，理想與現(xiàn)實(shí)沖突太大；生活沒(méi)有為之奮斗的目標(biāo)；學(xué)習(xí)成績(jī)不好，學(xué)業(yè)壓力大等。

2.社會(huì)接受

對(duì)自己專業(yè)的滿意度方面，49.2%的人選擇比較滿意,32.3%的人不滿意。對(duì)自己畢業(yè)后前途的看法，56.9%的同學(xué)覺得能夠找到滿意的工作，應(yīng)該可以養(yǎng)活自己；但也有36.9%的人對(duì)前途有點(diǎn)迷茫。關(guān)于幸福來(lái)自哪里的問(wèn)題，大家認(rèn)為主要來(lái)自和諧的家庭；和知心朋友或者戀人在一起；第一次靠自己的努力賺到錢的時(shí)候；較強(qiáng)的人際交往能力等。

3.社會(huì)貢獻(xiàn)

被問(wèn)到認(rèn)為自己的人生是否有價(jià)值時(shí)，84.7%的學(xué)生都相信自己的人生有價(jià)值。關(guān)于幸福生活的特點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)為：樂(lè)觀；能做自己喜歡做的事情；人際關(guān)系和諧；自信；有生活目標(biāo)；心態(tài)平和；努力奮斗；自我接納（包容）；聰慧等。

四、研究建議

（一）培養(yǎng)正確的幸福觀

大學(xué)教育要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和幸福觀，引導(dǎo)學(xué)生完善個(gè)體素質(zhì)，培養(yǎng)健康心態(tài)，積極面對(duì)生活，明確人生目標(biāo)和發(fā)展道路，在發(fā)展中不斷正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和自我，從而對(duì)社會(huì)進(jìn)行科學(xué)地預(yù)測(cè)、評(píng)價(jià)和理解，使自己能更好地適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（二）促進(jìn)人際交往和溝通

大學(xué)生應(yīng)該積極參加各種校內(nèi)外活動(dòng)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。在溝通與交往過(guò)程中，要真誠(chéng)地對(duì)待他人，努力營(yíng)造一個(gè)廣泛而和諧的人際交往網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校應(yīng)該組織豐富多彩的課外活動(dòng)來(lái)豐富校園文化生活，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到更多的交往對(duì)象，以緩解生活壓力，增強(qiáng)主觀幸福感。

（三）學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和管理

大學(xué)生由于身心發(fā)展尚不成熟，容易出現(xiàn)各種情緒和情感問(wèn)題。這就要求學(xué)生通過(guò)自身的努力，正確地認(rèn)識(shí)自我、把握自我、駕馭自我，努力尋找最佳的人生目標(biāo)，從而有效提升幸福指數(shù)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]張?chǎng)?鄭日昌.大學(xué)生主觀幸福感及其影響因素[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志,2004(1).

[2]潘明策.沿海發(fā)達(dá)地區(qū)城鄉(xiāng)居民幸福指數(shù)比較研究[J].中國(guó)城市經(jīng)濟(jì),2010(8).

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1008-178X（2012）11-0141-02

2012-07-19

宋 霽（1972-），男，山東威海人，德州學(xué)院大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部講師，碩士，從事計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)、教師教育研究。