顏欣欣

(吉林大學(xué) 文學(xué)院，吉林 長春 130021)

語言是文化的載體，人類每一種文化的興起都會伴隨語言的發(fā)展及變革。信息時代的到來，帶來了網(wǎng)絡(luò)的普及和社會翻天覆地的變化。隨著網(wǎng)絡(luò)新詞的大量涌現(xiàn)，一個全新的網(wǎng)絡(luò)語言時代已經(jīng)開啟。目前，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)新詞的本體研究成果相對豐富，而在第二語言教學(xué)中的研究卻明顯滯后。因此，進行網(wǎng)絡(luò)新詞的對外漢語教學(xué)研究是十分迫切和具有價值的。

一、網(wǎng)絡(luò)新詞的界定及特點

網(wǎng)絡(luò)新詞是隨著電子計算機網(wǎng)絡(luò)交際而逐漸產(chǎn)生的一種相對自成體系的特殊語言變體。一般而言，它主要是指人們利用網(wǎng)絡(luò)工具進行聊天、在BBS 上留言和撰寫博客(blog)的過程中使用的語言詞匯。[1](P102)網(wǎng)絡(luò)新名詞主要包括兩類:一類是與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)文化相關(guān)的新名詞，用來指稱網(wǎng)絡(luò)時代的新事物、新現(xiàn)象，如“微博、微信、博主、水軍、火星文”等。另一類是與流行文化相關(guān)的新名詞，用來指稱與網(wǎng)民新生活密切相關(guān)的新事物、新現(xiàn)象、新觀念，如:“hold 住”、“腫么了”、“給力”、“神馬都是浮云”、“江南style”、“傷不起”等。[2](P13)

新詞語是語言變化的集中體現(xiàn)，也是社會變化的一面鏡子。網(wǎng)絡(luò)新詞的出現(xiàn)真實記錄了中國出現(xiàn)的新事物、新概念，同時也具有十分鮮明的特點:

(一)時尚幽默，時效性強

社會熱點和新聞事件是孕育網(wǎng)絡(luò)新詞的溫床。在媒體信息時代，人們對于當(dāng)下發(fā)生的新聞事件都給予極高的關(guān)注，所以常常會因為新聞人物和新聞事件的出現(xiàn)而催生出許多網(wǎng)絡(luò)新詞。例如電視劇《甄嬛傳》的熱播，使得“甄嬛體”廣泛走紅并流傳于網(wǎng)絡(luò)。2010年的李一帆在校園內(nèi)開車肇事一事，也迅速使“我爸是李剛”成為了網(wǎng)絡(luò)熱詞。由于來源于社會熱點和新聞事件，這些網(wǎng)絡(luò)新詞極具時效性，能反映當(dāng)下最新的社會動態(tài)和社會問題?；ヂ?lián)網(wǎng)的消費群體以年輕一代為主，網(wǎng)絡(luò)新詞也常常是對新生事物接受力超強、極具創(chuàng)新能力的年強群體所創(chuàng)造的，諸如:“賣萌、屌絲、吐槽、羨慕嫉妒恨”等不僅時尚流行，還獨具幽默感。

(二)形象生動，經(jīng)濟性強

網(wǎng)絡(luò)新詞不僅時效性強，因其經(jīng)常會使用鍵盤符號或者數(shù)字諧音以及縮略語等作為交流媒介，所以又具有較強的經(jīng)濟性，如“囧”、88(拜拜)、GF (女朋友)、3Q (謝謝)、白骨精(白領(lǐng)+骨干+精英)。網(wǎng)絡(luò)時代是一個講求高效、快速的時代，要求網(wǎng)絡(luò)語言必須遵循經(jīng)濟原則，選擇最快速、最簡潔的方式來傳達自己的意思。同時，網(wǎng)絡(luò)時代還是一個被稱作快餐文化、消費文化的符號時代。這些詞語的使用很大程度上提高了交際的速度和效率，同時符號、圖形元素的加入也使語言表達更為生動傳神。

(三)傳播迅速，衍生性強

網(wǎng)絡(luò)新詞具有衍生性的特點。一些最初的網(wǎng)絡(luò)詞語往往會衍生更多類似構(gòu)成的新詞，并呈系列化。例如，從“艷照門”事件衍生出來的“學(xué)歷門”、“飯局門”、“末日門”、“超標(biāo)門”等;從“高富帥”衍生出“白富美”;從“博客”衍生出來“微博”、“微信”、“微電影”、“微小說”等。這些通過衍生廣泛流傳的網(wǎng)絡(luò)新詞具有極強的生命力，又因其是人們社會生活最為鮮活和直觀的反映，十分易于取得大眾認(rèn)同感，因此傳播速度極快，在短時間內(nèi)便可在人們的交際語言中占有一席之地，其影響力和感染力不容小視。

(四)表述隨意，缺乏規(guī)范性

網(wǎng)絡(luò)語言是缺少規(guī)范制約的語言。在虛擬世界中，人們?nèi)鄙倭爽F(xiàn)實社會生活的監(jiān)督和束縛，可以隨心所欲地將語言進行組合、嫁接、生造。破壞了現(xiàn)實世界中語言文字使用的規(guī)范性和穩(wěn)定性，使得網(wǎng)絡(luò)語言良莠不齊，一些粗俗、暴力的語言也充斥其間。

二、網(wǎng)絡(luò)新詞在對外漢語教學(xué)中的現(xiàn)實意義

通過對以上網(wǎng)絡(luò)新詞的界定及特點分析，我們可以看出，其數(shù)量之大、產(chǎn)生速度之快、覆蓋面之廣、影響力之強是有目共睹的。網(wǎng)絡(luò)新詞已成為漢語學(xué)習(xí)者了解最真實的中國的重要窗口，理應(yīng)是對外漢語詞匯教學(xué)的一個重點。因而在對外漢語教學(xué)中采用網(wǎng)絡(luò)新詞是具有現(xiàn)實意義的。

(一)滿足學(xué)習(xí)者的交際需要，實現(xiàn)對外漢語教學(xué)目標(biāo)

對外漢語教學(xué)的目的就是要學(xué)習(xí)者可以掌握并應(yīng)用所學(xué)第二語言進行交際。為了切實達到這一教學(xué)目標(biāo)，對外漢語教學(xué)必須與時俱進，在教學(xué)過程中密切關(guān)注新詞語的產(chǎn)生，研究和利用新詞語，做到真正滿足學(xué)習(xí)者的交際需要。生活中，無論是聊天、購物還是瀏覽新聞，甚至是人們的日常交流，都會夾雜著許多網(wǎng)絡(luò)新詞，而學(xué)習(xí)者卻因為沒有從課堂學(xué)習(xí)中獲得和掌握網(wǎng)絡(luò)新詞的應(yīng)用，常常弄得一頭霧水。往往學(xué)了多年漢語，還是無法在現(xiàn)實生活中順利進行言語交際，經(jīng)常會造成學(xué)習(xí)者對自身漢語水平的質(zhì)疑，同時大大削減其漢語學(xué)習(xí)的熱情，這對對外漢語教學(xué)活動的開展和中國文化的傳播都是十分不利的。對外漢語教學(xué)要使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)“活”的漢語，最大限度地滿足其交際需要，使其通過語言的學(xué)習(xí)達到了解中國文化、融入中國生活的最終目的。

(二)完善對外漢語詞匯教學(xué)，推動對外漢語教學(xué)發(fā)展

目前，我國的對外漢語教學(xué)的依據(jù)主要是《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》 (以下簡稱《大綱》)，這是對漢語詞匯和漢字進行篩選而形成漢語詞匯和漢字等級系列的規(guī)范性水平大綱。它制定于1992年，一直沿用至今。雖然它的制定凝結(jié)著老一輩語言研究者和漢語教學(xué)工作者的心血，但由于沒有得到及時修訂和更新，一些基本詞匯已與現(xiàn)實脫節(jié)，新的實用詞匯尚未補充到其中，因此《大綱》中基本詞匯已不能完全滿足對外漢語教學(xué)的需要。然而，對外漢語教學(xué)的教學(xué)目的要求我們必須從語言流通的實際出發(fā)，及時更新和調(diào)整對外漢語的詞匯教學(xué)。在《大綱》基礎(chǔ)上進行網(wǎng)絡(luò)新詞的教學(xué)，既能實現(xiàn)對外漢語教學(xué)用詞表的完善，又能推動對外漢語教學(xué)水平的真正提高。

三、對外漢語教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)新詞的教學(xué)策略

網(wǎng)絡(luò)新詞的教學(xué)在對外漢語教學(xué)中的重要性不言而喻，根據(jù)前文所述網(wǎng)絡(luò)新詞的特點，我們對對外漢語網(wǎng)絡(luò)新詞的教學(xué)提出以下建議。

(一)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)范圍

互聯(lián)網(wǎng)中每年產(chǎn)生的新詞語很多，在教學(xué)時必須根據(jù)不同階段具體的教學(xué)目標(biāo)明確網(wǎng)絡(luò)新詞教學(xué)的范圍，這樣才能有的放矢，實現(xiàn)教學(xué)目的。一般來說，具有時代性、出現(xiàn)頻率高、流通范圍廣是選擇新詞語的主要原則，而那些在互聯(lián)網(wǎng)中充斥的缺乏文明性以及規(guī)范性或者存在時間極其短暫的新詞語盡量不要出現(xiàn)在對外漢語的教學(xué)中。這一方面可以盡快地提高學(xué)習(xí)者的漢語交際能力，提高學(xué)習(xí)興趣;另一方面可以做到目的明確、針對性強，同時提高教師的教學(xué)效率。

(二)依據(jù)學(xué)習(xí)主體差異，進行因材施教

由于漢語學(xué)習(xí)者的漢語水平參差不齊，學(xué)習(xí)目的又各不相同，所以在進行網(wǎng)絡(luò)新詞的教學(xué)時既要考慮到學(xué)習(xí)者的接受能力，又要兼顧他們的實際需要，根據(jù)其不同情況進行有針對性的教學(xué)，做到因材施教。網(wǎng)絡(luò)新詞大多為思想觀念前衛(wèi)、創(chuàng)新能力極強的年輕一代所發(fā)明和使用，所以在進行對外漢語教學(xué)的過程中，要區(qū)別對待不同年齡階段的漢語學(xué)習(xí)者，對于老年和少兒學(xué)習(xí)者可以適當(dāng)?shù)販p少網(wǎng)絡(luò)新詞的教學(xué)內(nèi)容，而對于青年人則應(yīng)加大網(wǎng)絡(luò)新詞的教學(xué)力度。除此之外，學(xué)習(xí)者的漢語水平和學(xué)習(xí)目的也是需要考慮的重要因素，網(wǎng)絡(luò)新詞的教學(xué)應(yīng)該隨著漢語學(xué)習(xí)者漢語基礎(chǔ)和漢語水平的增長而逐漸加強。對于具有求學(xué)、工作、旅游、探親等不同學(xué)習(xí)目的的學(xué)習(xí)者也應(yīng)該區(qū)別對待，確定需不需要引入網(wǎng)絡(luò)詞語，怎樣選取網(wǎng)絡(luò)詞語，應(yīng)該將哪些詞語引入教學(xué)活動中。

(三)依據(jù)課程類型，制定教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)根據(jù)課程類型的不同進行不同內(nèi)容的教學(xué)。例如在初級階段的口語課聽力課和綜合課中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)販p少網(wǎng)絡(luò)新詞的教學(xué)，而主要進行基礎(chǔ)的聽、說、讀、寫訓(xùn)練。在中級階段的漢語課程中，可以在口語課中適當(dāng)?shù)丶哟缶W(wǎng)絡(luò)新詞的教學(xué)比重，因為這個時候的漢語學(xué)習(xí)者已經(jīng)具備了一定的漢語基礎(chǔ)以及漢語理解和學(xué)習(xí)能力，可以較為順利地進行網(wǎng)絡(luò)新詞的教學(xué)。對于高級階段的漢語課程，則應(yīng)在所有課型中強調(diào)網(wǎng)絡(luò)新詞的教學(xué)，因為此時的漢語學(xué)習(xí)者口語基礎(chǔ)已達到很高的水平，對于言語交際的需求也隨之升高，同時兼具學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)悟能力，能夠較為準(zhǔn)確地感知和運用網(wǎng)絡(luò)新詞。

(四)依據(jù)效果反饋，調(diào)整教學(xué)方法

對教學(xué)效果的反饋進行分析總結(jié)是提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，對外漢語網(wǎng)絡(luò)新詞教學(xué)也不例外。漢語教師在進行網(wǎng)絡(luò)新詞教學(xué)的同時，應(yīng)該及時對學(xué)習(xí)者進行測試和問卷調(diào)查，以便隨時掌握學(xué)習(xí)者的接受情況和學(xué)習(xí)效果，同時對自己的教學(xué)成果作出科學(xué)量化的評估，根據(jù)不同階段的評估結(jié)果適時地調(diào)整教學(xué)方法，以求找到最為合理科學(xué)的方法，最大限度地提升對外漢語網(wǎng)絡(luò)新詞教學(xué)質(zhì)量。

(五)依據(jù)網(wǎng)絡(luò)新詞特點，調(diào)節(jié)教學(xué)側(cè)重點

網(wǎng)絡(luò)新詞特點鮮明，應(yīng)用廣泛，涉及社會生活的方方面面。所以，在進行網(wǎng)絡(luò)新詞教學(xué)時，要根據(jù)其自身特點，適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)教學(xué)的側(cè)重點，而不是全盤托出。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該側(cè)重于社會認(rèn)可度高、衍生性強、穩(wěn)定性好并且具有代表性的網(wǎng)絡(luò)新詞作為教學(xué)重點。例如，“奴”:“房奴”、“車奴”、“卡奴”、“孩奴”，“二代”:“富二代”、“獨二代”、“官二代”、“星二代”，“族”:“閃婚族”、“月光族”、“恐婚族”、“樂活族”。這類詞語是網(wǎng)絡(luò)中產(chǎn)生的新詞綴或者準(zhǔn)詞綴，成詞能力強，穩(wěn)定性較高，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能豐富交流內(nèi)容，同時符合基本構(gòu)詞法，有助于提高實際交際水平，適用于對外漢語課堂的詞匯教學(xué)。然而，網(wǎng)絡(luò)語言中的暴力語言和過于隨意的網(wǎng)絡(luò)新詞則不應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)新詞教學(xué)中過多涉及，否則既影響漢語教學(xué)水平的提高，也不利于學(xué)習(xí)者將來漢語能力的發(fā)展。

總之，網(wǎng)絡(luò)新詞特殊的文化背景和極強的影響力決定了將其引入對外漢語教學(xué)十分必要。對外漢語教師應(yīng)在教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，吸收這一領(lǐng)域的研究成果，并將研究成果轉(zhuǎn)化到實際的教學(xué)中，做到理論聯(lián)系實際，使對外漢語教學(xué)更具生命力和實用價值，切實提高對外漢語教學(xué)水平。

[1]鄒曉玲.網(wǎng)絡(luò)新詞的語法和語義特征分析[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版，2009(3).

[2]吳偉清.網(wǎng)絡(luò)新詞新語與對外漢語教學(xué)研究[D].廣州大學(xué)，2011.