張 旗

（遼寧工程技術(shù)大學(xué)，遼寧 阜新 123000）

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作研究

張 旗

（遼寧工程技術(shù)大學(xué)，遼寧 阜新 123000）

由于我國(guó)教育體制改革，高校擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。大學(xué)生在校期間，如高校能有效的開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、自我定位、提升自身綜合素質(zhì)，大部分學(xué)生會(huì)因此受益。本文對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的意義和存在問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出解決的對(duì)策，希望對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作盡綿薄之力。

大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)指導(dǎo)；師資隊(duì)伍建設(shè)

隨著我國(guó)高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化，自上世紀(jì)九十年代末大學(xué)擴(kuò)招開(kāi)始如火如荼的展開(kāi)，進(jìn)入大學(xué)讀書(shū)變得觸手可及，大學(xué)生的就業(yè)模式發(fā)生了根本性的變化，就業(yè)問(wèn)題成了不得不面對(duì)的棘手的社會(huì)問(wèn)題。大批畢業(yè)生涌入就業(yè)市場(chǎng)，必然給廣大高校畢業(yè)生帶來(lái)巨大的精神壓力和生活壓力，由于大學(xué)生缺乏對(duì)職業(yè)和自我的正確認(rèn)識(shí)和定位，加之職業(yè)決策和選擇能力不強(qiáng)，信息搜集渠道不暢，一些畢業(yè)生往往難以找到理想的工作。如果不能得到妥善的解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題會(huì)直接影響社會(huì)的穩(wěn)定和高等教育的健康發(fā)展。然而，由于歷史和觀念的原因，當(dāng)前我國(guó)該校的就業(yè)指導(dǎo)工作起步晚，理論不成熟，就業(yè)指導(dǎo)的效果尚不盡人意，難以滿(mǎn)足廣大大學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的需要，因此充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的異議，剖析客觀存在的問(wèn)題并研究有效對(duì)策，都具有重要的社會(huì)意義。

1.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作意義

1.1 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)保證大學(xué)生心理健康

隨著高校的擴(kuò)招，每年都有大批的畢業(yè)生涌入就業(yè)市場(chǎng)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，盡管絕大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生希望通過(guò)公平競(jìng)爭(zhēng)自主擇業(yè)，但對(duì)自己在擇業(yè)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，為數(shù)不少的畢業(yè)生覺(jué)得信心不足，顯現(xiàn)出一種既歡迎競(jìng)爭(zhēng)而又信心不足的矛盾心態(tài)。如對(duì)大學(xué)生就業(yè)的種種心理問(wèn)題不給予指導(dǎo)和及時(shí)的排解，就會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理健康產(chǎn)生影響。因就業(yè)挫折等原因直接引發(fā)的大學(xué)生違法犯罪行為時(shí)有發(fā)生。如在大學(xué)期間，對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題給予有效的理論和實(shí)踐指導(dǎo)，幫助大學(xué)生充分分析主觀和客觀條件，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展及工作的利弊得失，并且給予大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，會(huì)使得大學(xué)生在面對(duì)就業(yè)和發(fā)展等問(wèn)題時(shí)，保持積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)。

1.2 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)有利于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)

大學(xué)生對(duì)于高校及專(zhuān)業(yè)方向的選擇，往往基于理想、興趣等各方面因素的綜合考慮，但當(dāng)面臨就業(yè)這樣現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題時(shí)，涉世不深、閱歷尚淺的大學(xué)生，缺乏對(duì)于國(guó)情、社會(huì)及個(gè)人素質(zhì)等深刻的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)于自己究竟適合什么工作缺乏客觀、科學(xué)的分析和判斷，以致在選擇就業(yè)崗位面前無(wú)所適從，對(duì)崗位要求過(guò)分的偏離個(gè)人能力。一個(gè)人的職業(yè)在相當(dāng)大的程度上注定了他為社會(huì)貢獻(xiàn)的大小、生活方式的選擇等。擇業(yè)是人生關(guān)鍵性的問(wèn)題之一，它直接影響到個(gè)人的前途和發(fā)展。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)，使其能對(duì)職業(yè)規(guī)劃及個(gè)人發(fā)展有充分的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，對(duì)于解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題、保證高效教育健康發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定都具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

1.3 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)

在招聘中一些優(yōu)秀的全面發(fā)展的畢業(yè)生更容易被用人單位所接受，也就是說(shuō)，大學(xué)生的全面發(fā)展及綜合素質(zhì)提高對(duì)于就業(yè)是非常重要的。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的一些要求，如展示真實(shí)形象、鍛煉表達(dá)能力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、遵守市場(chǎng)的規(guī)范等等，不僅是對(duì)大學(xué)生就業(yè)的具體指導(dǎo)，而且是對(duì)今后事業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)指導(dǎo)。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的意義在于大學(xué)生成才的全過(guò)程。

總之，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作能夠有效的幫助大學(xué)生正確地自我定位，順利完成從學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題

2.1 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作起步晚且受重視不足

自上世紀(jì)90年代開(kāi)始，我國(guó)對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)方面開(kāi)展了一些研究，取得了一定的成績(jī)，然而我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)在理念、過(guò)程、方式隊(duì)伍建設(shè)等方面缺乏成熟的體系，還不足以應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)。而大部分的高校大學(xué)生認(rèn)為高校提供大學(xué)生就業(yè)全程指導(dǎo)是非常有必要的。但目前很多高校的就業(yè)指導(dǎo)工作是從大三和大四開(kāi)始的，培訓(xùn)時(shí)間短，面積廣，缺乏針對(duì)性。

許多高校單純以畢業(yè)生的就業(yè)率來(lái)衡量大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量，至于畢業(yè)生的這份工作是否符合學(xué)生的實(shí)際，是否符合社會(huì)的需要，是否適合學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，是否能夠發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)等則較少考慮。

2.2 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容簡(jiǎn)單且缺乏理論支撐

由于缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的宏觀考慮和深入的理論分析，目前高校開(kāi)展的就業(yè)指導(dǎo)大多功能單一，內(nèi)容狹窄，仍然停留在講解就業(yè)政策、收集需求信息、分析就業(yè)形勢(shì)、傳授擇業(yè)技巧等方面，在對(duì)大學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)、個(gè)性的塑造、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)、職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)與測(cè)試、職業(yè)生涯規(guī)劃以及職業(yè)道德教育、職業(yè)法律等方面仍然較少。缺乏理論支撐的就業(yè)指導(dǎo)工作只能是盲目的、隨機(jī)的且形式化的。目前開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的高校并不多，在具體做法上多為通過(guò)畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)員會(huì)和就業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)等形式簡(jiǎn)單“灌輸”就業(yè)形勢(shì)，缺乏針對(duì)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的專(zhuān)門(mén)咨詢(xún)和有效指導(dǎo)。真正的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題出現(xiàn)在擇業(yè)就業(yè)過(guò)程中，而實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題往往復(fù)雜多變，僅僅靠簡(jiǎn)空洞的就業(yè)形勢(shì)分析根本無(wú)法解決。正因?yàn)闆](méi)有實(shí)踐性的教學(xué)方式，沒(méi)有社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致就業(yè)時(shí)的矛盾沖突依然困擾著學(xué)生?，F(xiàn)有高校就業(yè)指導(dǎo)卻不能給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，無(wú)法對(duì)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的幫助和作用，很難得到大學(xué)生的認(rèn)可和重視。

2.3 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍薄弱，素質(zhì)參差不齊

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展遲滯的一個(gè)主要原因是師資隊(duì)伍薄弱，且素質(zhì)參差不齊。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高?，F(xiàn)尚未建立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)中心，即使建立起就業(yè)指導(dǎo)工作的獨(dú)立機(jī)構(gòu)，內(nèi)部的人員構(gòu)成、師資力量也難以達(dá)到滿(mǎn)足大學(xué)生需求的程度，甚至就業(yè)指導(dǎo)中心僅由黨政干部兼職負(fù)責(zé)的情況較為普遍，無(wú)論是在占有信息方面，還是在知識(shí)儲(chǔ)備方面均難以滿(mǎn)足就業(yè)指導(dǎo)的需要，難以為大學(xué)生和用人單位提供有效的服務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)人員不僅要向?qū)W生講解就業(yè)政策，分析就業(yè)形勢(shì)，協(xié)助提供就業(yè)信息，而且還要擔(dān)負(fù)起幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、制定職業(yè)規(guī)劃等責(zé)任，需要了解心理學(xué)、人力資源政策、法律法規(guī)、社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)，以及與大學(xué)生深入溝通交流，具有豐富經(jīng)驗(yàn)的工作人員。目前大多數(shù)的就業(yè)指導(dǎo)人員沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，直接影響了就業(yè)指導(dǎo)工作的效果。大學(xué)生普遍反映就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)和能力一般，沒(méi)有達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)工作的要求。

3.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)策與建議

3.1 加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作理論體系建設(shè)

傳統(tǒng)的教育觀念是以學(xué)科教育為核心，專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平高低是衡量高校教育成敗的標(biāo)準(zhǔn)。但隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力愈發(fā)激烈，需要大學(xué)生具備良好的綜合素質(zhì)才能適應(yīng)社會(huì)的要求，這就要求高校教育轉(zhuǎn)變觀念，在注重學(xué)科教育的同時(shí)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行深入的理論研究。1997年，全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心制訂了《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)大綱》；1998年，教育部組織編寫(xiě)了《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》教材。但隨著社會(huì)發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)發(fā)生了巨大的變化，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作必須與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)就業(yè)形勢(shì)的變化適時(shí)的調(diào)整和完善理論體系。形成大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)在理念、過(guò)程、方式以及隊(duì)伍建設(shè)等方面完善的體系。

3.2 完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

（1）職業(yè)規(guī)劃教育

職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)該是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的核心內(nèi)容通過(guò)講授有關(guān)職業(yè)的各種基本概念，使學(xué)生了解影響擇業(yè)的諸多因素，同時(shí)通過(guò)職業(yè)興趣測(cè)評(píng)等互動(dòng)性非常強(qiáng)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)畢業(yè)生正確進(jìn)行職業(yè)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，有針對(duì)性地充實(shí)自己各方面的能力；通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)道德、人生觀、價(jià)值觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，幫助學(xué)生正確處理好社會(huì)需要與個(gè)人成才、集體與個(gè)人、個(gè)人與他人的關(guān)系，在擇業(yè)時(shí)將自身的素質(zhì)與特點(diǎn)和社會(huì)實(shí)際需要有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，調(diào)整擇業(yè)期望值，在人職相配的原則下選擇自己合適的職業(yè)。

（2）就業(yè)法律教育

在法治社會(huì)中，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容中，必須重視法律教育，教育培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)和素養(yǎng)，同時(shí)在權(quán)益受到侵害時(shí)能有效拿起法律武器保護(hù)自身權(quán)益。另外，為了解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，近年來(lái)各高校紛紛建立創(chuàng)業(yè)園或者創(chuàng)業(yè)基地，并在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的課程中加入了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，這對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要意義。但我國(guó)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育理論研究和課程體系設(shè)置需要不斷完善，比較突出的問(wèn)題是需要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所涉及的法律意識(shí)、法律素養(yǎng)教育和培養(yǎng)。

因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)該注重法律知識(shí)的教育，根據(jù)實(shí)際情況增加勞動(dòng)合同法律知識(shí)，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)增加經(jīng)營(yíng)實(shí)體設(shè)立、管理及知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等法律問(wèn)題。

（3）就業(yè)心理指導(dǎo)

在現(xiàn)實(shí)生活中，總會(huì)遭受挫折，人們常說(shuō)逆境能夠成才，其原因就在逆境中可以提高人的認(rèn)知感受力。大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中往往會(huì)遇到意想不到的挫折，如不能順利的排解不良情緒，甚至?xí)绊懫湟簧?。因此在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，要從教育的本質(zhì)和培養(yǎng)人的高度來(lái)理解和實(shí)施對(duì)大學(xué)生的“挫折教育”，引導(dǎo)他們對(duì)工作和生活深層次的理解，明確人生的意義和價(jià)值，堅(jiān)忍不拔、積極進(jìn)取的意志品質(zhì)，更重要的是自我情緒的控制能力和調(diào)節(jié)能力，在遇到挫折時(shí)能順利完成自我調(diào)節(jié)，防止極端處理方式。

同時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和設(shè)立心理咨詢(xún)中心等方式，與大學(xué)生建立起有效的溝通方式，使得大學(xué)生在遇到困難和挫折時(shí)能找到有效的心理壓力的途徑。

3.3 增加大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的形式，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的目的是幫助大學(xué)生順利適應(yīng)社會(huì)，理論和實(shí)踐的結(jié)合應(yīng)該是有效的教育方式，只有真正進(jìn)行了社會(huì)實(shí)踐，所有的理論才得以運(yùn)用。高校可以利用與企業(yè)合作辦學(xué)的機(jī)會(huì)，共建實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在校期間即有機(jī)會(huì)參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷提升自身素質(zhì)，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正。同時(shí)也能更早發(fā)現(xiàn)適合自我發(fā)展的職業(yè)。也可以鼓勵(lì)大學(xué)生利用課余時(shí)間和寒暑假進(jìn)行短期的工作實(shí)習(xí)，或者請(qǐng)企業(yè)進(jìn)行模擬面試和校園招聘活動(dòng)，提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

3.4 加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的質(zhì)量是保障就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的質(zhì)量的關(guān)鍵。建設(shè)一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的是當(dāng)務(wù)之急。一是要成立就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教研室，為培養(yǎng)、建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍提供組織、制度保障；二是廣開(kāi)社會(huì)資源，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作兼職人員隊(duì)伍建設(shè)，聘用有職業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)或?qū)I(yè)的人員主講就業(yè)指導(dǎo)課；三是要提高素質(zhì)水平，對(duì)從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的工作人員進(jìn)行針對(duì)性的心理學(xué)、職業(yè)指導(dǎo)等方面的理論知識(shí)培訓(xùn)；四是可以利用校外資源，邀請(qǐng)公司負(fù)責(zé)人或?qū)＜业綄W(xué)校進(jìn)行專(zhuān)題講座。以保證大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作真正能產(chǎn)生積極的效果。

[1] 閔維方，丁小浩，文東茅，岳昌君.2005年高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查分析[J].高等教育研究，2006，（1）.

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Research on Undergraduates’ Employment Guidance

ZHANG Qi

Universities should carry out effective employment guidance by providing undergraduates with occupational planning and self positioning and helping them improve their own comprehensive qualities.Most undergraduates will benefit from this.

undergraduates’ employment; employment guidance; the organization of the faculty

G455

A

1008-7427（2012）04-0063-02

2012-02-11