謝永平

（湖北廣播電視大學(xué)，湖北 武漢 430073）

對(duì)高校利用精品課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

謝永平

（湖北廣播電視大學(xué)，湖北 武漢 430073）

在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的今天，利用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)手段將精品課程上網(wǎng)并免費(fèi)開(kāi)放，對(duì)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。

精品課程；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；思考

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，隨著世界經(jīng)濟(jì)日益走向一體化，特別是加入WTO后這幾年，依靠改革開(kāi)放的優(yōu)惠政策和廉價(jià)的勞動(dòng)力等諸多有利因素，我國(guó)正逐漸成為世界范圍的“加工廠”。由于經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)各類高素質(zhì)人才的需求也日益旺盛。因此，提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量就成為國(guó)家教育部以及各高等院校需要解決的當(dāng)務(wù)之急，而“質(zhì)量工程”就是國(guó)家教育部提出的一種行之有效的途徑。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)高等教育相繼實(shí)施了一系列重大教學(xué)改革工程，使高等教育的教學(xué)觀念、人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、辦學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境、教材建設(shè)等都發(fā)生了深刻的變化。

一、精品課程概述

“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”（以下簡(jiǎn)稱質(zhì)量工程），是教育部制訂的《2003-2007年教學(xué)振興行動(dòng)計(jì)劃》的重要組成部分，精品課程建設(shè)是“質(zhì)量工程”的重要內(nèi)容之一，教學(xué)部計(jì)劃用五年時(shí)間（2003-2007年）建設(shè) 1500門國(guó)家級(jí)精品課程，利用現(xiàn)代化的教學(xué)信息技術(shù)手段將精品課程的相關(guān)內(nèi)容上網(wǎng)并免費(fèi)開(kāi)放，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

教育部在文件中明確規(guī)定，精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程，精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。

2003年4月，教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于啟動(dòng)要有新的用人機(jī)制保證精品課程建設(shè)等。高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（高教[2003]1號(hào)），精品課程建設(shè)工作正式啟動(dòng)。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和缺陷

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為硬件依托、以Web方式的網(wǎng)絡(luò)軟件為教學(xué)平臺(tái)來(lái)組織教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)遠(yuǎn)距離教學(xué)模式相比，有如下優(yōu)勢(shì)：

（一）學(xué)習(xí)的交互性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)極大的增強(qiáng)了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交互性、打破了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的相對(duì)孤立狀態(tài)。這種交互性是近乎實(shí)時(shí)的，而且可以利用多種渠道實(shí)現(xiàn)，比如：電子郵件、BBS，WWW，基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)，網(wǎng)上在線交談等等。這種教學(xué)模式從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的中心地位，突出了學(xué)生地位的主體性和學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)講的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)主體。

（二）學(xué)習(xí)的異步性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)距離教學(xué)，可全天24小時(shí)進(jìn)行，每個(gè)學(xué)員都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)確定學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容和進(jìn)度，可隨時(shí)在網(wǎng)上下載相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容或向老師和同學(xué)請(qǐng)教，從而真正落實(shí)了因人施教的教學(xué)原則，把媒體從原來(lái)作為教師的演示工具，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具。

（三）學(xué)習(xí)信息的廣泛性

網(wǎng)絡(luò)同多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)相結(jié)合，可實(shí)現(xiàn)虛擬圖書館、虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬課堂等；可為學(xué)生提供多層次、全方位的學(xué)習(xí)資源，可引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)式學(xué)習(xí)向主動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

（四） 評(píng)價(jià)的及時(shí)性

在傳統(tǒng)的遠(yuǎn)距離教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是件非常困難的事，要耗費(fèi)大量的人力和物力，而學(xué)習(xí)過(guò)程中的形成性評(píng)價(jià)是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的電子題庫(kù)和自動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，可使學(xué)生及時(shí)得到有關(guān)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的反饋及有針對(duì)性的診斷，使得學(xué)生能夠及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)也具有一定的缺陷，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)沒(méi)有傳統(tǒng)教學(xué)的面授過(guò)程，缺乏實(shí)際互動(dòng)，在一定程度上會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)由于存在異步性，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成效缺乏監(jiān)督，對(duì)于教學(xué)效果的延續(xù)性有一定影響，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)也難以有效實(shí)現(xiàn)。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)由于與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合緊密，對(duì)于自控力較差的學(xué)生而言，主動(dòng)式學(xué)習(xí)效果會(huì)打折扣。

三、對(duì)使用精品課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

為了讓精品課程和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠真正融合起來(lái)，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)精品課程中優(yōu)質(zhì)資源的共享，使資源利用最大化，筆者提出如下思考和想法：

（一）注重使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段

要合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理。精品課程要使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)與管理，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等要上網(wǎng)并免費(fèi)開(kāi)放，并鼓勵(lì)將網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等上網(wǎng)開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。

（二）增加互動(dòng)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，Web2.0技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用早已深入人心。在我們使用精品課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時(shí)候，我們可以適當(dāng)建立一些在線實(shí)時(shí)交流平臺(tái)，在一定的時(shí)間段由任課教師與學(xué)員通過(guò)在線交流平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)交流。同時(shí)，還可以建立一些學(xué)科專屬的網(wǎng)絡(luò)BBS等非實(shí)時(shí)交流平臺(tái)，以便讓學(xué)生能夠在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)提出問(wèn)題，老師通過(guò)平臺(tái)也可以及時(shí)解決學(xué)生的疑問(wèn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）建立切實(shí)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，切實(shí)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制非常重要，一般來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果評(píng)價(jià)使用的是形成性評(píng)價(jià)體系。形成性評(píng)價(jià)是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的電子題庫(kù)和自動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，使學(xué)生及時(shí)得到有關(guān)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的反饋及有針對(duì)性的診斷，使得學(xué)生能夠及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。提高學(xué)習(xí)的效率。

[1] 謝幼如，張偉，姜淑杰. 面向遠(yuǎn)程教育的精品課程特征分析[J].中國(guó)電化教育，2008，10.

[2] 樊凌. 精品課程網(wǎng)站建設(shè)研究[J]. 蘇州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，4.

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