向勇

（北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副院長、文化產(chǎn)業(yè)研究院副院長、副教授）

作為當(dāng)代知識分子和大學(xué)學(xué)者，我們在進(jìn)行個人研究的同時也肩負(fù)一個研究機構(gòu)的管理。每個機構(gòu)都有它自己的目標(biāo)定位和行為準(zhǔn)則。在近年文化產(chǎn)業(yè)理論研究和實踐推動中，我發(fā)現(xiàn)整個文化產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)了四對迷失：第一，從發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)來看，出現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)振興和文化復(fù)興的迷失。是產(chǎn)業(yè)振興還是文化復(fù)興，過度強調(diào)GDP數(shù)字會讓我們的文化產(chǎn)業(yè)偏離文化傳承的價值意義。第二，從效益的評估標(biāo)準(zhǔn)來看，出現(xiàn)了文化價值和經(jīng)濟(jì)價值的迷失，導(dǎo)致社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的雙重錯位。第三，從發(fā)展的途徑模式來看，出現(xiàn)了文化創(chuàng)意和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)富的迷失，這也涉及到高校學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的專業(yè)定位和模式選擇。第四，從學(xué)科的發(fā)展定位來看，出現(xiàn)了人文棄兒和社科養(yǎng)子的迷失，文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科到目前為止不能被人文學(xué)科或社會科學(xué)合理地接納，缺乏學(xué)科建設(shè)的出生證，不具備合法性。

今天，我們在深圳大學(xué)發(fā)起全國文化產(chǎn)業(yè)機構(gòu)聯(lián)盟，積極推動文化產(chǎn)業(yè)的跨地域合作研究，非常有意義。文化產(chǎn)業(yè)研究包括三個層次，理論的層次、批評的層次和實踐的層次。這是文化產(chǎn)業(yè)研究要關(guān)照的三個層次。文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的具體落實就是文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的建設(shè)。而文化產(chǎn)業(yè)管理作為一個專業(yè)建設(shè)，到底定位在本科生還是研究生層次？到底能給學(xué)生什么樣的核心能力？這種能力，是一種經(jīng)營管理能力，或更準(zhǔn)確地說是一種創(chuàng)意管理能力，我把它稱之為“創(chuàng)意領(lǐng)導(dǎo)力”。通過多年的研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)意領(lǐng)導(dǎo)力需要一定的工作經(jīng)驗，需要實踐培養(yǎng)和理論培養(yǎng)的結(jié)合，不可能通過本科階段加以獲得。因此我個人認(rèn)為，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)最好定位為專業(yè)碩士，創(chuàng)意管理碩士（MCA）。

那么，高校的文化產(chǎn)業(yè)研究機構(gòu)作為一個跨學(xué)科的獨立機構(gòu)，其核心定位到底是什么呢？

首先，高校的文化產(chǎn)業(yè)研究機構(gòu)應(yīng)該是一個知識創(chuàng)新的平臺，它要引領(lǐng)社會思潮，要把社會實踐、企業(yè)案例提煉出來，變成可供傳授的知識模式。我們不能重復(fù)企業(yè)的發(fā)展實踐，也不能把太多的精力直接放在為某個個別企業(yè)服務(wù)上。研究機構(gòu)要不斷推出能夠指導(dǎo)企業(yè)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)、影響社會的公共學(xué)術(shù)成果。

其次，高校的文化產(chǎn)業(yè)研究機構(gòu)還應(yīng)該是一個獨立的第三方智庫?，F(xiàn)在很多機構(gòu)都說自己是智庫，也有人聲稱“中國智庫時代已經(jīng)到來”。我認(rèn)為廣泛意義上的智庫（或咨詢機構(gòu)）有好幾類：第一類是政府下屬的政策研究室以及社科院系統(tǒng)的研究機構(gòu)；第二類是高校系統(tǒng)的研究機構(gòu)；第三類是社會企業(yè)化的咨詢公司或行業(yè)協(xié)會。作為高校的研究機構(gòu)，其學(xué)術(shù)性、獨立性、前瞻性、批判性和非盈利性可能會區(qū)別于其他兩種。所以，機構(gòu)的獨立性是我們要堅守的基本立場。

再次，高校的文化產(chǎn)業(yè)研究機構(gòu)也應(yīng)該是一個非盈利的社會機構(gòu)。研究機構(gòu)可以適度有償?shù)靥峁┳稍兎?wù)，但是其本質(zhì)是非盈利的，其出發(fā)點不是商業(yè)利益，而是能不能用前瞻的學(xué)術(shù)成果去改變社會現(xiàn)實。

研究機構(gòu)是項目導(dǎo)向型組織，機構(gòu)性質(zhì)具有跨學(xué)科的學(xué)術(shù)特點，很多研究問題來自產(chǎn)業(yè)實踐，來自社會的現(xiàn)實需求，來自企業(yè)和地方政府的上門尋金。這些都是具體的項目，我們要在這個項目的基礎(chǔ)上，分析學(xué)科需求、知識需求，去廣泛地組織研究人才，組建研究團(tuán)隊，完成項目任務(wù)。因此，項目管理、過程控制就顯得非常重要。它體現(xiàn)了學(xué)科交叉性，必須以高度有效的項目管理模式來完成具體任務(wù)。

此外，高校的文化產(chǎn)業(yè)研究機構(gòu)還可以是一個開放的公共平臺，但這并不是說研究機構(gòu)沒有進(jìn)入的門檻，沒有統(tǒng)一的管理規(guī)定，而是強調(diào)這個開放的平臺需要我們通過一個創(chuàng)新的、跨學(xué)科的、靈活的、彈性的管理機制來實現(xiàn)其功能。研究機構(gòu)的工作平臺建設(shè)和工作機制創(chuàng)新非常重要。

第一個工作平臺就是知識管理數(shù)據(jù)庫，我們要對研究院在每個項目、每個研究員積累的經(jīng)驗、完成的項目做很好的梳理，把其變成共享的數(shù)據(jù)庫平臺，分權(quán)限共享，實現(xiàn)“鐵打的營盤流水的兵”的有效知識管理。

第二個工作平臺是公共關(guān)系數(shù)據(jù)庫。研究院作為一個學(xué)術(shù)共同體，我們在一起共享的是基于各個專家某一領(lǐng)域的學(xué)術(shù)專長，以一個特定的任務(wù)情境作為連結(jié)紐帶，因此要有一個有效、明確、清晰的專業(yè)人才數(shù)據(jù)庫，

第三個工作機制就是科研課題管理的機制創(chuàng)新。研究機構(gòu)承擔(dān)的項目大多表現(xiàn)為橫向科研項目，而非縱向科研課題，不同于縱向科研的管理方式。橫向科研項目在各個高校往往都低于縱向科研課題，很多成果統(tǒng)計都沒有辦法計算進(jìn)去，榮譽激勵也不夠，而且研究人員的組織都是跨院系、跨高校、跨地域，甚至跨國境。項目的激勵機制怎么設(shè)定？績效考核標(biāo)準(zhǔn)如何制定？項目質(zhì)量如何控制？如何有效驅(qū)使那些松散的專家學(xué)者高效地投入到項目的研究當(dāng)中？這些都是非常棘手的問題，需要認(rèn)真研究，逐步加以解決。