劉 勇，曹 超，李 平

（湖南警察學(xué)院，湖南 長沙 410138）

在全國高校擴(kuò)招趨勢下，警察類高校為充分利用教學(xué)資源、服務(wù)社會也加入了擴(kuò)招高校的行列，招收與警察類專業(yè)相近的法律事務(wù)、安全管理、公共管理等普通專業(yè)，執(zhí)行普通專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)大綱，其體育教育與警察類專業(yè)的體育教育無論從課程設(shè)置、教學(xué)時數(shù)、教學(xué)內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)都有明顯不同，即同一個學(xué)校，執(zhí)行兩套完全不同的體育教育課程。警察類院校的警察擒拿格斗教育，對非警察專業(yè)的大學(xué)體育公共課是體育特色資源，非警察專業(yè)的大學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，可以將之進(jìn)行“去警察化”改造建設(shè)校本體育課程。本研究對警察擒拿格斗特色資源非警察化建設(shè)校本防衛(wèi)術(shù)體育課程的必要性和可行性進(jìn)行論證，以期對警察類院校的大學(xué)體育校本課程建設(shè)有些幫助。

一、警察院校建設(shè)校本防衛(wèi)術(shù)體育課程的必要性

1.警察院校發(fā)展的需要。警察院校要發(fā)展、要做大做強(qiáng)，必然要有合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)和學(xué)科建設(shè)，與警察類相近相似專業(yè)的設(shè)置與發(fā)展，同時也是繁育警察專業(yè)、深化警察專業(yè)發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的需要，只有厚實(shí)的邊緣學(xué)科與專業(yè)的建設(shè)，才能夯實(shí)警察類學(xué)科的基礎(chǔ)，才能使警察類學(xué)科有所突破和超越。同時，警察類專業(yè)具有強(qiáng)烈的政策屬性和職業(yè)屬性，不可能無限擴(kuò)大和任意發(fā)展，只能在國家政策范圍內(nèi)招生和發(fā)展，這種局限性將在許多方面限制學(xué)校發(fā)展，因此，只有從與警察類相近相似專業(yè)上有所突破和擴(kuò)大，才能使警察院校發(fā)展步入良性發(fā)展的軌道。

2.學(xué)生個性發(fā)展與求知的需要。在學(xué)生人數(shù)上，各警察類高校普通專業(yè)大多已超過警察專業(yè)的學(xué)生，成為警察類高校不可忽視的群體。但與之相對的是大學(xué)體育課程建設(shè)與改革工作嚴(yán)重滯后，一些警體教師在思想上仍將其列為自己的“副業(yè)”而不是“主業(yè)”。長期以來，非警察專業(yè)學(xué)生對這種一校兩制的體育教學(xué)是不滿的。據(jù)課題組成員2007年對湖南、廣東、福建、湖北四省11所警察類院校的調(diào)查，有超過80%學(xué)生對警察擒拿格斗課程有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣，希望開設(shè)或選修警察擒拿格斗課程，一些學(xué)生提出當(dāng)初選擇警察院校就讀普通專業(yè)就是沖著警察院校這塊牌子來的，以為可以學(xué)些防身自衛(wèi)的本領(lǐng)，結(jié)果連看的機(jī)會也不多。當(dāng)然，國家政策和相關(guān)規(guī)定并不支持普通專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)警察擒拿格斗課程，警察擒拿格斗課程是警察專業(yè)學(xué)生獨(dú)有的專業(yè)課程，但同時國家政策和相關(guān)規(guī)定并要求高校重視大學(xué)生個性發(fā)展和求知需求，并設(shè)法滿足這種個性發(fā)展需要和大學(xué)生的求知需求。如何不違反有關(guān)規(guī)定又滿足學(xué)生強(qiáng)烈求知欲及個性發(fā)展呢？將警察擒拿格斗特色資源“去警察化”建設(shè)校本防衛(wèi)術(shù)體育課程是其主要選擇。

3.警體教師業(yè)務(wù)能力和科研能力提升的需要。

體育校本課程開發(fā)，是一個充滿困惑、需要不斷探索的領(lǐng)域，也是一個充滿希望、挑戰(zhàn)的領(lǐng)域。在警察院校建設(shè)體育校本課程，據(jù)課題成員前期了解所知，全國警察院校尚未有這方面的突破，但課題成員前期調(diào)查顯示，有超過60%的警體教師對警察擒拿格斗特色資源去警察化的開發(fā)有興趣，有約10%的警體教師正想研究對警察擒拿格斗特色資源的去警察化開發(fā)，有超過50%的警體教師認(rèn)為自身具備對警察擒拿格斗特色資源去警察化開發(fā)的能力，只是學(xué)校沒有扶植政策等。在警察院校建設(shè)體育校本課程，它將使警體教師享有參與課程開發(fā)與決策的權(quán)利，同時也增強(qiáng)了警體教師的責(zé)任感和義務(wù)感，由于體育校本課程開發(fā)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，存在多方面的困難，需要警體教師深入地認(rèn)識和研究課程、研究學(xué)生、探索社會，這對警體教師業(yè)務(wù)能力和科研能力的提升也有重要價值，將有力地提升警體教師的業(yè)務(wù)能力和科研能力。

4.素質(zhì)教育的需要。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在體育教學(xué)中要重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體性，要讓學(xué)生主動地、生動活潑地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)［2］，因此，在警察擒拿格斗特色資源去警察化校本體育課程開發(fā)的決策中讓學(xué)生直接參與，在決策過程中進(jìn)行師生間的相互交流，警體教師將社會上對學(xué)生體能的要求反饋給學(xué)生，學(xué)生將自己的需求反饋給教師，然后共同商討，確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。使“警察擒拿格斗特色資源去警察化校本體育課程”在教學(xué)實(shí)踐中不斷地完善，真正做到教學(xué)相長，是高等學(xué)校素質(zhì)教育的需要，是構(gòu)建以學(xué)生的身體、心理、學(xué)會適應(yīng)的“三維健康觀”為宗旨的體育課程體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。警察院校的體育校本課程的開發(fā)首當(dāng)其沖承擔(dān)這個任務(wù)。

二、警察擒拿格斗特色資源去警察化建設(shè)校本防衛(wèi)術(shù)體育課程的可行性

1.國家實(shí)行的三級課程管理體制為校本防衛(wèi)術(shù)課程開發(fā)提供了制度保障。第三次全國教育工作會議上發(fā)布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：要“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，施行國家課程、地方課程和學(xué)校課程”。由此開始了構(gòu)建我國“三級課程體系”的改革，校本課程在我國出現(xiàn)并引起重視。至今，各高校各學(xué)科的校本課程建設(shè)已經(jīng)很成熟，取得了許多成果，對警察院校校本體育課程建設(shè)有很好的借鑒。同時，國家頒布的《學(xué)校課程管理指南》明確提出學(xué)校應(yīng)：研究學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，開發(fā)或選用適合本校特點(diǎn)的、可供學(xué)生選擇的課程。這為警察院校普通專業(yè)學(xué)生大學(xué)體育課的“警察擒拿格斗特色資源去警察化開發(fā)校本體育課程”提供了制度保障。

2.《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)構(gòu)的重建為課程奠定了理論基礎(chǔ)。我國的大學(xué)體育教育長期停留在以身體活動特征或以運(yùn)動項(xiàng)目為主的課程教學(xué)上，這種課程結(jié)構(gòu)的顯著優(yōu)點(diǎn)是便于體育教師組織教學(xué)，但它同時也存在著許多的不足與缺憾。主要表現(xiàn)在過于突出體育運(yùn)動對促進(jìn)身體完善和發(fā)展的意義上了，從而沖淡或掩蓋了體育對于人的全面發(fā)展方面的功能，如形成團(tuán)隊(duì)精神、完善人格、磨練意志等方面的作用，從而錯誤的形成體育等于運(yùn)動的觀念。在一代又一代體育科研工作者的努力下，我國體育教育理論與實(shí)踐得以深入，這種以身體活動特征或以運(yùn)動項(xiàng)目為主的課程結(jié)構(gòu)所表現(xiàn)出來的弊端越來越明顯，只有打破這種課程結(jié)構(gòu)的束縛，素質(zhì)教育和全面發(fā)展的思想才能真正得到體現(xiàn)。應(yīng)運(yùn)而生的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了一種全新的以功能為綱、按體育功能來劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)體系，借以發(fā)揮體育課程在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的獨(dú)特作用，這種結(jié)構(gòu)體系表現(xiàn)出廣泛的適應(yīng)性。這種結(jié)構(gòu)體系理論為“警察擒拿格斗特色資源去警察化開發(fā)校本防衛(wèi)術(shù)體育課程”奠定了理論基礎(chǔ)。

3.警察院校已有教學(xué)條件具備開發(fā)校本體育課程。課題組前期調(diào)研中在對警察院校教學(xué)設(shè)施的狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動因和教師對“警察擒拿格斗特色資源去警察化”的認(rèn)可度調(diào)查方面的統(tǒng)計(jì)情況來看，國家政策引導(dǎo)下的高校擴(kuò)招與擴(kuò)張使全國各警察院校的體育設(shè)施得以更新和完善，在警察專業(yè)按國家計(jì)劃無法大幅擴(kuò)招的情況下，全國各警察院校在當(dāng)前已有條件下能夠滿足普通專業(yè)選修學(xué)生對設(shè)施設(shè)備的需要；已有統(tǒng)計(jì)顯示絕大部分普通專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)警察擒拿格斗的主要目的選擇是：強(qiáng)身健體、防身自衛(wèi)、保家衛(wèi)國；而高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師對“警察擒拿格斗特色資源建設(shè)校本體育課程用于普通專業(yè)教學(xué)”的擔(dān)心是“泄露警察秘密、培養(yǎng)警察潛在對手”，但這種擔(dān)心是多余的，也是錯誤的，難道高等教育培養(yǎng)的大學(xué)生都是與警察對抗的犯罪分子？“武裝民眾”也許能成為協(xié)助警察的重要力量，至少面對犯罪分子“武裝民眾”可以使民眾自保，從而建立安定的社會秩序。而且，當(dāng)前格斗對抗運(yùn)動項(xiàng)目已經(jīng)普遍，各武術(shù)館、培訓(xùn)班已遍地開花，警察擒拿格斗只有與時俱進(jìn)，不斷開拓創(chuàng)新才能適應(yīng)警察戰(zhàn)線形勢的需要，固步自封是沒有前途的，而警察擒拿格斗特色資源建設(shè)校本體育課程又將反過來促進(jìn)警察擒拿格斗的發(fā)展。

4.警體教師的創(chuàng)新精神與促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展需要為校本課程建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的實(shí)現(xiàn)條件。調(diào)查表明警體教師并不是沒有開發(fā)校本課程的能力，一些警體教師也正在進(jìn)行這方面研究，一些教師的創(chuàng)新精神在政策面前觀望，警體教師的創(chuàng)新精神是“警察擒拿格斗特色資源去警察化校本體育課程”開發(fā)的靈魂。只要充分調(diào)動警體教師的創(chuàng)新精神與科研熱情，校本課程建設(shè)就能很好實(shí)現(xiàn)。

另外，警察院校普通專業(yè)的大學(xué)體育課程應(yīng)著重學(xué)生終身體育的態(tài)度和意識，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，以滿足未來高科技競爭社會對其提出的要求，改善學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，提高他們未來生活質(zhì)量［4］，并兼顧學(xué)生的興趣特長與個性發(fā)展要求，注重學(xué)生的差異性和體育鍛煉能力的可持續(xù)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)“使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展”的理念。在這樣的目的與要求下，大學(xué)生們希望體會成功的愉悅、保持自己的興趣、促進(jìn)自身的發(fā)展、做到學(xué)有所長。警察類高校普通專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的取向，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有超過80%的學(xué)生希望留在警察戰(zhàn)線，但大部分學(xué)生身體條件不合乎警察戰(zhàn)線的要求，從而使留在警察戰(zhàn)線成為絕大部分學(xué)生努力追求的“夢想”。而正因留在警察戰(zhàn)線是絕大部分學(xué)生努力追求的“夢想”，警察院校的大學(xué)體育課程則是普通專業(yè)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“夢想”的“實(shí)踐課程”，是了解警察戰(zhàn)線和改造自身的一種途徑，為“可能的生活”做準(zhǔn)備，學(xué)校有責(zé)任滿足學(xué)生的需要。從這個意義上講，警察擒拿格斗特色資源去警察化開發(fā)校本防衛(wèi)術(shù)體育課程是必要的，是教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的需要。

三、結(jié)束語

警察擒拿格斗特色資源非警察化建設(shè)校本防衛(wèi)術(shù)體育課程的開發(fā)和建設(shè)工作，關(guān)系到大學(xué)體育課程的不斷改革和發(fā)展。警察院校和警體教師要樹立課程主人的意識，創(chuàng)造性地實(shí)施《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和地方體育課程實(shí)施方案，積極開發(fā)具有警察院校特色的校本體育課程，使普通專業(yè)大學(xué)生從警察院校有特色體育課程中受到更大的益處。警體教師要深入地認(rèn)識和研究課程、研究學(xué)生、探索社會，并勇于創(chuàng)新、突破，對警察擒拿格斗特色資源進(jìn)行加工、改造和整合，使之適用于普通專業(yè)大學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐的需要，同時也將使警體教師的個性化思維能力和創(chuàng)新能力得到提升，其專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能得到升華。

［1］季瀏.論體育的地方課程和校本課程的開發(fā)［J］.體育教學(xué)，2006，（3）.

［2］李艷萍.校本體育課程的價值追求［J］.湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，27（11）.

［3］楊占明.體育校本課程開發(fā)研究［J］.山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，21（3）.

［4］鮑其安.高職學(xué)院體育課程開發(fā)迫在眉睫［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，30（11）.