鄭星

（安徽理工大學(xué) 體育部，安徽 淮南 232001）

影響安徽省高校田徑選項(xiàng)課開(kāi)展的因素分析

鄭星

（安徽理工大學(xué) 體育部，安徽 淮南 232001）

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法等，對(duì)安徽省部分高校田徑選項(xiàng)課教學(xué)開(kāi)展的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，提出相關(guān)對(duì)策，為促進(jìn)更多的高校開(kāi)展田徑選項(xiàng)課教學(xué)，傳承田徑文化，提供一定的參考.

高校；田徑選項(xiàng)課；對(duì)策

1 前言

隨著高校體育的不斷改革，“三自主”選課制的實(shí)施，充分顯示了學(xué)生的自主性，體現(xiàn)了“以人為本”的原則，然而休閑體育項(xiàng)目的不斷加入，使得選擇傳統(tǒng)體育田徑課程學(xué)習(xí)的學(xué)生少之又少，給田徑選項(xiàng)課教學(xué)帶來(lái)了很大的沖擊，田徑選項(xiàng)課變的門(mén)庭冷落，導(dǎo)致許多高校已經(jīng)取消了田徑選項(xiàng)課教學(xué).本文對(duì)安徽省14所普通本科院校的田徑選項(xiàng)課開(kāi)展的情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出對(duì)策，旨在為促進(jìn)田徑課程教學(xué)改革和使更多的高校開(kāi)展田徑選項(xiàng)課，提供一定的參考.

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

安徽省部分高校田徑選項(xiàng)課的開(kāi)展現(xiàn)狀.

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

研究過(guò)程中利用上海體育學(xué)院圖書(shū)館，中國(guó)期刊網(wǎng)，百度，谷歌等多個(gè)搜索引擎等手段檢索，搜集、查閱相關(guān)文獻(xiàn)，閱讀教育學(xué)，學(xué)校體育學(xué)和體育科研方法等相關(guān)專(zhuān)著，掌握本題的最新的研究，以“田徑”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索（文獻(xiàn)以1994年到2010年為主）.共60余篇.

2.2.2 訪談法

在預(yù)調(diào)查的基礎(chǔ)上制定了訪談提綱，對(duì)安徽省十四所高校體育部門(mén)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪問(wèn)，了解了田徑選項(xiàng)課開(kāi)展?fàn)顩r，并作了記錄.

2.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)本課題所研究的內(nèi)容采取封閉式的方法，分別設(shè)計(jì)了《學(xué)生問(wèn)卷》、《教師問(wèn)卷》、《領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷》.共發(fā)放領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷20份，回收20份，有效問(wèn)卷18份，有效回收率為90%；共發(fā)放教師問(wèn)卷130份，回收130份，回收率100%，有效問(wèn)卷118份，有效回收率為90.8%；共發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷980份，回收934份，回收率為95.3%，有效問(wèn)卷825份，有效回收率為88.3%.

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

主要通過(guò)S P S S 11.0統(tǒng)計(jì)軟件，對(duì)所回收的有效問(wèn)卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，并用E x c e l進(jìn)行圖表制作.

3 結(jié)果與分析

3.1 安徽省部分高校田徑選項(xiàng)課開(kāi)展的數(shù)量及實(shí)施情況

通過(guò)對(duì)安徽省十四所本科高校的田徑選項(xiàng)課開(kāi)展的情況進(jìn)行了調(diào)查，在十四所被調(diào)查的高校中有十所開(kāi)設(shè)了田徑選項(xiàng)課，有四所高校沒(méi)有開(kāi)設(shè)田徑選項(xiàng)課.在118名教師中有88位教師在開(kāi)設(shè)田徑選項(xiàng)課高校中任職，其中有65名教師有過(guò)田徑選項(xiàng)課教學(xué)經(jīng)歷，在825名學(xué)生中有556名學(xué)生在開(kāi)設(shè)田徑選項(xiàng)課的高校中學(xué)習(xí)，其中有482名學(xué)生參與了田徑選項(xiàng)課學(xué)練.

3.2 目前教師采用的田徑教材

通過(guò)對(duì)安徽省十所開(kāi)設(shè)田徑選項(xiàng)課的高校進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)采用普通高等學(xué)校通用教材（2006年版）進(jìn)行教學(xué)的學(xué)校有四所，有三所學(xué)校用的是學(xué)校自已編寫(xiě)的田徑教材，有兩所學(xué)校用的是安徽省通用教材，合肥師范學(xué)院采用的是合肥地區(qū)五所高校合編的田徑教材見(jiàn)表1：

表1 目前安徽省高校采用的田徑教材 n=10

由上表可以看出，安徽省部分高校在進(jìn)行田徑選項(xiàng)課教學(xué)時(shí)都有可供使用的田徑教材，這為田徑選項(xiàng)課教學(xué)提供了理論體系和知識(shí)保障.

3.3 目前教師教授的田徑選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容：是反映為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而選用的知識(shí)和技能的體系[1].通過(guò)對(duì)開(kāi)設(shè)田徑選項(xiàng)課教學(xué)的高校教師教授的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)田徑選項(xiàng)課教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有100 m、200 m、400 m、800 m、1500 m、3000 m、5000 m、跳遠(yuǎn)、三級(jí)跳遠(yuǎn)、跳高、鐵餅、鉛球、標(biāo)槍、跨欄、接力、競(jìng)走、越野跑17個(gè)項(xiàng)目.經(jīng)調(diào)查，教師在田徑選項(xiàng)課中選擇教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表2：

表2 教師在田徑選項(xiàng)課中選擇教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（多選題）n=65

教師在田徑選項(xiàng)課教學(xué)中主要傳授教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容（運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技術(shù)、技能和考試內(nèi)容）以及體質(zhì)健康測(cè)試內(nèi)容，只有27.7%的教師在教學(xué)過(guò)程中介紹田徑運(yùn)動(dòng)的健身方法.

一般來(lái)講，田徑選項(xiàng)課是由理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分組成.經(jīng)了解，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)普遍存在重視運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)、技能教學(xué)，輕視理論知識(shí)教學(xué)的現(xiàn)象較嚴(yán)重.田徑理論知識(shí)教學(xué)可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)田徑選項(xiàng)課教學(xué)目的和作用，掌握田徑運(yùn)動(dòng)的健身方法，了解田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)增進(jìn)健康，提高身體素質(zhì)和提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的作用.經(jīng)調(diào)查，在田徑選項(xiàng)課教學(xué)中有16.7%的教師安排專(zhuān)門(mén)的田徑理論課和講座；有29.5%的教師因天氣原因不能在室外上實(shí)踐課而臨時(shí)改為在室內(nèi)上理論課的；有46.2%的教師沒(méi)有系統(tǒng)的進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，只是在實(shí)踐課教學(xué)時(shí)做簡(jiǎn)單的介紹；有7.7%的教師從來(lái)沒(méi)上過(guò)理論課.如圖1:

圖1 教師在田徑選項(xiàng)課教學(xué)過(guò)程中理論課教學(xué)情況統(tǒng)計(jì)圖n=65

可見(jiàn)，有部分教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到田徑理論知識(shí)教學(xué)的重要性，沒(méi)有把理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，即所謂沒(méi)有理論的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，沒(méi)有實(shí)踐的理論是空洞的理論，只有把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，讓實(shí)踐檢驗(yàn)理論才能達(dá)到更好的效果.

3.4 目前教師采用的教學(xué)方法和手段

教學(xué)方法和手段是指在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，教師為了達(dá)到一定的教學(xué)目的而采用的方法和措施[2].目前，教師在田徑選項(xiàng)課教學(xué)中采用的教學(xué)方法和手段有：講解示范法、直觀法、完整法、分解法、矯正法、情景教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、學(xué)練法、比賽法、游戲法、保護(hù)與幫助，循環(huán)練習(xí)和輔助練習(xí)13種，其中分解法、直觀法、講解示范法、比賽法、完整法、游戲法在教學(xué)中運(yùn)用的相對(duì)較多，見(jiàn)表3：

表3 教師采用的教學(xué)方法和手段（多選題） n=65

由上表可以看出，目前教師采用的13種教學(xué)方法和手段中排在前三位的分別是分解法、直觀法和講解示范法.而比較新穎的教學(xué)方法如：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法和情景教學(xué)法則分別排在第9和第13.說(shuō)明了目前教師采用的教學(xué)方法和手段形式變化較少，新穎的教學(xué)方法和手段運(yùn)用的不夠，學(xué)生的學(xué)練積極性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái).在教學(xué)方法與手段中的保護(hù)與幫助排在了第11，說(shuō)明了教師在教學(xué)中忽略了學(xué)生學(xué)練時(shí)的安全保護(hù)，是教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)傷害事故的原因之一.在教師采用的教學(xué)方法和手段中，對(duì)學(xué)生喜歡的教學(xué)方法和手段進(jìn)行了調(diào)查，比較受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法和手段分別是游戲法、情景教學(xué)法和直觀法.游戲法是學(xué)生首選的教學(xué)方法，說(shuō)明了在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生比較喜歡輕松、愉快的課堂氣氛.游戲法可以直接、生動(dòng)、迅速的讓學(xué)生接受新鮮事物，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效的方法.情景教學(xué)法是教師通過(guò)語(yǔ)言描述并創(chuàng)設(shè)出形象、鮮明的畫(huà)面，讓學(xué)生體會(huì)到教師描述的情景表象，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，是培養(yǎng)學(xué)生情感，開(kāi)發(fā)思維，發(fā)展想象的有效手段.直觀法就是從感官上直接了解事物的特征.比如：動(dòng)作示范，可以讓學(xué)生直接了解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作結(jié)構(gòu)，及時(shí)接收有效的、正確的信息，掌握技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng).而在教學(xué)方法和手段中的可以有效預(yù)防運(yùn)動(dòng)傷害事故發(fā)生的保護(hù)與幫助的方法則排在了最后，說(shuō)明了學(xué)生的安全防范意識(shí)不高.

3.5 目前教師采用的考核方法

考核方法：是把各考核內(nèi)容的平時(shí)成績(jī)和定期考核的成績(jī)，按一定比例計(jì)算出各考核內(nèi)容的成績(jī)，再把考核內(nèi)容與成績(jī)按一定比例綜合計(jì)算[3].考核方法包括考核內(nèi)容和考評(píng)方式.經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前田徑選項(xiàng)課教師采用的考核內(nèi)容見(jiàn)表4：

表4 教師采用的考核內(nèi)容 n=65

由上表可知，有69.2%的教師采用的考核內(nèi)容主要是學(xué)期結(jié)束時(shí)，按照學(xué)校制定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，包括體育課的出勤率和課堂表現(xiàn)，理論知識(shí)和技術(shù)評(píng)定四個(gè)方面，然后按照一定的比例計(jì)算出各考核內(nèi)容的成績(jī)，最后相加得出學(xué)生的體育成績(jī)，盡管有課堂表現(xiàn)等考核內(nèi)容，但有64.7%的學(xué)生不贊成這種考核方法，見(jiàn)圖2：

圖2 學(xué)生對(duì)目前大部分教師采用的考核方法認(rèn)可態(tài)度調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示 n=482

學(xué)生不贊成的原因是因?yàn)檫@種考核內(nèi)容中技術(shù)考評(píng)占的比重過(guò)大（通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)最高的達(dá)到70%，最低的達(dá)到40%），分值較高，考試難度較大，學(xué)生難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn).這種考核內(nèi)容增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，沒(méi)有發(fā)揮出學(xué)生的主體性.見(jiàn)表4雖然有近1/3的教師改進(jìn)了考核內(nèi)容，注意到了學(xué)生主體性的發(fā)揮，但是經(jīng)過(guò)調(diào)查，在考評(píng)方式上仍然都是教師考評(píng)，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體性.因此，教師采用的考核方法直接影響著學(xué)生的學(xué)練態(tài)度和學(xué)練積極性.

3.6 目前安徽省部分高校田徑場(chǎng)地設(shè)施情況

體育場(chǎng)地設(shè)施的配置是學(xué)校體育教學(xué)與課外體育活動(dòng)的重要物資保障，是開(kāi)展學(xué)校體育教學(xué)和陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的基本條件，學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施的配備情況直接影響體育教學(xué)和陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展和實(shí)施.

根據(jù)《普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材配備目錄》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《國(guó)家配備目錄》）中的在校學(xué)生數(shù)（含研究生）為10000~20000人規(guī)模的普通高校場(chǎng)館設(shè)施要求，即：400米標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)（內(nèi)含足球場(chǎng)）2個(gè).對(duì)十所開(kāi)設(shè)田徑選項(xiàng)課高校的體育部門(mén)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于田徑場(chǎng)地設(shè)施情況的訪談得知，安徽省部分高校中10000~20000人規(guī)模的五所高校中有四所高校符合《國(guó)家配備目錄》田徑場(chǎng)的要求，占80%，有一所高校田徑場(chǎng)地設(shè)施達(dá)不到要求，占20%.而在《國(guó)家配備目錄》20000人以上規(guī)模的普通高校場(chǎng)館設(shè)施要求400米田徑場(chǎng)（內(nèi)含足球場(chǎng)）4個(gè).在五所20000人以上規(guī)模高校中，只有一所符合《國(guó)家配備目錄》的標(biāo)準(zhǔn)，即合肥工業(yè)大學(xué).其他四所高校均沒(méi)有達(dá)到國(guó)家要求.總的來(lái)說(shuō)，在十所開(kāi)設(shè)田徑選項(xiàng)課的高校中，在田徑場(chǎng)地設(shè)施方面只有50%的高校符合《國(guó)家配備目錄》要求，有一半的高校田徑場(chǎng)地設(shè)施達(dá)不到國(guó)家配備要求.由此可見(jiàn)，越是規(guī)模大的高校，場(chǎng)地設(shè)施越是缺乏，影響了田徑選項(xiàng)課教學(xué)的開(kāi)展和實(shí)施.

3.7 安徽省部分高校田徑選項(xiàng)課的教學(xué)結(jié)果及影響因素

我們調(diào)查了安徽省部分高校田徑選項(xiàng)課教學(xué)的情況發(fā)現(xiàn)，安徽省開(kāi)展田徑選項(xiàng)課的高校數(shù)量越來(lái)越少，由2008年安徽省二十八所本科高校中的二十七所開(kāi)設(shè)田徑選項(xiàng)課，到2011年只有十三所.本次調(diào)查的十四所高校中，在2008由十三所下降到目前的十所，而且學(xué)生選擇田徑選項(xiàng)課的人數(shù)越來(lái)越少.對(duì)安徽理工大學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2008年參加選項(xiàng)的一年級(jí)5000名學(xué)生中選擇田徑選項(xiàng)課的學(xué)生有962人；2009年，參加選項(xiàng)的一年級(jí)5000名學(xué)生中選擇田徑選項(xiàng)課的學(xué)生只有216人，由于選擇田徑選項(xiàng)課的學(xué)生越來(lái)越少，該校到了2010年在選項(xiàng)課教學(xué)中只能取消田徑.

通過(guò)對(duì)安徽省十所高校開(kāi)展田徑選項(xiàng)課教學(xué)的482名學(xué)生和65名教師進(jìn)行了影響田徑選項(xiàng)課開(kāi)設(shè)因素的調(diào)查，有38.0%的學(xué)生認(rèn)為考核方法不合理影響田徑選項(xiàng)課的開(kāi)設(shè)，有35.5%的學(xué)生對(duì)田徑選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容不感興趣，有34.4%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)方法和手段不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有32.6%學(xué)生不明確田徑選項(xiàng)課教學(xué)的目的和任務(wù).有20%左右的學(xué)生認(rèn)為運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽開(kāi)展少?zèng)]有展示的機(jī)會(huì)，場(chǎng)地器材不足和害怕出現(xiàn)傷害事故也是影響田徑選項(xiàng)課開(kāi)設(shè)的因素之一.對(duì)田徑選項(xiàng)課教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師認(rèn)為影響田徑選項(xiàng)課開(kāi)設(shè)的首要因素是學(xué)生喜歡的程度，其次是領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，第三是經(jīng)費(fèi)投入.有1/3左右的教師認(rèn)為學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、教師的教學(xué)能力和管理科學(xué)化程度影響了田徑選項(xiàng)課的開(kāi)展.

為了使安徽省部分高校田徑選項(xiàng)課得到發(fā)展，我們探討的對(duì)策如下：

4 完善安徽省部分高校田徑選項(xiàng)課開(kāi)展的對(duì)策

4.1 注重學(xué)習(xí)，提高認(rèn)知

所謂認(rèn)知：是人腦反映客觀事物的特性與聯(lián)系，并揭露事物對(duì)人的意義與作用的心理活動(dòng)[4].提高領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知，認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》的核心內(nèi)容，“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”，加強(qiáng)對(duì)田徑選項(xiàng)課教學(xué)的意義和作用的認(rèn)識(shí)，提高相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)該教學(xué)活動(dòng)的關(guān)注，積極扶持田徑選項(xiàng)課開(kāi)設(shè).在提高師生認(rèn)知方面，要正確認(rèn)識(shí)田徑選項(xiàng)課教學(xué)，不要把體育教學(xué)與競(jìng)技體育混為一談.首先，對(duì)象不同.競(jìng)技體育的對(duì)象是高水平運(yùn)動(dòng)員，而田徑選項(xiàng)課教學(xué)的對(duì)象是廣大青少年學(xué)生.其次，其次，目標(biāo)不同.前者是為了追求更高、更快、更遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，后者是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，掌握科學(xué)鍛煉身體的方法和養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣.促進(jìn)學(xué)生鍛煉，提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，以育人為主.我們應(yīng)該通過(guò)開(kāi)設(shè)田徑選項(xiàng)課教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的走、跑、跳、投的能力，以田徑選項(xiàng)課為載體，加強(qiáng)速度、耐力、力量的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)練態(tài)度，吸引更多的學(xué)生走進(jìn)田徑場(chǎng)，讓更多的學(xué)生投入到田徑選項(xiàng)課學(xué)練中.

4.2 領(lǐng)導(dǎo)的重視程度要提高

領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知提高，將提升他們的重視程度.因?yàn)?，領(lǐng)導(dǎo)的重視程度影響田徑選項(xiàng)課教學(xué)的開(kāi)展.而領(lǐng)導(dǎo)不重視又直接影響了場(chǎng)地器材的完善，由于場(chǎng)地器材的缺乏不能給田徑選項(xiàng)課提供良好的教學(xué)保障，因此，給田徑選項(xiàng)課的開(kāi)設(shè)帶來(lái)了困難，針對(duì)安徽省經(jīng)濟(jì)狀況及部分高校的有關(guān)現(xiàn)狀，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從思想上重視了田徑選項(xiàng)課，才能在資金分配方面傾斜于田徑選項(xiàng)課，如：加大體育經(jīng)費(fèi)投入，改善田徑場(chǎng)地器材設(shè)施.組織學(xué)生根據(jù)自己的情況參加相應(yīng)組別的田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，盡量給每一個(gè)學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，能夠調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與田徑選項(xiàng)課的學(xué)練積極性.對(duì)在競(jìng)賽中涌現(xiàn)出的一些具有競(jìng)技運(yùn)動(dòng)能力的學(xué)生，鼓勵(lì)和輔導(dǎo)他們積極參加高一級(jí)別的比賽，讓他們?cè)诟呒?jí)別的比賽中獲得展示，取得成績(jī).他們?cè)诟?jìng)賽中取得的成績(jī)將激勵(lì)他們學(xué)校的學(xué)生更好地參與田徑選項(xiàng)課學(xué)練.領(lǐng)導(dǎo)的重視可以促進(jìn)田徑選項(xiàng)課的開(kāi)展，而田徑選項(xiàng)課的開(kāi)展又為運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽打下了良好的基礎(chǔ)；參與運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中獲得的成績(jī)?yōu)榘l(fā)揚(yáng)該校校園文化，提高該校知名度奠定了基礎(chǔ)，該校知名度提高了，反過(guò)來(lái)又引起了領(lǐng)導(dǎo)的重視，提高了領(lǐng)導(dǎo)的重視度.這種良性循環(huán)提高了學(xué)生參與田徑選項(xiàng)課學(xué)練的積極性，學(xué)生參與學(xué)練的人數(shù)不斷提高，促進(jìn)更多的高校開(kāi)設(shè)田徑選項(xiàng)課.

4.3 教師的教學(xué)能力要提高

教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，相互交流，主動(dòng)吸取、學(xué)習(xí)最新的田徑運(yùn)動(dòng)知識(shí)信息，不斷提高自身綜合素質(zhì)，不斷更新教育理念，提高教學(xué)技巧，充分挖掘自己的教學(xué)潛力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)雙邊活動(dòng)，才能在與學(xué)生的互動(dòng)中起到了較好的主導(dǎo)作用.在田徑選項(xiàng)課教學(xué)中，教師對(duì)田徑理論知識(shí)教學(xué)的重視程度不夠，安排專(zhuān)門(mén)田徑理論課和講座的教師較少.安排專(zhuān)門(mén)田徑理論課和講座的教師不到1/5，因此，在田徑選項(xiàng)課教學(xué)中要增加一定比例的田徑理論課知識(shí)教學(xué).在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)的灌輸田徑運(yùn)動(dòng)文化的傳承和田徑運(yùn)動(dòng)健身方法等.并在教學(xué)過(guò)程中完善教學(xué)方法和教學(xué)手段，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容.如：黃山學(xué)院和巢湖學(xué)院等，可以利用自身的地理?xiàng)l件，根據(jù)學(xué)生的身體情況、性別情況增設(shè)慢跑、爬山、環(huán)湖跑和遠(yuǎn)足等教學(xué)內(nèi)容.還可以在教學(xué)中適當(dāng)加入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)比賽，即活躍課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生參與田徑選項(xiàng)課學(xué)練的積極性.教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮保護(hù)與幫助的作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全保護(hù)，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)，提高學(xué)生自我保護(hù)能力.例如：在長(zhǎng)跑練習(xí)中可以根據(jù)學(xué)生的性別情況、體質(zhì)狀況、運(yùn)動(dòng)成績(jī)進(jìn)行分組教學(xué)；也可以根據(jù)大學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，傳授自我心率測(cè)試，自我監(jiān)督的方法.長(zhǎng)跑是一項(xiàng)有氧運(yùn)動(dòng)，既需要達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度又需要持續(xù)一定的時(shí)間（一般持續(xù)在20分鐘以上），才能達(dá)到長(zhǎng)跑鍛煉的效果.因此，教師在長(zhǎng)跑練習(xí)時(shí)向?qū)W生傳授自我監(jiān)督的方法——靶心率測(cè)試法是非常重要的.靶心率是在確保安全運(yùn)動(dòng)的心率條件下，獲得最佳的鍛煉效果.其方法是：靶心率測(cè)試公式=（220—年齡）×（40% ~50%）.以18歲的學(xué)生為例，靶心率=（220—18）×（40% ~50%）=81~101，也就是說(shuō)，18歲的學(xué)生長(zhǎng)跑的最佳心率應(yīng)控制在81到101之間.當(dāng)學(xué)生在完成長(zhǎng)跑練習(xí)后，立刻進(jìn)行自我脈搏測(cè)試，測(cè)量10秒鐘的脈搏量，然后再乘以6，得出1分鐘的心率數(shù)，再把得出的心率數(shù)與計(jì)算出的靶心率值進(jìn)行比較、對(duì)比，看是否在標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi).如果低于靶心率的范圍值說(shuō)明長(zhǎng)跑的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不夠，如果高于靶心率的范圍值說(shuō)明運(yùn)動(dòng)過(guò)量，在下次練習(xí)時(shí)可以適當(dāng)降低強(qiáng)度，達(dá)到最佳運(yùn)動(dòng)效果.學(xué)生的自我測(cè)試，自我監(jiān)督可以幫助學(xué)生在長(zhǎng)跑練習(xí)中很好的掌握練習(xí)的強(qiáng)度和密度，幫助學(xué)生自我檢測(cè)，讓學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法和科學(xué)評(píng)價(jià)的方法；讓學(xué)生正確、快速地掌握田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的健身方法，確保學(xué)生在學(xué)練過(guò)程中的安全，減少運(yùn)動(dòng)傷害事故的出現(xiàn).在理論知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)，將技術(shù)關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)要點(diǎn)，采用動(dòng)畫(huà)模擬形式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生從直觀上迅速，準(zhǔn)確的了解技術(shù)動(dòng)作，采用圖、聲、像并用的方法進(jìn)行教學(xué).完善考核方法，制定合理的考核內(nèi)容.

4.4 激發(fā)學(xué)生參與田徑選項(xiàng)課的學(xué)練積極性

在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)練積極性，能帶動(dòng)更多的學(xué)生參與田徑選項(xiàng)課學(xué)練.對(duì)學(xué)生在田徑選項(xiàng)課學(xué)練中的積極性調(diào)查，結(jié)果顯示見(jiàn)表5：

表5 田徑選項(xiàng)課學(xué)生的學(xué)練積極性調(diào)查統(tǒng)計(jì)表n=482

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)有63.1%的學(xué)生學(xué)練積極性還是比較高的，但是與《綱要》的核心內(nèi)容“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”還有一定的距離.那么對(duì)學(xué)生學(xué)練態(tài)度是“一般，不太積極和不積極”的原因進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果見(jiàn)表6：

表6 影響學(xué)生田徑選項(xiàng)課學(xué)練積極性的因素調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（多選題）n=178

從表6可知，學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)田徑選項(xiàng)課的作用和意義是影響學(xué)生學(xué)練積極性的首要因素，其次是學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能比較低.因此，要改變現(xiàn)狀，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)是首要任務(wù)，不要讓學(xué)生把田徑運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性與田徑選項(xiàng)課教學(xué)的健身性混為一談，突出田徑選項(xiàng)課的健身性教學(xué)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到田徑選項(xiàng)課教學(xué)不僅是學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)，基本技能，還要掌握體育衛(wèi)生保健知識(shí)，以及科學(xué)鍛煉身體的方法；教會(huì)學(xué)生在田徑選項(xiàng)課學(xué)練中自我監(jiān)督、自我檢測(cè)的方法，讓學(xué)生通過(guò)自我檢測(cè)有效地達(dá)到鍛煉身體的目的，促進(jìn)學(xué)生更好地參與學(xué)練.教師的考核方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段分別排在3、4、5位.完善考核方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法和手段顯得非常重要.在田徑選項(xiàng)課教學(xué)中，教師不斷的對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、考核方法的改革、創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生參與田徑選項(xiàng)課學(xué)練的興趣，使更多的學(xué)生愿意選擇田徑選項(xiàng)課進(jìn)行學(xué)練.在田徑選項(xiàng)課學(xué)練中，掌握相應(yīng)的鍛煉方法、學(xué)會(huì)自我監(jiān)督的方法，在每次鍛煉中體會(huì)愉悅的心情，不斷提高運(yùn)動(dòng)能力，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣.由此，在領(lǐng)導(dǎo)和師生的共同努力下，通力配合、協(xié)調(diào)一致，安徽省部分高校田徑選項(xiàng)課教學(xué)，得到可持續(xù)的發(fā)展.

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

5.1.1 在安徽省被調(diào)查的十四所高校中有十所高校開(kāi)展了田徑選項(xiàng)課，大部分田徑教師受過(guò)專(zhuān)業(yè)教育，田徑教師配備較為合理，但是有近半數(shù)的高校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等較匱乏且各高校場(chǎng)地器材配備方面還存在一定的差距.

5.1.2 雖然大部分領(lǐng)導(dǎo)和師生都能認(rèn)識(shí)到田徑選項(xiàng)課教學(xué)的重要性，有部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)鍛煉的熱愛(ài)，但是還有一部分領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，有部分教師和學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上存在偏差，田徑選項(xiàng)課在部分高校中受到了冷遇.

5.1.3 在開(kāi)設(shè)田徑選項(xiàng)課的大部分高校中，教學(xué)內(nèi)容較枯燥，競(jìng)技性的內(nèi)容較多，重視運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)、技能教學(xué)，輕視理論知識(shí)教學(xué)是教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)普遍存在的現(xiàn)象；教學(xué)方法和手段較單一，形式變化較少，新穎的教學(xué)方法和手段運(yùn)用的不夠，沒(méi)有把學(xué)生的學(xué)練積極性調(diào)動(dòng)起來(lái).考核方法不合理，考核內(nèi)容中技術(shù)考評(píng)占的比重過(guò)大，考試難度較大，學(xué)生難以完成.以教師評(píng)價(jià)的考核方式為主，學(xué)生很少參與教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生的主體性沒(méi)有得到充分的發(fā)揮.

5.2 建議

5.2.1 注重學(xué)習(xí)，提高領(lǐng)導(dǎo)和師生對(duì)田徑選項(xiàng)課的認(rèn)知.

5.2.2 提高領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，完善相應(yīng)的田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材，安排教師培訓(xùn)，組織小型、多樣、靈活的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，營(yíng)造田徑運(yùn)動(dòng)文化氛圍.為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展，重視田徑選項(xiàng)課教學(xué)，使更多的高校能開(kāi)設(shè)田徑選項(xiàng)課.

5.2.3 提高田徑選項(xiàng)課教師的教學(xué)能力.根據(jù)實(shí)際情況對(duì)田徑選項(xiàng)課教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)方法和手段，考核方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用.

5.2.4 在領(lǐng)導(dǎo)的重視下，教師不斷的對(duì)田徑選項(xiàng)課進(jìn)行改革和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)練積極性.使安徽省部分高校的田徑選項(xiàng)課獲得可持續(xù)發(fā)展.

〔1〕李祥.學(xué)校體育學(xué)[M].高等教育出版社，2001（6）：56.

〔2〕李祥.學(xué)校體育學(xué)[M].高等教育出版社，2001（6）：68.

〔3〕郝剛領(lǐng).“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”背景下高校公共體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)探析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（5）：129-131.

〔4〕百度.

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